■ 李漢澤

現(xiàn)在學(xué)校里，很多校長(zhǎng)工作很是忙碌。忙著開(kāi)會(huì)，每周師生在校園看不到幾次校長(zhǎng)的身影；忙著演說(shuō)，或在本校內(nèi)，或應(yīng)邀去外校，喊一些口號(hào)，發(fā)表一些不一定切實(shí)際的演講；忙著喝酒，每天不是別人請(qǐng)他吃飯，就是他請(qǐng)別人吃飯。

他們忙碌的身影，讓人不禁想起《華威先生》這部小說(shuō)，小說(shuō)中的華威先生也是每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，開(kāi)會(huì)、作重要講話、演講、應(yīng)酬……仔細(xì)看看他的這些“忙碌”，實(shí)際毫無(wú)意義。

我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)，“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”如何不讓別人評(píng)論為類似華威先生型的校長(zhǎng)呢？且不說(shuō)校長(zhǎng)職務(wù)的特殊性，單論校長(zhǎng)本身，就應(yīng)該有個(gè)校長(zhǎng)的樣子。

真抓實(shí)干。身為校長(zhǎng)要有實(shí)干精神，不搞面子活，不簡(jiǎn)單做做樣子，喊喊口號(hào)，必須具有扎根教育一線踏實(shí)做事的強(qiáng)烈意愿。真正的做一些提高教師，發(fā)展學(xué)生的實(shí)事，多為師生發(fā)展搭橋鋪路。少一點(diǎn)迎來(lái)送往，多一點(diǎn)潛心修煉；少一點(diǎn)推杯換盞，多一點(diǎn)苦干實(shí)干；要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。“做真正的教育者，辦真正的教育”。當(dāng)然，并不是要校長(zhǎng)事必躬親，具體的事情要懂得放手讓各分管領(lǐng)導(dǎo)去做，校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局。

堅(jiān)守課堂。課堂是每個(gè)校長(zhǎng)成長(zhǎng)、成熟、成功的主陣地。堅(jiān)守課堂才能掌握第一手資料，才能身臨其境而不是隔岸觀火?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！碧K霍姆林斯基就堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，注重教師在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性化的教學(xué)特色。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)某個(gè)青年教師在課堂上有一些不足時(shí)，他會(huì)親自示范教學(xué)，這樣的校長(zhǎng)在全世界是不多見(jiàn)的。

為師師表。校長(zhǎng)首先必須是個(gè)好老師。有的校長(zhǎng)應(yīng)酬多，經(jīng)常不在學(xué)校，甚至連一節(jié)課都不教；即使是在學(xué)校也總是一副“教師爺”的派頭，“君臨天下”的架勢(shì)。既不向老師們了解教育教學(xué)問(wèn)題，更不過(guò)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想。這樣如何能引領(lǐng)好、發(fā)展好教師呢？校長(zhǎng)要以身作則，為人師表，恪守師德，這是對(duì)一個(gè)好老師的基本要求。只有身正為范，才能更好地領(lǐng)導(dǎo)老師、管理學(xué)校。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)的角色定位決定了校長(zhǎng)必須是終身學(xué)習(xí)的典范，只有在不斷的學(xué)習(xí)思考中提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，校長(zhǎng)才能凡事站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、抓得準(zhǔn)。要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際，多學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)管理理論知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力，從中汲取先進(jìn)的教育理念，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，才能高效地開(kāi)展工作。

總之，校長(zhǎng)要像著名教育家陶行知所說(shuō)的那樣，“用整個(gè)的心，做整個(gè)的校長(zhǎng)?！比サ艄枷耄∈仄焚|(zhì)與道德，堅(jiān)持以師生為本，反對(duì)浮躁，學(xué)會(huì)放眼、埋頭、收心。