○保定市紅星路小學(xué) 張麗琴

我與《河北教育》結(jié)緣，要追溯到十四年前了，那時(shí)學(xué)校訂閱了一些教學(xué)期刊，《河北教育》是其中之一。當(dāng)潛心閱讀了名師的執(zhí)教風(fēng)采，拜讀了專家高屋建瓴的解析，也欣賞了一線教師的教學(xué)思考及磨課經(jīng)歷之后，掩卷沉思：自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然談不上豐富，但每天面對(duì)鮮活而真實(shí)的課堂，也有自己的思考、成功的收獲、教學(xué)的迷茫、甚至失敗的糾結(jié)……何不把這些所思所想也整理成篇，寄給編輯呢？于是，心中涌起的沖動(dòng)，促使我沉下心來(lái)，把自己教學(xué)所思或聽(tīng)課所感，整理成文字，投寄給《河北教育》編輯。

幾個(gè)月之后，收到了編輯寄來(lái)的《河北教育》樣刊，上面刊發(fā)了我的教學(xué)思考——《觀念一變天地寬》，我的處女作就這樣誕生了。由于雜志上有自己的作品，我從未如此認(rèn)真地自第一篇“卷首語(yǔ)”讀到最后一頁(yè)。當(dāng)我靜靜地翻閱完雜志，文字變成鉛字的喜悅漸漸退去，雜志的厚實(shí)感油然而生。就拿自己這篇文章來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的編輯張芳老師加了前言，修改了冗長(zhǎng)的句子，根據(jù)版面的編排刪減了無(wú)關(guān)緊要的段落。僅這一篇文章就需要這么多細(xì)致的修改，整本雜志需要花費(fèi)多少時(shí)間、多少精力啊！為了讓每一位讀者都能從中有所收益，為了讓一頁(yè)頁(yè)密密麻麻的文字承載播撒、傳承和激勵(lì)的重任，編輯需要從“稿?！敝泻Y選合適的稿件再編輯整理，工作的繁重，不言而喻！

這次嘗試，激發(fā)起我注重積累和反思的熱情，一些零星的“豆腐塊”也相繼在《中國(guó)教育報(bào)》《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志上發(fā)表。當(dāng)然，刊發(fā)作品更多的還是《河北教育》。雖然和張芳老師素未謀面，但隨著投稿的增多，我們漸漸熟悉起來(lái)。那時(shí)還沒(méi)有微信，大多憑郵箱互通郵件，偶爾著急的稿子擔(dān)心郵箱不及時(shí)打開(kāi)，就電話聯(lián)系。有時(shí)還會(huì)接到張編輯的約稿，面對(duì)老師的這份信任，我自不敢掉以輕心，通常在查閱了大量資料，深入思考后才動(dòng)筆……

后來(lái)，由于工作變動(dòng)，張芳老師離開(kāi)了《河北教育》編輯部。臨走之前，她親自打電話告訴我接替她工作的張軍茹老師的電話、郵箱，我備受感動(dòng)。我想，即使有一天我們偶遇，可能會(huì)像陌路人一樣，彼此互不認(rèn)識(shí)，但她對(duì)于一個(gè)普通讀者、作者的這份真誠(chéng)與幫助，我會(huì)一直珍藏于心。也正因?yàn)檫@份真誠(chéng)，除了工作上的往來(lái)，我們雖然沒(méi)有私交，但張芳老師無(wú)疑是我素未謀面的良師益友。

張軍茹老師一如張芳老師的細(xì)致，刊發(fā)的我的稿件中，都留下了她的分析、刪減、校正，留下一行行新的改寫。發(fā)表的一篇篇文章，就演變成編輯和作者、讀者融融的緣分和精神的向往，在密密麻麻的文字中“你中有我，我中有你”。

正由于有了這些經(jīng)歷，每次閱讀時(shí)，觸摸到的每一篇文章似乎都散發(fā)著溫度，似乎觸摸著閱讀的年輪，我也漸漸慢慢而持久的思考。在某種意義上來(lái)說(shuō)，編輯無(wú)疑是我們進(jìn)步的助推器，由這兩位編輯老師身上，我深深感受到《河北教育》編輯部是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)，我們讀者也會(huì)在這個(gè)教育的平臺(tái)上，在閱讀中思考，在思考中前行！教師也會(huì)因?yàn)橛辛撕途庉嫷幕?dòng)，精神的引領(lǐng)，在教育教學(xué)的廣闊天地中高帆遠(yuǎn)航。