■ 鄧文圣

近日，有校長談到各種“進(jìn)校園”活動(dòng)，滿肚子牢騷，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、救護(hù)知識(shí)進(jìn)校園、稅法進(jìn)校園、禁毒進(jìn)校園、防治艾滋進(jìn)校園……一學(xué)期最多時(shí)有幾十個(gè)。他說，“進(jìn)校園從娃娃抓起”有其合理性和必要性。但若各個(gè)部門都拿著文件、扛著大旗，以“積極響應(yīng)上級(jí)要求”為名，通過各種渠道，把自己的一攤工作擠進(jìn)課表，甚至對(duì)學(xué)校下任務(wù)、定指標(biāo)、搞檢查，只能徒增校園的負(fù)擔(dān)，讓孩子們疲于應(yīng)付。

有關(guān)部門想到孩子，愿意在孩子身上投入時(shí)間精力“從娃娃抓起”，將“種子埋下去”，讓孩子產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望，客觀上反映了政府、公眾對(duì)教育重要性的認(rèn)知在不斷提高，無疑是“立足當(dāng)下，放眼未來”的大好事。

但好事做好才是好事，否則必將走向其反面。就目前來說，“進(jìn)校園”的好事有走歪的跡象。一是“進(jìn)校園”的動(dòng)機(jī)不純。一些部門“進(jìn)校園”，并不是真心為了孩子，而是為了“任務(wù)”，為了“政績”。在他們看來，學(xué)校好抓、孩子聽話、費(fèi)用幾乎不花。這樣的捷徑不走不是傻？于是他們想方設(shè)法通過各種渠道進(jìn)入校園，不過，有的只是開個(gè)會(huì)，打次旗，拍下照，寫個(gè)總結(jié)，就再無下文。二是眉毛胡子一把抓?！斑M(jìn)校園從娃娃抓起”似乎成為思想重視、作風(fēng)踏實(shí)、眼光長遠(yuǎn)的代名詞。于是，“進(jìn)校園”儼然是一種時(shí)髦，有“突擊任務(wù)”“中心工作”，不管是不是符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，不管學(xué)校是不是具有足夠的師資和時(shí)間，都得“進(jìn)校園”不可。事實(shí)上校園不應(yīng)該是什么都好進(jìn)的，中醫(yī)針灸也曾有一陣要求進(jìn)校園，可針灸與人體穴位相關(guān)聯(lián)，找不準(zhǔn)扎不好可能不是治病而是致病，沒有師資力量的保障，隨便進(jìn)校園說不定反倒是誤人害人。

所以，不能把校園當(dāng)做一只筐，什么都往里面裝?！斑M(jìn)校園”要考慮學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，要考慮可行性和必要性，必須有選擇地進(jìn)。然而，已然形成的“進(jìn)校園”之風(fēng)，僅靠呼吁和有關(guān)部門的自律肯定是不行的，出臺(tái)他律措施或許才是治本之策。筆者以為，可試試以下三個(gè)途徑。

第一，改變過去“一起上”的做法，不妨根據(jù)學(xué)段或按區(qū)域布局，或結(jié)合學(xué)校的先天優(yōu)勢(shì)，選擇最貼切的內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的遴選上、從推進(jìn)方式上下足功夫，注重科學(xué)性、實(shí)用性、通俗性和體驗(yàn)性，讓進(jìn)校園的意義得到最真最實(shí)的達(dá)成，規(guī)避什么都做，什么都做不好的假大空。

第二，學(xué)生要“以學(xué)為主，兼學(xué)別樣”，什么都進(jìn)校園，什么都入課程，將嚴(yán)重影響著學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的順利完成?？紤]到既不影響教學(xué)又讓學(xué)生盡可能多地掌握知識(shí)和技能，有必要明確每學(xué)期各個(gè)年級(jí)“進(jìn)校園”的活動(dòng)時(shí)間配額，留足系統(tǒng)技能培訓(xùn)的、兼顧中心任務(wù)的，用時(shí)間配額對(duì)一些非必須的“進(jìn)校園”活動(dòng)加以拒絕。

最后，不妨實(shí)行審批制，對(duì)無序的“進(jìn)校園”實(shí)施有序管理。鑒于學(xué)校本身的“阻拒力”不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，可以考慮由縣（市）一級(jí)教育主管部門建立專門的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)各類“進(jìn)校園”活動(dòng)統(tǒng)一管轄審批，為“進(jìn)校園”加上一道“門禁系統(tǒng)”。這樣不但做到統(tǒng)籌安排，還能讓一些“非合規(guī)”的活動(dòng)不再有侵入校園侵害家長和孩子利益的機(jī)會(huì)。