□彭利萍 廣東東軟學(xué)院

一、目前教情與學(xué)情現(xiàn)狀分析

美術(shù)基礎(chǔ)課程是教育部規(guī)定的高等院校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程之一，它不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，造型和色彩搭配能力，還對手繪能力的表達(dá)有很大的鍛煉，是進入藝術(shù)類專業(yè)的一門承上啟下的必修課程[1]。

近年來，高考藝術(shù)生逐漸減少，很多藝術(shù)類的專業(yè)招生都不理想，為了應(yīng)對這一情況，原來僅招收藝術(shù)生的專業(yè)很多轉(zhuǎn)為招收文科和理科的學(xué)生[2]。而通常文理科的學(xué)生選擇讀藝術(shù)專業(yè)都基于以下幾種原因：

（1）相對其他專業(yè)，在省控線的基礎(chǔ)上，藝術(shù)類專業(yè)的生源錄取分?jǐn)?shù)相對較低，這種情況占35%以上。（2）藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)相對寬泛，是國內(nèi)目前比較紅火的專業(yè)，這種情況占55%左右。（3）學(xué)生自身的興趣和愛好，這種情況占10%以下。

數(shù)字媒體專業(yè)是近幾年來發(fā)展比較迅速的一個專業(yè)，相對來說，數(shù)字媒體專業(yè)對專業(yè)美術(shù)要求相對弱一些，所以轉(zhuǎn)而從高考文理科生中招生，是應(yīng)對高考藝術(shù)生減少的一個正確舉措。但是，因為最基本的構(gòu)圖、初步創(chuàng)意表達(dá)、色彩搭配等都是通過美術(shù)基礎(chǔ)課程開始的，所以對于這類基本“0”美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，很多院校都采取與其他藝術(shù)生一致的培養(yǎng)方式：一開始線條練習(xí)，緊接著就是石膏，然后到石膏像，學(xué)生雖然按照教師的規(guī)定完成了任務(wù)，但是一門課程學(xué)完后，大部分學(xué)生感覺還是沒有摸到門路。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對本門課程失去信心，甚至對專業(yè)也失去興趣，最后因為這一門課程，部分學(xué)生就開始變得自暴自棄，這無疑偏離了我們最初的培養(yǎng)目標(biāo)[3]。

二、基于當(dāng)前教情與學(xué)情的改革措施

（一）教學(xué)方式上的改革

結(jié)合專業(yè)特征及學(xué)生自身的能力情況，以專業(yè)培養(yǎng)方向為前提，以興趣愛好帶動學(xué)習(xí)樂趣，避免枯燥無味的傳統(tǒng)美術(shù)繪畫課堂。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的改革

教師在每周課堂上給出不同的主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自拍自選景，自己創(chuàng)作，然后教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作來評講并給出相關(guān)建議。這種方式不僅能將學(xué)生不知不覺地帶入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作意識。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

第一階段，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)鍛煉階段，練習(xí)各類線條的繪制，這個階段需要3～4周：雖然摒棄了練習(xí)石膏等的練習(xí)，但是基礎(chǔ)的線條練習(xí)一定要培養(yǎng)。首先，從長線、短線、弧線等著手，讓學(xué)生對線有一定的認(rèn)識；然后，練習(xí)排線、多轉(zhuǎn)彎線等，逐步帶入審美知識，但是必須循序漸進，讓學(xué)生在興趣中逐漸意識到線條在繪畫中的重要性。

第二階段，臨摹入門階段，在這個階段中可以根據(jù)自己的喜好去練習(xí)，這個階段需要4～5周：在有了線條繪制的基礎(chǔ)之后，需要將臨摹帶入課程。線條是藝術(shù)繪畫的起點，臨摹是藝術(shù)入門的必經(jīng)之路。很多學(xué)生可以在臨摹過程中領(lǐng)悟到藝術(shù)的精魂所在。

第三階段，根據(jù)原型創(chuàng)作階段，3周左右：通過給出主題，然后找到自己感興趣的主題，選定原型后開始變形創(chuàng)作。這個階段是對前面兩個階段訓(xùn)練的應(yīng)用，也是創(chuàng)意與審美的積累。在這個階段中，學(xué)生可以看到“0”基礎(chǔ)訓(xùn)練之后的創(chuàng)作成果。

第四階段，專業(yè)帶入階段，3～4周：這個階段主要是專業(yè)帶入階段，通過拍攝進行再創(chuàng)作，因為“0”基礎(chǔ)，即使在前面有一段時間的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但是還是有一部分學(xué)生無法適應(yīng)。所以，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，在已經(jīng)有原型圖案的情況下進行創(chuàng)作。既適合已經(jīng)進入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也能適合還沒有進入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

第五階段，色彩設(shè)計階段，色彩提取，色彩再設(shè)計，色彩應(yīng)用設(shè)計（服裝）階段，5周以上：這個階段屬于提升階段，色彩搭配是很多藝術(shù)生和非藝術(shù)生都會面臨的問題。對于“0”基礎(chǔ)的學(xué)生來說，這是一個起點，因為這個階段是為以后各種拍攝中服飾的選擇，道具的選擇，場景的選擇等培養(yǎng)審美感的。所以，在這個階段中，每一次訓(xùn)練都要讓學(xué)生有深刻的印象，以方便學(xué)以致用。

（三）考核體系的改革

創(chuàng)意是無處不在的，不同的人對不同的東西也有不同的創(chuàng)意，同一個作品或者作業(yè)，不同的人去評判也會有不同的見解。所以，定義一個作品或者作業(yè)的分?jǐn)?shù)將采取眾評、盲評，然后教師結(jié)合實際情況給出中肯的分?jǐn)?shù)。以這種方式避免以一個人的眼光去評定所有學(xué)生的作品等級的弊端。

（四）教學(xué)資源的改革

作為教育的主體，教師應(yīng)先將自身培養(yǎng)成為本專業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍人物，掌握專業(yè)前沿知識，才有可能將所教學(xué)生培養(yǎng)成為高層次的人才。教師在知識和技能上不能只局限于某個范疇之內(nèi)，而應(yīng)在各個方面廣泛吸收營養(yǎng)，提高個人教學(xué)和創(chuàng)作能力，還要大量進行自我技能訓(xùn)練和修養(yǎng)的提高，真正做到“學(xué)高為師，德高為范”。只有這樣，才能更好地進行教學(xué)工作。

三、新的改革措施利與弊

任何事情都有其對立的一面，對于“0”基礎(chǔ)的數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生來說，想要“0”障礙與專業(yè)對接，確實需要花費很多時間去適應(yīng)。教師灌輸知識是欲速則不達(dá)，只能根據(jù)教學(xué)計劃來上課；而學(xué)生的想法卻是我只要一堂課就要入門，前面的一切都是做無用功，這種相互對立的預(yù)期，很容易使“教”和“學(xué)”雙方失去耐心。

結(jié) 語

美術(shù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到整個專業(yè)教學(xué)水平的好壞，同樣也關(guān)系到數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造能力的水平。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，我們要認(rèn)真做出教學(xué)工作計劃，精心設(shè)置每一節(jié)課程，把握每個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷改進教學(xué)模式和教學(xué)理念，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題并加以解決，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，力求提高學(xué)生的綜合能力。