宋天晴

【關(guān)鍵詞】 課題立項;論證設(shè)計;意義;目標(biāo);思路

【中圖分類號】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0090—01

“課題論證設(shè)計”提出了三個方面的明確要求，共12個評審點，包括4個論證點和8個設(shè)計點。筆者結(jié)合課題立項初評發(fā)現(xiàn)的問題和推薦立項為省級課題的示例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行精準(zhǔn)論述和優(yōu)化設(shè)計：

一、核心概念界定

概念或稱關(guān)鍵詞，是課題研究的邏輯起點。常見問題包概念不清、定位不準(zhǔn)、數(shù)量不足。課題論證首先要清晰、準(zhǔn)確地描述問題的基本概念，包括概念的內(nèi)涵、外延和表征方式等。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

指在對國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行選擇、閱讀、比較、分類、分析的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語言對選題的研究狀況所進(jìn)行的綜合敘述和評價。常見問題有引述片面、偏離選題、只述不評等三方面。以《“幾何畫板”在中職數(shù)學(xué)中的整合與實踐研究》為例，可指出：“幾何畫板在中小學(xué)已得到廣泛應(yīng)用，但在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中還鮮有人系統(tǒng)地研究和應(yīng)用，也沒有發(fā)揮出學(xué)校信息化設(shè)施的優(yōu)勢”。

三、選題意義

選題要著眼教育改革發(fā)展新動向、新趨勢，圍繞熱點難點重點疑點，以應(yīng)用研究為主，突出科學(xué)性、適用性、針對性、可操作性，對推進(jìn)教育教學(xué)改革具有現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。

四、研究目標(biāo)

目標(biāo)不等于目的，通過課題研究是要促進(jìn)教學(xué)方式的改變，還是工作策略的創(chuàng)新，抑或是存在問題的改進(jìn)等等，都要羅列清楚。常見問題是指向不明，沒有講清想達(dá)到怎樣的預(yù)期效果。以《學(xué)齡前兒童膳食均衡與膳食管理的研究》為例：“（1）通過實踐和研究，探索形成幼兒均衡膳食、規(guī)范管理，把中國居民膳食指南體現(xiàn)在幼兒餐桌上的理論和實踐成果;（2）將幼兒園科學(xué)配餐食譜集合成冊，創(chuàng)編形成幼兒保健手冊;（3）探索形成適合幼兒園膳食管理的策略;（4）通過‘食育影響帶動幼兒、教師和家長，形成人人注重均衡膳食的健康教育圈”。

五、研究內(nèi)容

指對研究內(nèi)容布局、重點事項進(jìn)行的詳細(xì)描述。這一項為研究內(nèi)容的核心，要論證清楚明白，從報送的各選題可見其中常見問題是研究面過于寬泛、散亂，缺乏核心和靈魂，不能細(xì)化研究的核心問題;或者是沒有新意，失去了研究價值。解決這些問題，一要圍繞中心問題、核心概念設(shè)計內(nèi)容，力求細(xì)化和精準(zhǔn);二要分解研究問題，構(gòu)成研究內(nèi)容;三要簡化體系，凸顯重點，一般3～6項即可;四要加強(qiáng)標(biāo)題斟酌，力求醒目新穎，簡潔明了。以《區(qū)域推進(jìn)思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)的理論與實踐研究》為例：“ （1）中小學(xué)思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中應(yīng)用的理論研究綜述;（2）中小學(xué)思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素研究;（3）思維導(dǎo)圖在中小學(xué)課堂教學(xué)中的有效性研究;（4）中小學(xué)階段思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)模式設(shè)計;⑸中小學(xué)思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)模式的區(qū)域推進(jìn)策略研究?！?/p>

六、研究假設(shè)

研究假設(shè)是基于理論或經(jīng)驗的推斷和猜想，需要充分考慮選題的影響因素有哪些，決定因素是什么。以《中學(xué)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案存在的問題及改進(jìn)策略研究》為例：可以假設(shè)從四個方面改進(jìn)：“⑴改進(jìn)學(xué)生先學(xué)引導(dǎo)性策略，⑵實施學(xué)生自己學(xué)習(xí)的最大化策略，⑶優(yōu)化問題預(yù)設(shè)體現(xiàn)重難點的策略，⑷關(guān)注有價值的生成性問題的策略等?！?/p>

七、擬創(chuàng)新點

一般包括觀點創(chuàng)新、視角創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、問題創(chuàng)新等，這是選題的現(xiàn)實意義和關(guān)鍵點，因為沒有創(chuàng)新選題的研究就沒有意義。因此在論述時要將立項過程中的創(chuàng)新點體現(xiàn)出來。以《挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土文化資源，提升學(xué)生綜合實踐能力的行動研究》為例：“（1）挖掘鄉(xiāng)土文化，形成名人軼事、人文景觀、自然風(fēng)光、民間傳說、民間藝術(shù)等具有地方特色的綜合實踐活動課程。（2）依托鄉(xiāng)土特色課程，豐富學(xué)校和區(qū)域綜合實踐活動資源。（3）建立鄉(xiāng)土資源開發(fā)綜合實踐活動課程實施過程管理與評價體系?！?/p>

八、研究思路

就是整個課題研究成果形成的思維過程，即從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在實踐和探索中分析研究并設(shè)想解決問題，并進(jìn)行二次實踐，以提高工作績效的基本路徑。比如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在改變學(xué)習(xí)方式的諸多因素中教學(xué)方式的影響指數(shù)相比最高，由此可以確定一條通過觀察→訪問→統(tǒng)計→對比→分析→總結(jié)的研究思路，開展教育教學(xué)干預(yù)策略研究，形成一系列高效課堂教學(xué)的方式方法和研究成果。

還有研究價值、研究方法、技術(shù)路線、實施步驟幾項，都需要研究者能夠深挖每一項中的特點，進(jìn)行論述。此外，評審書還需要注意四個方面：一是排版格式要美觀，注意字體、字號、間距的美觀設(shè)計;二是低級錯誤不能犯，序號、錯別字、病句等低級錯誤要避免;三是打印文稿仔細(xì)閱，要認(rèn)真查看頁碼是否正確，是否有錯行斷行的情況，裝訂是否有漏訂、錯訂等情況;四是簽字匿名要查全。