■孫娜

時下，創(chuàng)建特色學(xué)校已成為一種共識。我們究竟需要什么樣的學(xué)校文化，才能讓校園“處處都成為教育之地”，讓師生隨時、隨地都能受到強烈的熏陶和感染？只有以人為本，才能使校園文化具有旺盛的生命力，讓其得到師生的充分認同，進而引領(lǐng)師生積極朝著共同目標努力邁進。

學(xué)校文化要致力于讓每個孩子都能得到發(fā)展，都能健康、快樂成長

學(xué)校教育的目的是什么？答案毫無疑問，為了讓每一個孩子都能夠更好地成長。因此學(xué)校文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點也應(yīng)該是以學(xué)生為中心，要以促進學(xué)校每一個學(xué)生的成長成才為目的。一是校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，如校舍建筑、景觀布局、裝飾布置等都必須要滲透教育的成份，要讓學(xué)生一走進校園就能感受到濃郁的書香氣息，激起其讀書的欲望，讓其在內(nèi)心對學(xué)校充滿向往、對學(xué)習(xí)充滿期待。而不能像有些學(xué)校那樣，把學(xué)校文化建設(shè)視作政績工程，當成應(yīng)付上級檢查與評比的手段。校園文化一旦背離了其應(yīng)有的教育價值與意義，學(xué)生必然就會敬而遠之。二是文化教育方面，要樹立正確的學(xué)生觀和人才觀，全面消除“唯分數(shù)論”，扭轉(zhuǎn)“考什么就教什么，教什么就學(xué)什么”的應(yīng)試局面，而是在確保學(xué)校整體教育質(zhì)量的基本前提下，根據(jù)學(xué)生的個性差異、興趣特長安排、設(shè)置多樣化的課程。要讓每個學(xué)生都擁有充分選擇空間，要讓每個學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展的方向，并以此為突破口來開啟學(xué)生的心扉，使之得到充分的發(fā)展，最終讓他們也能走上成功、成才之路。

學(xué)校文化要充滿著催人奮進的正能量

學(xué)校的靜態(tài)文化方面，大到學(xué)校的行為規(guī)范、校風(fēng)校訓(xùn)、宣傳櫥窗展示師生風(fēng)采的圖片，小到班級的紀律制度、班級標語口號、班級文化欄里名人名言，都要蘊含著積極向上的思想。不僅要能給教師教書育人指明方向，激發(fā)教師發(fā)揮自己的愛好特長不斷開拓創(chuàng)新，而且要能對學(xué)生產(chǎn)生積極的啟發(fā)，讓其積極朝著老師所指引的先進方向努力。在動態(tài)文化方面要堅守教育的本位，要將各類校園活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行了有效的融合。一方面教師要將課堂“搬進”活動，及時根據(jù)每個學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)、搭建一些鍛煉挖掘?qū)W生潛能和拓展學(xué)生實踐能力的平臺，要讓每個孩子都能把自己的強項表現(xiàn)出來，這樣的活動不僅能激起學(xué)生強烈的參與興趣而且還能最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面，教師還要將活動“帶回”課堂，讓愛好美術(shù)的學(xué)生通過繪畫展示活動所得，讓愛好攝影的學(xué)生展示自己在活動中的攝影作品，讓有寫作特長的可以通過文字來抒發(fā)感情。

讓師生感受到幸福，促進學(xué)校和諧發(fā)展

學(xué)校的各項工作都是以人為主題的活動，要想實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效，讓學(xué)校的各個“要素”都要能擺正位置，心往一處想，勁要往一處使，就必須要以情度人。在平時教育教學(xué)工作中學(xué)校管理者要樹立“師生之上”的思想，悉心關(guān)注學(xué)校的每一位教工、學(xué)生，了解他們的基本需求、具體困難。要在力所能及的范圍內(nèi)，為學(xué)校師生提供最大限度的幫助，確保使師生雙方能夠親密合作，保證學(xué)校教育活動的順利進。例如當教師與家長或是教師與教師之間發(fā)生矛盾時，學(xué)校要及時介入，并適時為矛盾雙方架起“溝通之橋”，適時會矛盾雙方創(chuàng)造交流感情、消除芥蒂、融洽關(guān)系的條件；當教師因生病或其他原因不能按時來上課時，學(xué)校應(yīng)及時安排相關(guān)人員補位并在課下對其慰問；當天氣發(fā)生變化時，要及時囑咐學(xué)生增減衣服；學(xué)生情緒出現(xiàn)波動時波，要及時幫助他查找原因，有針對性地采取措施和手段去幫助和引導(dǎo)學(xué)生走出陰靄。