王 群

(青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266404)

高職學(xué)院的韓語(yǔ)畢業(yè)生畢業(yè)以后從事的不是筆譯或者口譯這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的崗位，而是從事韓企里面韓語(yǔ)擔(dān)當(dāng)、質(zhì)檢、文秘這一類(lèi)的崗位，這些崗位要求學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的韓語(yǔ)會(huì)話，但是很多學(xué)生在踏上工作崗位之后，能聽(tīng)懂韓國(guó)同事的講話，但是講韓語(yǔ)的時(shí)候卻說(shuō)不出口，所以說(shuō)現(xiàn)在的韓語(yǔ)會(huì)話課的教授方法不能滿足崗位的需求，要根據(jù)會(huì)話課現(xiàn)狀，進(jìn)行改革。

一、韓語(yǔ)會(huì)話課的現(xiàn)狀

(一)教材單一，內(nèi)容死板

會(huì)話課程還是使用的適用于本科院校的教材，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，單元內(nèi)容太多也比較陳舊死板沒(méi)有意思。學(xué)生上起課來(lái)興致不高，課堂效率也不高。高職學(xué)生的能力水平以及畢業(yè)以后從事的崗位和本科院校的崗位是不一樣的，所以應(yīng)用本科教材上課顯然是行不通的。

(二)沒(méi)有應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，教學(xué)方法單一

大多數(shù)老師還是應(yīng)用的一本教材到底，上課的時(shí)候拿著一本教材和一根粉筆授課，老師講學(xué)生聽(tīng)。按照老套的步驟，先講單詞再講語(yǔ)法，最后做對(duì)話練習(xí)。長(zhǎng)此以往，與綜合韓語(yǔ)課沒(méi)有什么太大的區(qū)別，學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)會(huì)話課也就失去了興趣，會(huì)話水平也得不到有效的提高。

(三)外教全韓語(yǔ)授課，部分同學(xué)吃不消

韓語(yǔ)會(huì)話通常情況下是由韓語(yǔ)外教來(lái)授課，韓語(yǔ)外教授課雖然能極大提高學(xué)生的會(huì)話水平，但是高職學(xué)生接受能力較差，可能聽(tīng)不懂韓語(yǔ)外教的全韓語(yǔ)授課，最后導(dǎo)致上課以聽(tīng)不懂為由放棄本門(mén)課程。

(四)學(xué)生缺少韓國(guó)文化的知識(shí)，不理解韓國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣

在日常的教學(xué)中，某些韓國(guó)語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)用的不是直譯而是意譯，出現(xiàn)此種情況的原因是每種語(yǔ)言都有自己的表達(dá)方式，所以韓語(yǔ)的正確表達(dá)除了要有正確的詞匯和語(yǔ)法，還要了解韓國(guó)文化和語(yǔ)言表達(dá)方式，如果欠缺了這塊知識(shí)，在與韓國(guó)人的實(shí)際交流中就會(huì)語(yǔ)義不通或者產(chǎn)生極大的誤會(huì)。

(五)會(huì)話課的課后作業(yè)單一

高職學(xué)生在零基礎(chǔ)的情況下，學(xué)習(xí)2年多的時(shí)間里達(dá)到中級(jí)會(huì)話的水平，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，由于懶惰心理，會(huì)話課上也不愿意張口練習(xí)。課后作業(yè)只是簡(jiǎn)單背誦單詞、背誦語(yǔ)法、背誦對(duì)話，或者是簡(jiǎn)單的編寫(xiě)對(duì)話，沒(méi)有讓學(xué)生張開(kāi)口練習(xí)韓語(yǔ)。這樣的作業(yè)對(duì)于提高韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話水平是沒(méi)有意義的。

二、對(duì)韓語(yǔ)會(huì)話課的教學(xué)改革

(一)精選適用于高職學(xué)生的會(huì)話教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際水平，挑選適用于高職學(xué)生的貼近現(xiàn)實(shí)生活的、簡(jiǎn)單易學(xué)、圖文并茂的會(huì)話教材，此外，還可以參考《韓劇對(duì)白》，《初級(jí)韓國(guó)語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》等書(shū)籍，讓學(xué)生模仿或者重演其中的片段。還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)，朋友圈廣泛搜羅各種韓語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，通過(guò)豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)會(huì)話課產(chǎn)生興趣。

(二)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段

當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的社會(huì)，除了課本死板的對(duì)話練習(xí)。還可以利用手機(jī)微信視頻通話等先進(jìn)的通信工具，課堂上讓學(xué)生連線韓國(guó)朋友，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的對(duì)話練習(xí)，除此之外，還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，適時(shí)添加符合課堂話題的韓語(yǔ)視頻，豐富韓語(yǔ)會(huì)話的課堂內(nèi)容。

(三)建議韓語(yǔ)外教講簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，進(jìn)行漢韓互譯

韓語(yǔ)外教全韓語(yǔ)授課可以創(chuàng)造較好的語(yǔ)言環(huán)境，但是對(duì)于給部分高職學(xué)生上課，全韓語(yǔ)授課反而會(huì)降低部分同學(xué)的積極性，所以要因材施教，建議外教在課堂講簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，或者可以教他們唱簡(jiǎn)單易學(xué)的韓語(yǔ)歌曲，或者可以和學(xué)生進(jìn)行漢韓互譯練習(xí)。

(四)將韓國(guó)文化教學(xué)提上日程，讓學(xué)生理解韓國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣

了解韓國(guó)的文化體系，在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)中會(huì)如虎添翼，所以在韓國(guó)會(huì)話課堂中應(yīng)該穿插講解韓國(guó)文化，讓學(xué)生對(duì)韓國(guó)文化有所了解，比如韓國(guó)自古以來(lái)注重禮儀，特別是對(duì)長(zhǎng)輩和上級(jí)要用敬語(yǔ)，對(duì)晚輩和下級(jí)就可以用非敬語(yǔ)，這些韓語(yǔ)對(duì)話中的難點(diǎn)都要穿插韓國(guó)文化來(lái)講述和練習(xí)，讓學(xué)生在了解韓國(guó)文化的同時(shí)加深印象。

(五)會(huì)話課的課后實(shí)訓(xùn)作業(yè)

摒棄以前單一背誦或者抄寫(xiě)單詞課文的模式，把課后作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)作業(yè)，首先可以利用手機(jī)微信，利用其中的語(yǔ)音或者視頻功能和韓國(guó)朋友聊天，以當(dāng)天的聊天記錄為標(biāo)準(zhǔn)。再者讓學(xué)生利用周末時(shí)間，去餐廳或者逛街的時(shí)候?qū)嵉亟Y(jié)交韓國(guó)朋友，跟他們用韓語(yǔ)進(jìn)行交流，以拍攝聊天記錄為準(zhǔn)。這樣的實(shí)訓(xùn)作業(yè)就可以督促學(xué)生利用課堂所學(xué)，張開(kāi)口練習(xí)韓語(yǔ)，提高韓國(guó)語(yǔ)的口語(yǔ)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生張開(kāi)口，說(shuō)一口流利的韓國(guó)語(yǔ)，是韓語(yǔ)會(huì)話課基本的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在韓國(guó)語(yǔ)課堂改革中，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)，朋友圈廣泛搜羅各種韓語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，通過(guò)豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)會(huì)話課產(chǎn)生興趣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富韓語(yǔ)會(huì)話的課堂內(nèi)容。督促韓語(yǔ)外教在進(jìn)行全韓語(yǔ)授課之外，盡可能講簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，利用韓國(guó)小故事、韓語(yǔ)歌曲來(lái)豐富韓語(yǔ)會(huì)話課堂。課堂教學(xué)中要穿插韓國(guó)文化來(lái)講述韓語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，并讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在了解韓國(guó)文化的同時(shí)加深印象。摒棄以前單一背誦或者抄寫(xiě)單詞課文的模式，把課后作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰寣W(xué)生張開(kāi)口練習(xí)韓語(yǔ)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，不斷提高學(xué)生的韓語(yǔ)口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。