由來(lái)自荷蘭的蒂尼克·萊蒙斯與瑪戈·森登共同創(chuàng)作完成的繪本《怪怪和他的小奇跡》，用“尋寶式”敘事結(jié)構(gòu)講述了一個(gè)溫馨、有趣又充滿生活智慧的小故事。故事的主人公是一個(gè)名叫怪怪的小怪獸，他不僅渾身長(zhǎng)著灰灰的毛發(fā)，而且生活在一個(gè)灰色的世界里。然而一次偶然，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小巧、精美，并且能夠飄浮的小東西——一粒輕盈的種子。他小心謹(jǐn)慎地追逐著種子，卻還是不慎踩到了它。這粒讓他感受到生活樂(lè)趣的小種子消失了，怪怪傷心地痛哭起來(lái)。隨后，他卻發(fā)現(xiàn)一切有了些不同，在種子消失的地方，一朵小花悄然綻放，帶著一抹明艷的金黃。它在陽(yáng)光的照耀、土壤的滋養(yǎng)下，結(jié)出了白色絨球般的果實(shí)，隨著怪怪輕輕地將它吹起，漫天紛飛著潔白如雪的小種子。它們飄灑著植根于此，讓怪怪的世界充滿了色彩。這是一個(gè)關(guān)于生命的奇跡，一粒種子帶來(lái)了一株植物的新生，更為世界注入了生機(jī)，創(chuàng)造了美。

作為探索類(lèi)繪本，《怪怪和他的小奇跡》巧妙地將故事主題設(shè)計(jì)在文圖配合敘事的默契中，它需要我們結(jié)合文字故事的明線與圖畫(huà)故事的暗線來(lái)體會(huì)。曹文軒認(rèn)為，繪本的文字與童話、散文、詩(shī)歌的文字相比，更為精致、更為智慧、更為深刻。在這本繪本中，文字作者的語(yǔ)言是極其克制的。它詩(shī)一般的語(yǔ)言，有效地交代了主人公怪怪于日常生活中進(jìn)行探尋的一條主線，并絲毫無(wú)損思想的表達(dá)與語(yǔ)言的韻律。而圖畫(huà)的創(chuàng)作，從人物造型、背景渲染到細(xì)節(jié)刻畫(huà)、色彩搭配都十分簡(jiǎn)潔，成功地表達(dá)出了文字之外的故事外延。這得益于文字作者的有意留白，使得這部文與圖相輔相成的作品更為立體和豐富。例如，文字作者始終沒(méi)有告訴我們怪怪發(fā)現(xiàn)的“小奇跡”究竟是什么，而在圖畫(huà)中它被直觀地呈現(xiàn)為那粒象征著生命的蒲公英種子，它落入泥土中，伴隨著怪怪眼淚的澆灌，長(zhǎng)成一株能開(kāi)出美麗而精致的小花的植物，同時(shí)又將更多的種子撒在這片曾經(jīng)荒蕪的土地上。

同時(shí)，圖畫(huà)作者也巧妙地把握了人物形象的神韻與情緒?！霸谕摹⑼さ拇髿夥障?，‘可愛(ài)’就是角色造型的最高要求?！敝魅斯止值男蜗笫且粋€(gè)有異于人類(lèi)造型的小怪獸形象，但在圖畫(huà)作者的筆下他有著討人喜愛(ài)的圓滾滾的身材，以及孩童般清澈的眼睛，正是這雙充滿好奇而靈動(dòng)的眼睛一路追逐著“生命的奇跡”。他的每一個(gè)微笑、哭泣、驚訝的表情都十分精準(zhǔn)地回應(yīng)了故事的發(fā)展脈絡(luò)，準(zhǔn)確地將其微妙的情感變化傳遞給了以讀圖為主的小讀者們。

“小奇跡”展現(xiàn)的是一粒種子的旅程，一段生活的美好，亦是一個(gè)生命的延續(xù)。這部作品很容易讓我們聯(lián)想起安妮·默勒的繪本作品《一粒種子的旅行》。同樣是揭開(kāi)種子傳播的奧秘、感受大自然神奇的作品，《怪怪和他的小奇跡》隱去了文本的科普意義，借助于一個(gè)孩童的視角探尋本真的價(jià)值，為故事增添了深刻的哲理蘊(yùn)涵。在表現(xiàn)植物生長(zhǎng)的奇妙過(guò)程中，這本繪本更加注重人格化的情感體驗(yàn)。在探討“得與失”之間的轉(zhuǎn)換時(shí)，更加尊重和關(guān)注孩童的自我情緒變化。這本繪本看似內(nèi)容簡(jiǎn)潔卻并不那么簡(jiǎn)單，它淺白的文字中飽含想象的空間，明晰的圖畫(huà)里蘊(yùn)含思想的力量。更為重要的是，想要探尋和體悟這一切美好奇跡，需要孩童自發(fā)的生活體驗(yàn)。

正如故事的最后所說(shuō)：“其實(shí)，這個(gè)世界五彩斑斕！世界就是這個(gè)樣子！它會(huì)一直這樣美麗多彩！”我們的生活也同樣充滿了各種奇跡、驚喜與美好，那是生命的韌性，那是生活的情調(diào)，亦是成長(zhǎng)的樂(lè)趣。尋找一下吧，它可能躲藏在樓下園子里的樹(shù)林草叢中，可能源自一場(chǎng)回味無(wú)窮的探險(xiǎn)游戲，還可能蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子清澈的眼睛里！