孫梅娟

（楚雄師范學院，云南 楚雄 675000）

一、問題的提出

隨著社會的進步和人們音樂素養(yǎng)的提升，鋼琴教育在全社會范圍得到廣泛普及，鋼琴逐漸成為兒童素質(zhì)教育的首選樂器，幼兒鋼琴教育也隨之得到較快發(fā)展，受到越來越多家庭的重視。

教育總是在一定的文化背景中進行的，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的鋼琴教育也不例外。鋼琴來自西方，它的進入在一定程度上影響著邊疆少數(shù)民族地區(qū)原有的音樂文化狀態(tài)，造成了不同文化的交流，使邊疆少數(shù)民族音樂文化與鋼琴音樂文化產(chǎn)生了融合。近年來，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的幼兒鋼琴教育取得較快發(fā)展，但邊疆少數(shù)民族地區(qū)鋼琴普及教育起步較晚，而且受地域經(jīng)濟文化發(fā)展的限制，幼兒鋼琴教育在發(fā)展的同時存在很多問題，本文以楚雄彝族自治州楚雄市為例，根據(jù)楚雄市幼兒鋼琴教育的現(xiàn)狀找出邊疆少數(shù)民族地區(qū)幼兒鋼琴教育中存在的問題，探尋造成這些問題的根源，并提出一些解決辦法和建議。

二、邊疆少數(shù)民族地區(qū)幼兒鋼琴教育的探究

通過對邊疆地區(qū)幼兒鋼琴教育現(xiàn)狀的分析，筆者認為可以從以下幾個方面著手來改善云南少數(shù)民族地區(qū)的幼兒鋼琴教育：

（一）改善幼兒鋼琴教師素質(zhì)

教師是幼兒鋼琴教育中最活躍、最積極的因素，是幼兒鋼琴教育中必不可少的引導(dǎo)者，教師素質(zhì)的改善是提升教學水平的關(guān)鍵，教師在實施幼兒鋼琴教育時應(yīng)注意以下幾點：

1.運用靈活的教學方法激發(fā)幼兒學習興趣

2.為幼兒選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容

（1）教師在選擇教學內(nèi)容時應(yīng)充分考慮幼兒的生理特點及接受水平，4-7歲的幼兒骨骼和肌肉發(fā)育不完全，知覺和運動能力的發(fā)展較為緩慢，因此，在教材的選擇上應(yīng)盡量簡單。并從幼兒的生理特點考慮，在教學過程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒保持正確的坐姿及手型，幼兒在在演奏過程中應(yīng)始終保持四指支撐站牢，做到正確的彈奏姿勢。

（2）在幼兒的鋼琴教育內(nèi)容中加入云南民族民間音樂元素，要使學生了解云南優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學生熱愛音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并在鋼琴教學內(nèi)容中強調(diào)突出民族音樂的藝術(shù)地位，使云南的民族音樂文化在世界經(jīng)濟文化多元化的背景中能夠真正得到繼承、弘揚與發(fā)展。

3.提升教師專業(yè)技能及音樂素養(yǎng)

鋼琴教學是一門需要技巧性和藝術(shù)性緊密結(jié)合的綜合性學科，隨著云南少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，幼兒鋼琴教師面臨越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。這就要求云南少數(shù)民族地區(qū)的幼兒鋼琴教育者不僅要鋼琴彈奏與專業(yè)知識過硬，更要了解當?shù)厣贁?shù)民族地區(qū)的風俗習慣以及音樂思想。在教學的同時不斷完善和鞏固自身專業(yè)素質(zhì)與教學能力，具備較高的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

4.因材施教

教師在教育過程中應(yīng)注意幼兒的個體差異，每個幼兒的成長環(huán)境及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點，制定具有針對性的教學方案。

（二）家長明確自身職責與任務(wù)

1.在幼兒鋼琴教育中發(fā)揮紐帶作用

在幼兒學習鋼琴過程中，家長與教師良好的配合尤為重要，這就要求家長定位好自身角色，做到以下幾點：

（1）為幼兒營造良好的鋼琴學習氛圍。比如帶幼兒多聽音樂會，參與藝術(shù)文化交流活動；在家庭中播放一些內(nèi)容高雅的音樂，喚起幼兒對音樂的興趣；對幼兒取得的進步及時給予肯定，鼓勵幼兒參加各種演出或比賽；為幼兒提供安靜、不受干擾的練琴環(huán)境等等。

（2）充當好陪練角色。由于幼兒年齡較小，練琴時最好有家長陪伴。這要求家長首先要具備一定的音樂知識，并用寬容的心來對待幼兒出現(xiàn)的錯誤，用建議、協(xié)商的方式提出改進練習方法。

（3）培養(yǎng)幼兒良好的練琴習慣。家長應(yīng)根據(jù)自己孩子的特點制定切實可行的練琴計劃，每天、每周、每月都應(yīng)有相應(yīng)的計劃，由于幼兒年齡較小，應(yīng)采取少吃多餐的辦法，每天安排二到三次練習，時間最好控制在10至15分鐘之內(nèi)。

（4）加強與教師的溝通。家長應(yīng)在與教師的聯(lián)系與溝通中了解自己孩子的特點和條件，了解教育的策略和措施，在與教師的良好配合下提高幼兒學習鋼琴的效率。

2.從幼兒實際出發(fā)，尊重幼兒意愿

幼兒鋼琴教育不是為了培養(yǎng)小演奏家，而是為了培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，通過鋼琴教育使幼兒的認知、情感、智力、技能得到健康發(fā)展。4-7歲的幼兒雖然身體發(fā)育較快，但骨骼的骨化過程還未完成，小肌肉群發(fā)展也較晚，這就造成幼兒在學習彈奏方法時會遇到很多的困難。低年齡幼兒還存在認知水平方面的不足，而學鋼琴并不僅僅是學習一種技能，還要掌握很多樂理知識，如五線譜、節(jié)拍、節(jié)奏等，這讓幼兒理解和掌握起來存在相當?shù)碾y度。因此，家長在制定幼兒鋼琴教育的目標時，應(yīng)考慮幼兒的實際接受情況，對幼兒提出合理的學習要求。

3.家長應(yīng)正確看待鋼琴考級

彈鋼琴是一種藝術(shù)修養(yǎng)，不一定非要達到某種功利目的。鋼琴考級增加了幼兒舞臺實踐及藝術(shù)交流的機會，家長應(yīng)正確利用這種機會讓幼兒在學琴中學到認真做事、精益求精的良好習慣，而不是一味地施壓、盲目的攀比，過分要求幼兒考級甚至跳級會影響正常的教學程序。家長應(yīng)尊重幼兒自身的差異，尊重老師的教學計劃，只要持久地練習，總會攀登到一定的高峰。

三、結(jié)語

鋼琴教育不僅能提高幼兒的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對早期智力開發(fā)和培養(yǎng)幼兒嚴謹而踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力具有重要的意義，幼兒鋼琴教育的良好發(fā)展，有利于為幼兒今后的音樂之路打下堅實的基礎(chǔ)。

通過對楚雄彝族自治州楚雄市幼兒鋼琴教育的相關(guān)研究，可看出云南少數(shù)民族地區(qū)的幼兒鋼琴教育要取得長足發(fā)展，必須從本地實際出發(fā)，結(jié)合教師、家長、幼兒及社會多方的共同努力，切實以達到以鋼琴教育促進幼兒身心健康發(fā)展為目標，引導(dǎo)幼兒走進藝術(shù)殿堂，最終讓鋼琴在云南少數(shù)民族地區(qū)展現(xiàn)出無可替代的藝術(shù)魅力。

[參考文獻]

[1]黃任歌,黃任玉.家庭鋼琴教育[M].武漢∶華中理工大學出版社,1998.

[2]劉雪莎.家有琴童[M].山東∶中國海洋大學出版社,2006.

[3]魏廷格.鋼琴學習指南[M].北京∶人民音樂出版社,1997.

[4]周廣仁,吳斌.鋼琴藝術(shù)[M].北京∶人民音樂出版社,2003.