■ 龔俊波 王為民

留白，是中國藝術作品創(chuàng)作中常用的一種手法，是指藝術創(chuàng)作中為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應的空白，留有想像的空間。它既是一種高妙的技法，又是一種至高的境界，展示了一種寬大的胸懷，一種過人的智慧。

管理亦是一種藝術。作為學校核心和靈魂的校長，如何恰當準確地將“留白”藝術運用到學校管理中，不僅是對校長教育理念的檢閱，更是對校長教育智慧和人格魅力的考驗。

校長要善用“留白”藝術，給班子留空間

一所好學校，一定有一個好的班子團隊。學校的班子團隊是學校的重要管理力量，在學校的教學與管理中既是承上啟下、上傳下達的紐帶，又是各項工作順利開展的先鋒，對學校各項工作的順利開展起著關鍵作用。然而，在許多學校管理中，是校長一人說了算，其他班子成員沒有說話的機會，嚴重挫傷了他們的積極性，影響了學校良性發(fā)展。

因此，作為學校校長，在學校的管理中要敢于放手，善于放權，給班子成員留足管理發(fā)揮的空間。一是要給他們信心。校長要在班子成員主管的范圍，經(jīng)常地給予鼓勵和贊揚，對出現(xiàn)的管理困惑，要鼓勵他們開動腦筋想辦法，對出現(xiàn)的問題和失誤，要讓他們多反思總結(jié)，有時可以適當?shù)亟o予指導，幫他們樹立起工作的熱情和信心。二是要給他們執(zhí)行權。校長要在班子成員分管的范圍內(nèi)賦予他們執(zhí)行的權力，這樣既能喚起他們主管主責的激情，又能保證各項工作持續(xù)穩(wěn)定有序有效地開展。

校長要善用“留白”藝術，給教師留時間

在學校管理過程中，校長要學會等待，要有“一年學樣，兩年像樣，三年榜樣，以后年年精彩不一樣”的教師培養(yǎng)心態(tài)，給教師留足成長時間。一些地方的校長在管理過程中，過分追求短期效應，對教師管得過細、過嚴、過死，嚴重束縛了他們的思維力和創(chuàng)造力，很難形成教師自己的個體特色，更使學校失去了發(fā)展?jié)摿Α?/p>

因此，作為學校校長，在管理過程中要有“把時間留給老師”的理念，對教師實施“宏觀控制、解放時間、靈活多變”的管理方式，讓教師跳出“統(tǒng)一化、標準化、同步化”的圈子，進入“規(guī)范化、個性化、效益化”的境地。隨著教育信息化到來，教育發(fā)展和更新的速度越來越快，需要教師不斷學習，反思自己的教育管理行為，轉(zhuǎn)變教育理念、教育方式和教育手段。學校要盡可能地減少教師的“非專業(yè)”時間，讓教師潛心學習，靜心育人。當然，給教師留時間并不是放任自流，而是在學校管理原則范圍內(nèi)，讓教師自由健康成長。

校長要善用“留白”藝術，給自己留區(qū)間間

這里的“區(qū)間”，指的是“自留地”。在學校管理中，優(yōu)秀的校長應心系學校，情系師生，對教師要有“放心”的誠意、“放權”的膽略和“放手”的措施，要激活教師，當教師的思想導師、精神教練、人格楷模。然而，有些校長，把自己當成了“家長”，常常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，成了事無巨細的大總管，結(jié)果是“面面俱到，面面不到”，在忙碌中身心皆疲，迷失了前進的方向，既不利于學校的長遠發(fā)展，也不利于自身成長。

因此，在學校管理中，校長是學校的“領頭羊”，要厘清管理思路，給自己留區(qū)間。要學會抓大放小。學校管理的核心問題是學校發(fā)展。校長要高屋建瓴，牽住“牛鼻子”，定好“大盤子”，做好學校發(fā)展的頂層設計。在具體細節(jié)落實上，要善于發(fā)揮團隊智慧和力量，讓大家各司其職，這樣既給下屬獨擋一面、施展才華的空間，又能讓自己從細瑣繁雜的“小事”中解脫出來，謄出充足的時間和精力去學習思考，做學校美好愿景的描繪者，改革前行的引領者，教育行動的踐行者。