忘川

“陪兒子寫作業(yè)到五年級，然后心梗住院了，做了兩個支架，想來想去還是命重要，作業(yè)什么的就順其自然吧?！币晃患议L陪孩子寫作業(yè)的吐槽，在網(wǎng)上廣泛流傳。

無獨有偶，朋友圈里流傳這樣一個段子：“不談做作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱；一涉及做作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷亂叫；讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺；前一秒如膠似漆，后一秒分道揚鑣?！焙枚喔改皋D發(fā)時感慨：太真實了，簡直就是每一個盡職盡責陪孩子做作業(yè)的家長的真實寫照！

不少家長仿佛找到了組織，紛紛轉發(fā)評論，開啟吐槽陪讀模式。有家長表示，每次做作業(yè)，整個小區(qū)都是自己的咆哮聲，更有家長直呼：“放過我吧，我真的不想再陪孩子寫作業(yè)了！”

家庭作業(yè)變家長作業(yè)。究竟是什么原因，陪寫作業(yè)讓家長如此焦慮？孩子寫作業(yè)，家長是陪還是不陪？

孩子篇：

這樣陪不如不陪

（李航，18歲）

去年高考，我只考上了個大專。我考這么差，還得怨我媽。一心想讓我學好的人是她，但是讓我學不好的人也是她。我這么說，估計有人會覺得可笑，每個家長不都是最支持孩子學習的嗎？的確，我媽非常支持我的學習。從小學開始，她每天晚上都會陪我寫作業(yè)，監(jiān)督、輔導，從未間斷。放學一回家，她先問留了哪些作業(yè)，然后一科一科地盯著我寫。如果我寫得不認真或寫錯了，得到的就是一頓吼。我媽輔導我很上心，我的作業(yè)哪里做對了、哪里做錯了，她都能一一檢查出來。她還把每科的重點、難點幫我整理、羅列出來。我上小學時，成績很好，因為我不用自己動腦筋，只要聽我媽的話就行。

到了初中，有的功課我媽也不大會，但是按照她的要求去做，我的學習雖然沒上小學時那么好，但也還說得過去。

到了高中，我媽基本上已經輔導不了我了。功課里的大部分內容，需要我自己去鉆研，這下可害苦了我。我再按之前的方法學習，根本跟不上，而且我也不知道重點、難點在哪里。有時候我硬著頭皮問老師，但我不懂的地方太多了，總不能什么都問吧，結果問題越積越多。而且我晚上回家學習的時候，必須得我媽在旁邊，不然我就管不住自己，總想玩，根本學不進去。

有時，我也反省自己：為什么我從小學時的優(yōu)等生變成了現(xiàn)在的落后生？想來想去，我覺得我媽負有很大的責任。她的強勢陪讀，讓我事事依賴她，可后來她幫不了我了，我卻沒學會自主學習。

高中階段，我的學習一塌糊涂，而且我過得也非常痛苦。我試圖找到適合自己的學習方法，但真的很難。我也曾暗暗埋怨我媽，有她陪我學習還不如不陪！因為她一直陪我寫作業(yè)，在學習上幫助我，卻沒有讓我養(yǎng)成好的學習習慣。我根本不會自主學習，等到學業(yè)變難時，我就跟不上了，而現(xiàn)在說什么都晚了。

家長篇：

陪寫作業(yè)，我要陪出精神分裂

（程唯竟，7歲男孩的母親）

我那孩子，每天放學回到家，干什么都磨磨蹭蹭的，吃完、喝完、玩完，才不情愿地坐下寫作業(yè)。我是心急火燎，他卻慢騰騰像個小烏龜，我氣得恨不得拿個棍子在后面敲他：“快點快點，快點寫作業(yè)去?！?/p>

可真到寫的時候，他同樣心不在焉，一會兒這事一會兒那事……一個小時能做完的作業(yè)，拖上兩三個小時。一開始，我還忍住不發(fā)火，可是很快我的耐心被磨沒了，火氣上來，不吼不叫，他不聽話！有時，他還撒謊說沒留作業(yè)，或者只留了一點……真把我給氣死了！

好不容易監(jiān)督他寫完了作業(yè)，一檢查，那潦草的字體，一而再再而三的低級錯誤，把我氣得又蹦起來?！岸嗌伲?2-15等于多少？不對，再算！”兒子剛上小學，退位減法學得不如進位加法。“怎么會得73呢？”我急促地敲著桌子提醒他?！懊髅魇?2-15，個位不是2和5嗎？有沒有看清題??？重新算，記住個位不夠減要向十位借……”孩子還是不會，我怒火沖天，不客氣地給了他一巴掌，“怎么回事，給你講多少回了，還不會，還不會！”然后，就是兒子嗚嗚的哭聲。

唉，基本上，隔個十天半個月，總要來這么一回。

不要以為我是個壞媽媽，平時我跟孩子可親了。只要一有空，我就帶兒子出去玩，每年都要親手張羅他的生日聚會，出差回來坐夜車，就是為了清早趕到家，在兒子上學前看他一眼。

真像網(wǎng)上說的，不陪作業(yè)都是親媽，一陪作業(yè)秒變后媽。其實，天下的媽媽們都知道，這樣不好，真的不好，可有什么辦法呢？我們的身體里好像已經預設了程序，一到陪作業(yè)環(huán)節(jié)，另一個自己就被激活了，摁都摁不回去。

陪作業(yè)真是一面魔鏡，照出我們心中對未來的恐懼和不安。或許表面上看，是我們希望孩子又快又好地完成作業(yè)，可實際上，是我們自己內心深處對不確定的未來有種深深的不安全感。這種不安全感平時被我們隱藏在皮膚下，隱藏在光鮮的履歷里，隱藏在人潮洶涌的街頭，可突然間孩子的笨拙讓我們發(fā)現(xiàn)自己原來這么脆弱，這么不堪一擊，我們怎能不驚恐，不害怕？

教師篇：

家長應該怎么陪？

（魏智淵，某初三班主任）

家長對孩子做作業(yè)的焦慮，歸根到底是因為家庭作業(yè)在教學過程中扮演著重要角色。家庭作業(yè)作為課堂學習的延伸部分，有著鞏固、提升學習的重要作用。老師通過布置作業(yè)，幫助孩子復習、鞏固當天所學知識，檢測學習效果。想要孩子的作業(yè)獲得老師的認可，家長就必須參與其中。但是陪孩子寫作業(yè)，據(jù)說是要命的事，陪出了“心?！?，那么到底有沒有簡單易行的解決方案呢？

有，但不容易做到。因為最終能夠解決問題的，不是具體做法，而是具體做法背后的觀念。既然你要養(yǎng)孩子18年，就不要幻想著短平快地解決問題。不妨把它當成一次學習，不僅對孩子有益，對我們自身乃至職業(yè)的發(fā)展，也極有意義。

我想問問家長：陪孩子寫作業(yè)，你面臨的究竟是什么問題？如果你說，就是催孩子完成作業(yè)??！那你就把問題定位淺了，定位錯了。正確描述這個問題，是這樣的：作為父母，我需要提供怎樣的支持，才能幫助孩子完成作業(yè)，并逐步養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，以及自我負責的學習態(tài)度？endprint

如果家長能夠正確地描述問題，問題往往就解決了一半。為什么這樣說呢？請注意，這里隱含了幾個前提：

1.孩子是作業(yè)的主體，父母只是協(xié)助者。

2.目的不僅是完成當下的作業(yè)，更重要的是養(yǎng)成獨立做作業(yè)的習慣。

3.培養(yǎng)孩子自我負責的學習態(tài)度。

孩子寫作業(yè)，之所以要父母的命，就是因為父母雖然理智上知道寫作業(yè)是孩子的事，但無形中給了孩子錯誤的信息，讓孩子認為我是在為父母做作業(yè)。既然是為父母做作業(yè)，必然會產生種種博弈，父母也必然會大量使用獎勵與懲罰措施，而不恰當?shù)莫剟钆c懲罰，又進一步削弱了孩子的內部動機，讓做作業(yè)進一步成了父母的事。

正確描述問題后，如果你不想長期跟孩子博弈，就需要采取新策略。這里有一個思考框架，主要圍繞這么幾個問題：

1.作業(yè)是孩子的事情，父母和孩子的權利和義務各是什么？

2.作業(yè)任務是什么？什么時間完成？遇到困難怎么辦？

3.如果沒有完成作業(yè)，如何彌補或付出代價？

父母要告訴孩子，更要用始終如一的行動讓他感覺到，我們是你的監(jiān)護人，是隱含了一份強制履行契約的。在完成作業(yè)方面，這份契約主要表現(xiàn)為：孩子有義務完成合理的作業(yè)；家長有義務為孩子完成作業(yè)提供條件，并予以監(jiān)督。你還可以和孩子約定完成作業(yè)的時間，以及對作業(yè)的基本要求。如：遠離電子產品、不吃零食和聽音樂、除喝水和上洗手間外不走動等。這里，要確立底線，并維護它。如，1.在約定的時間做作業(yè)。2.將作業(yè)做完。這是底線，必須完成。如果完不成，采取強制措施也要完成。

做不做，是態(tài)度問題，必要時可以采取強制措施；而做得好不好，則混合著態(tài)度和能力問題，不宜以強制手段來達到目的。

最后我想說，與孩子一起成長，沒有捷徑，而且這個過程充滿挫敗。但無論如何，父母要學習。當我們改變了自己，也就改變了孩子。

專家篇：

陪，陪的是孩子的學習習慣

（張華，教育學博士）

美國著名心理學家曾設計過一個實驗，結果證明，在有人旁觀的情況下，人們的工作表現(xiàn)比自己單獨工作時更好。他在兒童拉釣魚線的實驗中，也證明了有他人存在時，兒童拉得更賣力。所以不要說，學習是孩子自己的事，家長不用參與之類的話。

家長要陪，但需要技巧。家長所謂的陪，陪的應該是孩子的學習習慣。

學習習慣培養(yǎng)的最好時機，是在小學一二年級，尤其是剛入學的前兩個月。沒有家長引導，孩子好的學習習慣養(yǎng)成會比較慢，甚至會養(yǎng)成壞習慣。與其日后花更多時間來彌補或修正，不如抓住關鍵時期，助孩子一臂之力，把他好的學習習慣培養(yǎng)起來。

1.固定時間做作業(yè)。幫孩子認識到做作業(yè)的重要性，養(yǎng)成放學回家先完成作業(yè)，再做其他事的習慣。

2.養(yǎng)成每天復習、完成作業(yè)、預習的學習順序。預習是因為第二天帶著問題聽課更專心；復習是找到學習的薄弱環(huán)節(jié)，并在此多投入時間和精力。

3.獨立做作業(yè)。獨立做作業(yè)，并不是說無須家長陪伴，而是要盡力做到只陪伴、不干涉。孩子剛入學，家長要輔導孩子熟悉各科作業(yè)的標準、格式、規(guī)則，等孩子掌握要求后逐步放手。孩子的作業(yè)做錯了，不要馬上指出，讓孩子有自己思考的過程，等作業(yè)完成后，需要家長檢查時再指出和輔導。

4.讓孩子自己整理書包。給孩子準備兩樣實用的小工具，可以讓書包整齊有序，學習效率事半功倍。一種是帶拉鏈的文件袋，買不同顏色的，一門學科一個文件袋。把每門學科相關的課本、參考書、作業(yè)放到一個文件袋里，分門別類，整齊高效，還不容易遺漏。第二種是內部帶有插袋的資料冊，用這個存放一學期的各類考試卷，再好不過了。

通過這些習慣的培養(yǎng)，漸漸地，孩子的學習生活就會變得有序。有序的學習生活，會讓孩子的大腦更清晰，學習更專注。

等孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣以后，家長偶爾的指導可以，不建議每天陪伴。

編后：

我們愛孩子，但不能照顧他一輩子；我們陪孩子寫作業(yè)，但不能陪他一輩子。這個世界上，很多事情都要靠自己，比如學習。

家長陪孩子做作業(yè)，是監(jiān)督，是輔導，而不是替孩子決定什么時候寫、怎么寫……你可以引導，可以和孩子商量，但不能什么都替孩子決定。學習，如果孩子沒有參與度、沒有表達意見的機會、沒有獨立思考的時間，那他永遠也不會主動學習。

對孩子的作業(yè)和學習，家長要監(jiān)督，但更要學會放手讓孩子自己負責，做決定，做計劃，安排時間，讓他自己承擔完不成作業(yè)、考不好的后果。開頭也許艱難，他會偷懶，成績會下滑，但是家長做好監(jiān)督、引導工作后，等孩子學會為自己負責時，那就是他主動學習的開始。

如果我們什么都為孩子安排好，孩子并不會因此感謝我們，相反，他會覺得這些是約束，是他不想要的，他會逆反，會抗拒。我們總是催孩子好好寫作業(yè)、好好讀書、做好學習計劃……但所有的催，效果都不好。因為在孩子還沒感覺到需要的時候，你的提前安排會極大傷害孩子的積極性和參與感。不如先別給孩子做安排，而給孩子機會去體會為什么要寫作業(yè)，怎么寫，怎么做計劃……當孩子體會到自己確有需要時，他的主動性和積極性才會得到極大提升。

孩子是鷹，總有一天要獨自飛翔；孩子是獅，總有一天要去開辟自己的領地。父母的陪伴都是暫時的，只是為了在他還弱小的時候，幫他養(yǎng)成好的學習和生活習慣，讓他學會獨立，學會為自己負責，然后給他機會，鍛煉他，讓他強大起來。

總之，父母今天的陪是為了今后無須再陪，這才是陪的意義所在。

【編輯：楊子】endprint