□李 靜 湖南邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院

一、元認(rèn)知理論概述

元認(rèn)知理論是美國學(xué)者弗拉維爾提出的新名詞，對(duì)于元認(rèn)知理論的表述，主要指反映及調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的知識(shí)，對(duì)認(rèn)知過程進(jìn)行自我監(jiān)測與調(diào)控[1]。對(duì)于元認(rèn)知理論，當(dāng)前并無統(tǒng)一表述，然而大多數(shù)學(xué)者將元認(rèn)知理解為對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。

元認(rèn)知理論包含元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)部分。其中，元認(rèn)知知識(shí)主要是指對(duì)認(rèn)知活動(dòng)過程、結(jié)果及其他內(nèi)容的認(rèn)識(shí)；元認(rèn)知體驗(yàn)主要對(duì)個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知，并產(chǎn)生心理情感體驗(yàn)；元認(rèn)知監(jiān)控主要是指認(rèn)知主體依據(jù)自身認(rèn)知特點(diǎn)及知識(shí)，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)[2]。

元認(rèn)知同知識(shí)、體驗(yàn)及監(jiān)控三個(gè)方面有關(guān)，其中元認(rèn)知知識(shí)是人們?cè)J(rèn)知監(jiān)控的前提，可使人們?cè)诰唧w的時(shí)間過程，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，以選擇及修正合適的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)策略；元認(rèn)知體驗(yàn)對(duì)知識(shí)及監(jiān)控有重要作用，主要對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn)，使得人們?cè)谡J(rèn)知時(shí)間過程的元認(rèn)知理念得以補(bǔ)充與修改；元認(rèn)知監(jiān)控為認(rèn)知主體，是元認(rèn)知知識(shí)及體現(xiàn)相互作用的基礎(chǔ)。

二、元認(rèn)知理論在高校鋼琴教學(xué)中的重要性

（一）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)理念

高校以往的鋼琴教學(xué)中，教師常常采取單一灌輸式的教學(xué)方式，這樣常常讓學(xué)生失去鋼琴學(xué)習(xí)的情緒，這樣必然失去了鋼琴教學(xué)的價(jià)值及意義。在鋼琴教學(xué)中，教師借助元認(rèn)知理論開展鋼琴教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，使得教師在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)生放在主體位置。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在鋼琴學(xué)習(xí)中，為了實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，以體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新性。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生在平常中可獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的鋼琴水平[3]。將元認(rèn)知理論應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，首先可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次可提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，最后可提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的信心，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

（三）提高教師的主觀能動(dòng)性

高校鋼琴教學(xué)中，教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)是進(jìn)行鋼琴理論與技能教學(xué)，幫助學(xué)生掌握鋼琴相關(guān)知識(shí)，并且讓學(xué)生形成自主解決問題的能力。對(duì)于鋼琴教師而言，教師在實(shí)際教學(xué)過程中所積累的良好認(rèn)知信息能力屬于教師的元認(rèn)知知識(shí)，這樣可以讓教師在今后的教學(xué)中不斷在元認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的認(rèn)知，促使教師在教學(xué)過程中可以依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出符合學(xué)生認(rèn)知與接受能力的教學(xué)計(jì)劃，顯著提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，元認(rèn)知理論中的認(rèn)知體驗(yàn)及監(jiān)控，還可以讓教師不斷對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)節(jié)，依據(jù)教學(xué)反饋信息制訂出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，大大激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而為教師構(gòu)建完善的鋼琴教學(xué)理念奠定良好的基礎(chǔ)。

三、鋼琴教學(xué)中元認(rèn)知理論的應(yīng)用策略

對(duì)于元認(rèn)知理論在學(xué)校教育中的應(yīng)用，國外學(xué)者認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)造出一種元認(rèn)知環(huán)境，并開展元認(rèn)知教學(xué)行動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的積極性，從而獲得顯著的教學(xué)效果[4]。對(duì)于高校鋼琴教學(xué)而言，應(yīng)用元認(rèn)知理論同樣強(qiáng)調(diào)認(rèn)知環(huán)境的構(gòu)建，以提高教學(xué)效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美聽覺感知

鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生深入體會(huì)鋼琴作品中表現(xiàn)出的藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中審美聽覺的參與。在審美聽覺的培養(yǎng)上，可在學(xué)生思維清晰的條件下，依照鋼琴演奏規(guī)律，將學(xué)生無意識(shí)的聽覺行為轉(zhuǎn)變成情緒上的審美聽覺，以提高學(xué)生聽覺能力培養(yǎng)的成效。在實(shí)際的教學(xué)中，需要教師不斷利用鋼琴向?qū)W生發(fā)送信號(hào)，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生通過積極的訓(xùn)練使自己的審美聽覺得到提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成以元認(rèn)知理論為核心的學(xué)習(xí)理念

依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的特點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但需要理解與吸收相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)，還需要對(duì)所有認(rèn)知環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)及監(jiān)控進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生構(gòu)建元認(rèn)知理論下的主體認(rèn)知知識(shí)、體驗(yàn)及監(jiān)測體系，進(jìn)而契合元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)[5]。高校鋼琴教學(xué)過程中，教師需要將元認(rèn)知理論作為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生充分了解到元認(rèn)知理論的基本特征，使得學(xué)生的元認(rèn)知得到訓(xùn)練及發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)獲得更好的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生可以產(chǎn)生新的元認(rèn)知體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以選擇合適的方法對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控。

需要注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知理論的核心學(xué)習(xí)理念時(shí)，一定要尊重學(xué)生這一主體，將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律作為教學(xué)的基本前提。在實(shí)際教學(xué)中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)知條件，以此達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)效果的目的，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)控。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)

在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，在實(shí)際教學(xué)中不應(yīng)局限于引導(dǎo)，更多在于讓學(xué)生應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識(shí)革新及補(bǔ)充，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵更為豐富[6]。對(duì)于高校鋼琴教學(xué)而言，教師在實(shí)際教學(xué)中不但要幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究的良好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地應(yīng)用元認(rèn)知知識(shí)進(jìn)行自我監(jiān)測及調(diào)控。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培育。

結(jié) 語

總之，鋼琴教學(xué)中，同元認(rèn)知理論進(jìn)行有效的結(jié)合，可以顯著提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。在具體進(jìn)行鋼琴教學(xué)過程中，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以將元認(rèn)知理論充分應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)中，充分發(fā)揮教師及學(xué)生的主體性，以提高高校鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量。