■ 趙縣職工子弟學(xué)校 楊麗莉

與許多教師交談和溝通中我發(fā)現(xiàn)，教師普遍覺得學(xué)生的問題越來越變得復(fù)雜了，越來越讓人琢磨不透了，越來越難以應(yīng)對(duì)了……透過這些感受，不難發(fā)現(xiàn)，正是時(shí)代的發(fā)展和變化，造成認(rèn)識(shí)上的沖擊和見識(shí)上的缺乏，才使得教師無所適從。為此，對(duì)我們每一位老師來講，要想適應(yīng)形勢(shì)的變化，跟上時(shí)代的腳步，立于不敗之地，都不能滿足于已有的學(xué)歷教育，固守已有的認(rèn)知和掌握的知識(shí)，必須如饑似渴、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增加學(xué)識(shí)、見識(shí)和膽識(shí)，進(jìn)而進(jìn)一步提高素質(zhì)和能力。

認(rèn)識(shí)自己的不足，努力學(xué)習(xí)知識(shí)。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者，一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位；作為一名教師，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，要結(jié)合實(shí)際、就地取材、靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異、因材施教，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采；作為一名教師，還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去；作為一名教師，要善待每一位學(xué)生，在學(xué)生身上傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；要尊重每一位學(xué)生，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友，縮小師生間心靈上的距離，通過充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖、增強(qiáng)自信。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)反思，明白自身的不足并加以改進(jìn)，形成自己的課堂特色。教師不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)會(huì)反思，為學(xué)生做好榜樣。教師的一言一行都影響著學(xué)生，所以，教師要時(shí)刻反思，在學(xué)生面前不能隨意說話，也不能隨意做事。靜下心來的時(shí)候，可以認(rèn)真反思這一天說出了多少隨意之言，又做出了哪些隨意之事，原因是什么，今后應(yīng)該注意什么。我認(rèn)為在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，首先要把好語言關(guān)，不說激動(dòng)之語，不說過頭之話。其次是把好行為關(guān)，俗話說“為人師表”，教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候要時(shí)刻注意什么樣的行為應(yīng)該出現(xiàn)，什么樣的行為不應(yīng)該出現(xiàn)，教師的一言一行都有可能影響到學(xué)生。面對(duì)學(xué)生時(shí)我的經(jīng)驗(yàn)一是要時(shí)刻保持微笑，它能給教師帶來親和力，二是“閱讀”的行為，以及由它帶來的思考、寫作行為，這些能夠提升教師思維的品質(zhì)，豐富教師工作的經(jīng)驗(yàn)，提升工作的效率。

俯下身子，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，要對(duì)學(xué)生有明確的定位，要明白每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，而且是是成長(zhǎng)之中需要幫助的人。每一位學(xué)生都是具有巨大潛力可以塑造的人。很多時(shí)候，教師在學(xué)生遇到問題時(shí)，并沒有站在學(xué)生的角度替學(xué)生想一想，總是站在高處俯視學(xué)生，用自己心中的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生。我們應(yīng)該反思自己，我們的標(biāo)準(zhǔn)是否對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有益，學(xué)生在按照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做時(shí)，他是怎么想的？在標(biāo)準(zhǔn)履行的過程中是否對(duì)學(xué)生造成了傷害……我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，而不應(yīng)該用一把尺子去衡量。理想的課堂應(yīng)該最大限度地為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育，讓各個(gè)層面的學(xué)生學(xué)有所得。理想的課堂應(yīng)該是學(xué)生精神成長(zhǎng)的沃土，學(xué)生如沐春風(fēng)，人格逐步得以健全，責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，品德漸漸高尚，舉止慢慢得體儒雅。理想的課堂要讓每個(gè)孩子有夢(mèng)想，并使孩子的夢(mèng)想成真。理想的課堂應(yīng)該異彩紛呈，充滿生機(jī)活力，蘊(yùn)含豐富的智慧，讓課堂成為智慧匯集的地方，只有智慧的涌動(dòng)、智慧的碰撞、智慧的再生，才能讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。