活動目標：

1.自主閱讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，體會章魚弗雷德的心情變化。

2.圍繞弗雷德心情變化的線索，體會他不同的內心感受，學習積極恰當?shù)娜穗H交往方法。

3.完整欣賞故事，感受與同伴相處時的快樂。

活動準備：

物質準備：繪本《弗雷德很忙》，繪本故事PPT，打擊樂器（鈴鼓、圓舞板）。

經驗準備：欣賞過音樂《大河之舞》，用小樂器演奏過《大河之舞》的開頭段音樂。

活動過程：

一、出示弗雷德圖片，引發(fā)閱讀興趣。

1.教師用樂器模仿“會發(fā)聲”的章魚弗雷德發(fā)出的聲音，引出故事。

師：丁零哐當，丁零哐當，咦，這是什么聲音呢？這是誰發(fā)出的聲音？

2.介紹繪本的主人公弗雷德的獨特之處。

師：有一位朋友的身體里會發(fā)出這種聲音，瞧，他在這，是誰呢？（閱讀第2～5頁。）

師：弗雷德盡情地玩耍時，他的伙伴們會怎樣對待他呢？

教學心語：用樂器模仿故事里弗雷德身體內發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，展現(xiàn)出一個獨特的、全然不同的小章魚形象，這樣的與眾不同會帶來怎樣的故事呢？幼兒的好奇心和閱讀興趣一下子被引發(fā)，為接下來的繪本閱讀定下很好的心理基調，同時為活動最后一部分的“音樂會”埋下伏筆。

二、自主閱讀，感受弗雷德的心情變化。

1.幼兒自主閱讀第6～13頁，體會弗雷德的心情變化。

師：請小朋友拿出小椅子后面書袋里的書，從第6頁開始閱讀到有書簽的那一頁（第13頁）結束。閱讀時，要一邊觀察畫面，一邊思考在弗雷德的身上發(fā)生了怎樣的故事。

2.幼兒交流自己觀察畫面的發(fā)現(xiàn)。

師：弗雷德的心情有什么變化呢？你從什么地方看出來的？

師：從畫面中我們可以看到，弗雷德有表情、動作、身體顏色的變化。那么，其他小動物在干什么？他們是怎樣對待弗雷德的？

總結：弗雷德盡量忍著不玩耍，但最后還是沒有控制住，他爆發(fā)出來的喜悅嚇壞了其他小動物，于是他遭到了大伙兒的排斥。

教學心語：通過閱讀，對主人公弗雷德的表情、動作、身體顏色等細節(jié)的觀察，幼兒可以體會到弗雷德從期待獨特的自己能給大伙兒帶來快樂，到聽從鋸齒魚們的告誡壓抑自己的彈跳球，到突然的釋放嚇壞了大伙兒，再到獨自離開時失落傷心的情緒變化，進而換位感受弗雷德的內心，萌發(fā)進一步的思考：如何能讓弗雷德與大伙兒產生積極的友誼，友好地玩耍呢？從而自然地進入同伴討論的環(huán)節(jié)。

三、遷移經驗，討論幫助弗雷德的方法，提出有關同伴交往的建議。

1.幼兒結合自身經驗說說被禁止做某事時的心情。

師：你有沒有做過爸爸、媽媽、老師、小伙伴不讓你做的事？

師：你當時的心情是什么樣的？你最后是怎樣調整心情的？又是怎樣與他人溝通、解決問題的呢？

喵喵：有一次我在美工區(qū)玩，露露還沒有用完剪刀，我就去拿她手里的剪刀，結果把露露的手劃傷了，露露哭了，老師批評了我?？匆娐堵兜氖至餮耍抑雷约鹤鲥e事了，當時心里很難受。后來，我做了折紙玩具送給露露，安慰她，向她道歉。

2.遷移經驗，換位思考，討論如何幫助弗雷德的方法，學習用正確恰當?shù)姆绞脚c朋友交往。

師：弗雷德現(xiàn)在和那時的你們一樣傷心難過，你們來幫幫弗雷德，給他提出一些恰當與朋友交往的建議。

陽陽：弗雷德，別傷心了，趕快回去給大伙兒道歉。

添添：弗雷德，你可以把彈跳球分享給大伙兒，一起玩彈跳球游戲。

四、集體閱讀故事第14～25頁，了解弗雷德努力調整自我，嘗試積極交往的經過。

1.集體欣賞故事第14～25頁，感受弗雷德為與同伴積極交往而做的自我調整。

師：弗雷德后來去了哪里，又發(fā)生了什么事，讓我們一起接著往下閱讀。

2.集體討論，了解弗雷德如何與同伴積極交往。

師：弗雷德遇見了誰？

師：看見斯科特的彈跳球以后，弗雷德的心情有什么變化？

師：弗雷德帶著斯科特準備去哪里呢？他們準備干什么呢？

師：弗雷德的伙伴們有沒有原諒他呢？

師：在故事的結尾，鋸齒魚、海馬、小魚、螃蟹在干什么？他們的心情如何？

總結：其實，每個人都喜歡和朋友一起玩，鋸齒魚、海馬、小魚、螃蟹也是如此。弗雷德和斯科特合作，換了一種和睦有序、不干擾他人的方式來玩耍，就吸引來了其他小動物和他們一起玩，大家玩得很開心。這樣，弗雷德愛玩耍的特點便變成了優(yōu)點，讓他擁有了更多的好朋友。

教學心語：通過鋸齒魚舞動的身姿、海馬瞇起的眼睛、小魚協(xié)調的律動、螃蟹向上翹起的嘴角，幼兒可以發(fā)現(xiàn)小動物們心情都很愉快，大家都轉變了對弗雷德的態(tài)度。原來，學會調整自己，換一種方式，既能表現(xiàn)獨特真實的自己，又能給他人帶來愉悅的感受，就會被大家所接受，和大家相處融洽。繪本故事結束時的快樂氛圍，可以促使幼兒感受積極交往方式帶來的正面體驗，激勵幼兒學習與他人恰當交往的方法，用大家所能接受的方式參與社會交往，獲得積極的社會性發(fā)展。

五、完整欣賞繪本，感受繪本主題。

1.完整欣賞繪本故事。

師：我們一起來完整欣賞繪本故事《弗雷德很忙》，完整感受弗雷德從被大家排斥而失去朋友，到改變自己的交往方式后獲得朋友的心情變化。

2.感知理解繪本主題。

師：閱讀完故事《弗雷德很忙》，我們知道，要用恰當?shù)?、他人能夠接受的方式和大家交往，才會使自己擁有更多的好朋友?/p>

活動延伸：

參加“美妙的音樂會”，感受與朋友一起玩耍的快樂。

師：嘀克嗒克，嘀克嗒克。聽，弗雷德舉辦的海洋音樂會真美妙，他想擁有更多的好朋友，所以他邀請了我們班小朋友一起來參加。拿出你們小椅子后面的小樂器，我們一起演奏吧。（幼兒用小樂器演奏《大河之舞》的開頭段音樂。）

師：有朋友，有音樂，今天真美妙！

教學心語：《弗雷德很忙》這本繪本中出現(xiàn)了非常有節(jié)奏感和韻律感的象聲詞“丁零哐當”和“嘀克嗒克”，這是故事中弗雷德和斯科特最為獨特、最為吸引人的地方。對此，幼兒產生濃厚興趣，會主動模仿，他們置身于故事情境，在自發(fā)主動模仿的過程中產生極大的快樂。因此，本環(huán)節(jié)通過設計受故事主人公弗雷德的邀請，以弗雷德朋友的身份參加海洋音樂會的情境，為幼兒提供于繪本內外獲得積極認知體會和情感體驗的機會?！洞蠛又琛烽_頭段的音樂節(jié)奏就像弗雷德身體里彈跳球的節(jié)奏，把幼兒仿佛帶到弗雷德身邊，和他一起玩耍，從而讓幼兒切身體會擁有朋友，并和朋友和睦玩耍的快樂；同時讓“學習用和睦有序的方式與朋友積極交往”的寓意更加深入到幼兒的內心，成為他們的切身感受與直接經驗。