陳智英

神奇的“古詩鈴聲”

記得是從某期節(jié)目開始讓我對孩子的古詩詞水平刮目相看的。那時我們一起看央視播出的“中國詩詞大會”，大家很快沉浸在節(jié)目的緊張對戰(zhàn)中，孩子則在一旁如魚得水般地背誦著節(jié)目中每一首詩詞，我的注意力頓時被轉移，“你們課本沒有學這些，也沒看見過你課下背，你是怎么學會這么多詩詞的？”“我們學校有古詩鈴啊，上課下課的鈴聲就是古詩！”他回答道。哦，原來如此，古詩鈴聲真是有“潤物無聲”的效果，不用孩子刻意去背，每天不經(jīng)意地聆聽，古詩詞自然就熟悉啦。

我想，這么好的鈴聲資源如果在家里也充分利用，效果豈不加倍？于是我選擇每天早晨起床后播放古詩詞，古詩詞的播放聲音很美，加之音響效果，立刻會使人精神抖擻，心情舒暢，不僅是孩子，連我也不覺沉浸其中。于是，這便漸漸成了我家的習慣。在這個過程中，也讓我們有了另一個收獲，那就是每次播放時，孩子總會一起大聲讀，我會發(fā)現(xiàn)他有些字詞讀得不準確或錯誤，我們就一起去查，竟然糾正了不少之前聽錯的地方，這樣孩子對古詩詞掌握得更準確，也讓古詩詞鈴聲發(fā)揮了更大的價值。

給孩子鼓勵和尊重

有一天，孩子興沖沖地對我說：“媽媽，我會背《出師表》了！”當時的我真有點不敢相信：“《出師表》篇幅可不小，你全部會背了？”在我半信半疑的目光下，他非常流利地全部背了出來，一點停頓都沒有，我聽完后很興奮，毫無保留地稱贊他，甚至有些佩服他。孩子的自信溢于言表，我想這是給孩子自信心最大的滿足。

10歲左右正是孩子記憶力的高峰期，要充分利用時間和機會，并且盡量營造氛圍，多多記憶積累，為以后的學習奠定堅實基礎。在詩詞積累上，我趁熱打鐵，和他一起制定了背誦古詩詞的計劃，比如一本書里一共有六十多首詩詞，我們要計劃在什么時間完成，過程中每完成一首就打個對鉤，這個計劃表我們簽了字掛在墻上，隔一段時間，我就會看看書上積累的對鉤，和他談談感受，聊聊對古詩詞的理解。因為這個計劃是我們一起參與的，孩子喜歡積攢更多的對勾，這讓他很有成就感，于是背誦起來也很有動力。前幾天他告訴我，他利用2個課間，背會了《醉翁亭記》，這就是他的內動力，他已經(jīng)主動去尋找時間完成計劃，這便是最好的狀態(tài)。在這之后，孩子常常會把詩詞背給我、背給爸爸，甚至發(fā)微信語音背給爺爺奶奶聽，和大家一起分享。我們也充分給他建立這樣的氛圍，每次都很耐心認真地傾聽。每一次背誦不僅讓他對詩詞更加熟悉，也是他自信心的展示，他還給自己制定了背誦熟練標準，比如用微信語音計時，要在一分鐘內背完《桃花源記》。孩子愛上古詩詞需要內動力，內動力源于我們的鼓勵、尊重和維護。

利用旅游機會加深感受

一次，在背誦《岳陽樓記》時，孩子竟然想要去岳陽樓，想在岳陽樓上感受一下詩人筆下的景色。因為一首詩去旅行，這是我沒想到的，不過我沒有拒絕，因為這讓我想到孩子對古詩詞的接觸已經(jīng)不僅停留在背誦上，而是開始想去深入探究，更深層次地去感受理解，這是很寶貴的想法，我們一定要保護，并完成孩子的這個心愿，于是接下來我們很快決定“帶著這首詩”去湖南岳陽。

岳陽樓是史文化的名樓之一，在景區(qū)入口處設了“背記亭”，每逢節(jié)假日，只要游客能背誦出《岳陽樓記》，就可以免去80元的門票，這個活動對小孩子來講是很新奇和具有挑戰(zhàn)的，孩子的背誦也意外有了用武之地。當我們登上頂層，放眼望見洞庭湖時，腦海里立刻涌現(xiàn)出了詩人描寫岳陽樓的詩句，“媽媽，我要在這里再背一遍《岳陽樓記》！”孩子感受著壯麗的景色背誦詩詞，我們給他拍下了視頻留作紀念。這次旅行給我們都留下了深刻的印象，孩子和詩詞也更親近了。