扈敬薇

（陜西師范大學，陜西 西安 710062）

一、小學低年級音樂教育標準及創(chuàng)新的重要性

小學低年級音樂課堂中創(chuàng)新發(fā)揮著重要作用，關(guān)于創(chuàng)新在小學低年級音樂課堂的重要性，主要有四點：

第一點，低年級學生想要具備創(chuàng)新意識和能力，很多時候需要通過課堂的創(chuàng)新來學習。在這個越來越注重創(chuàng)新的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新意識應當從娃娃抓起。培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法有很多，尤其在學校教育這一塊有著不可推卸的責任，而課堂的創(chuàng)新以及音樂教學的創(chuàng)新更能給低年級學生的創(chuàng)新帶來一定的啟發(fā)。在低年級音樂課堂中創(chuàng)新也有利于學生對音樂別樣的啟發(fā)以及在音樂方面做出更大的創(chuàng)新。所以音樂課堂的創(chuàng)新是學生擁有創(chuàng)造力的前提基礎(chǔ)。

第二點，學生的全面發(fā)展要求小學低年級音樂課堂中的創(chuàng)新。音樂教學本身就是對學生全面發(fā)展的重要措施之一，在音樂課堂中加強創(chuàng)新，更是有利于學生在并非壓力很大的課程中領(lǐng)悟更多的知識與創(chuàng)新觀念，從而能夠使低年級段學生獲得全面發(fā)展的機會，為自己提高綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

第三點，小學低年級音樂課堂的創(chuàng)新有利于提高小學教學的整體質(zhì)量。在實施教學創(chuàng)新的過程中，不僅能使學生提高自己的積極性與主動性，學習更多知識獲得更多能力，提高總體教學成績。并且，在創(chuàng)新實施的過程中，有利于形成新穎進步的教學策略與措施，這些新穎的教學方式，有利于學校整體教學的學習與進步，從而活躍整個學校的教學氛圍，形成良好的教學反饋形式，從而提高整個小學的教學質(zhì)量與效果。

第四點，我們向未來憧憬時，就會發(fā)現(xiàn)，小學低年級段音樂課堂創(chuàng)新的存在，對整個社會和民族的發(fā)展都有一定的積極作用。教師應該明白，每一個學生都有接受教育的權(quán)利和建設(shè)國家的潛力，創(chuàng)新課堂的存在是對下一代接班人質(zhì)量的保證，這樣才能充分發(fā)揮了教育的作用。這對未來社會創(chuàng)新的風氣提升有著很大的幫助，也對未來接班人培養(yǎng)的質(zhì)量有著很大的提升作用。

二、目前小學音樂教學現(xiàn)狀

（一）小學低年級學生特點與高年級學生特點的比較

在小學低年級階段，盡管學生對音樂方面的知識和技能方面的掌握很少，但是卻可以對小學低年級階段的學生進行音樂創(chuàng)造，讓學生從自己的音樂理解開始創(chuàng)造再慢慢掌握相對簡單的知識和技能。在小學高年級階段，學生對音樂方面的知識和技能方面掌握較多，可以利用快問快答的方式鞏固他們對知識的掌握，演奏技能也相對較高，這時老師需要的是去引導他們進行情感演奏，而不是單純的去技巧演奏。

（二）教學中不能充分體現(xiàn)教學目標

在當代小學低年級段的音樂教學中不免存在一些問題，通過筆者的實踐與觀察發(fā)現(xiàn)，教學中不能充分體現(xiàn)教學目標是問題之一。很多老師本身觀念不夠正確，認為音樂課堂是學生在眾多的課程中為緩解壓力而開的一節(jié)“放松課”，忽視音樂教學的重要性。該觀念直接影響教師課前的備課情況以及課堂的教學情況。很容易在備課時就忽略對教學目標的制定，認為在低年級音樂課堂中將課本進行到規(guī)定的進程頁數(shù)就是所謂的目標，以至于在課堂中知識容量會很少，無法真正的達到音樂的學習目的。

（三）教學內(nèi)容與教學形式方法單一

在我國小學的音樂教育并不是在每個地方都進行的很全面很專業(yè)。在有些地方由于硬件設(shè)施的缺乏以及師資力量的匱乏，會使音樂的教學受到一定的影響。比如有些偏遠地區(qū)，在小學低年級段的音樂課堂中鋼琴、響板、串鈴一定是在制定一節(jié)有趣的音樂課中必不可少的武器，但是許多偏遠地區(qū)沒有條件得到這些樂器。并且在多媒體教學方面，雖然我國大部分地區(qū)基本實行和提倡著多媒體教學模式，但是在一些貧窮地區(qū)的教學中，教育資金無法支持，很多地區(qū)仍然沒有多媒體相關(guān)設(shè)備的使用條件。

在教學中學習融入先進的教學方式，在備課中爭取利用多媒體展現(xiàn)更加豐富、全面、具體的知識。教學內(nèi)容與形式方法需要老師不斷的設(shè)計、想象和充實。很多老師不負責任，在課堂中過于省事，總是以特定的課堂形式，例如：“上課-聽音樂-學習唱譜-學習歌詞-整體學唱-下課”這種固定的模式去要求學生們對音樂進行學習。這種單一的教學內(nèi)容很容易沒有吸引力，尤其是對小學低年級段學生，這樣容易使他們?nèi)狈εd趣而導致教學質(zhì)量的下降，這樣對低年級學生學習音樂是極其不利的。

在教學內(nèi)容板塊中，我們應該學會用一首音樂衍生不同的形式進行教學，例如一首歌，我們在學唱它的時候，可以讓學生進行小組表演，給他們分配角色，由于小學低年級段學生想象力還處在非常豐富的階段，所以這樣更加可以幫助他們?nèi)ダ斫膺@首歌的情感，增添音樂課堂的歡樂氣氛。再或者如果有條件是否可以利用不同的樂器演奏進行配樂，或者分配不同學生進行打拍子配合一起唱。

教學的形式方法也是有很多的，只要我們結(jié)合實際認真思考便不難獲得。音樂的形式是多元化的，音樂小品、音樂劇、音樂配舞等，我們可以拿到課堂中，作為自己教學方法的一種。師生結(jié)合、生生結(jié)合、師師結(jié)合，也是變化教學方法的一個角度，最終的目的是讓學生能夠在這節(jié)課中投入全部的精力，獲得更多的音樂了解和情感欣賞，所以我們應該擴寬角度，在課堂中盡情的運用多元多彩的教學方法。課堂雖然只有固定的40分鐘，但時間不會限制知識的領(lǐng)域。教學內(nèi)容的豐富更要求每一個教師必須有過硬的專業(yè)知識，又較寬廣的知識領(lǐng)域，對學習保持永遠的熱情態(tài)度。

（四）體現(xiàn)不了學生的主體性

很多老師仍然有著過于固執(zhí)保守的教學觀念，認為自己是課堂中的一把手，應當保證教師在課堂中的權(quán)威地位。尤其在一些落后的地區(qū)，學生對音樂的啟發(fā)較晚，老師總認為學生對音樂是一無所知的，只有通過自己的手把手教學才能保證教學的進行。這種觀念與行為，會使學生失去更多的學習機會。這種情況下，很多時候即使老師在課堂中出現(xiàn)錯誤，學生也不敢進行反問與質(zhì)疑，很容易使學生產(chǎn)生抵制心理，十分不利于學生對音樂的學習，更不用說學生創(chuàng)新等等了。相反，在音樂課堂中比較注重學生主體地位的學生的老師們，他們的課堂中時常是各種思想的火花碰撞綻放，在學生們爭相表達與展現(xiàn)的同時，不僅僅是對自己創(chuàng)新意識激發(fā)、質(zhì)疑精神的養(yǎng)成，也是對相對內(nèi)向靦腆學生的激勵，每個學生都有自己不同的想法，只有將他們主體地位擺正的時候，我們才能看到他們獨特的思想，這種課堂模式，也是學生與老師之間互相學習、互相進步的過程。

（五）問卷調(diào)查結(jié)果

1.小學低年級段學生喜歡的音樂課堂

為了解目前小學音樂創(chuàng)造教學的情況，對長安南路小學的低年級段學生喜歡的音樂課堂進行問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，低年級段小學生會非常喜歡加入音樂活動以及游戲的音樂課堂，他們不喜歡單純學習課本內(nèi)容的音樂課堂以及老師一句句教唱，因為枯燥無味，這樣學生只有一段時間的注意力，其余時間注意力不集中，音樂課堂的積極性調(diào)動不起來，結(jié)果只能是一節(jié)失敗的音樂課，如果我們加入一些有趣的音樂活動，比如做一些節(jié)奏接龍的小游戲，每位學生都參與進來，這樣既鍛煉了他們的聽力節(jié)奏，也為調(diào)動音樂課堂的氛圍起到了很好地效果，也可以學會一首歌后，加入一些歌曲適合的律動，讓學生參與進來，幫助他們更好地理解歌曲的情緒以及對歌詞的記憶，讓學生不再枯燥的只是一遍遍的學習歌曲。實際上低年級段學生對音樂的興趣是非常濃厚的，他們在課余時間會參加舞蹈樂器之類的學習，所以只要讓他們發(fā)揮出自己的特長，便會增加學生的自信心，他們會對音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.小學生對音樂的喜好情況

本次還對學生不同的音樂方面的興趣采取了調(diào)查，大部分喜歡演唱占70%，喜歡演奏的學生數(shù)占10%，還有3%的人喜歡音樂創(chuàng)作，其他音樂方面的興趣幾乎沒有?？梢娧莩鞘艿酱蠖鄶?shù)學生接受的，學生缺乏對演奏和音樂創(chuàng)作方面的興趣，學生很難對當今音樂發(fā)展有一個多方面的掌握。

三、如何進行教學中的創(chuàng)新

（一）建立以學生為主體的新型教育理念

音樂課堂不是教師一個人的舞臺，而是一個師生互動的良好平臺，任何人都沒有獨斷專權(quán)的權(quán)利，音樂課程作為一門學科，要想讓學生能夠有自主創(chuàng)新意識，追求輕松自由、和諧的音樂教育氣氛，確立一種師生平等的合理關(guān)系，真正實現(xiàn)師生平等，就必須建立開放性的教育教學方式，為學生營造出一種融洽、開放的學習氛圍，讓學生的天性得到發(fā)展。只有建立以學生為主的新型教育理念，肯定學生的主體地位，才能更好地促進學生激發(fā)自己的創(chuàng)新興趣，樂意愿意發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，從而在小學音樂教學中促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）據(jù)學生特點，教材特點，靈活創(chuàng)建多種教學環(huán)境

小學低年級音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的一個新的發(fā)展模式就是把音樂教學與其他學科教學相融合，這也全面的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，能夠很好地擴展學生的視野。將各個學科的知識相連接，促進學生的創(chuàng)新力，在小學低年級段音樂的創(chuàng)新型教育中，可以把音樂和舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)性的學科聯(lián)系起來，例如在低年級段音樂課堂中，歌曲比較簡單，往往學生只需要二十五分鐘就可以唱會這首歌，那剩下的十五分鐘應該做一些什么呢？可以將這些歌詞用舞蹈中的律動表現(xiàn)出來，讓低年級段學生理解歌詞，背唱歌詞，集中學生的注意力，也活躍了音樂課堂的氣氛；如此才真正體現(xiàn)了學科的創(chuàng)新性結(jié)合，將不同的學科相互交融、優(yōu)勢互補，真正對小學音樂教學創(chuàng)新起到促進作用。而不同的學生有著不同的特點，如果教學手段從一而終，就會使教學方式老化，教學環(huán)境單一，阻礙學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在音樂教師的角度上，教師必須要有良好的動手能力，勤思考，多動手。根據(jù)不同的情形，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學環(huán)境。例如，教師可以改變傳統(tǒng)的座位方式，讓教室不再是原來的橫排豎排，可以改為更加有趣味性的圓形、橢圓形、方形等排位法，在座位或者墻壁、窗戶上設(shè)計出獨特的窗花、畫作，最好是和音樂氛圍相融合的，能夠讓孩子們在相適應的優(yōu)美的氛圍中欣賞音樂的美妙，能夠更好地受到音樂的熏陶，加深對音樂的理解。

（三）突破教學模式，拓展學生想象空間

小學低年級段的音樂教育不應該是形式單一的教育模式，在如今這個現(xiàn)代科技發(fā)達的社會，教師也應該隨時改變自己的教學模式和方法，而運用多媒體教學是一種與時俱進的教學方法，生動形象的將多種因素融入到音樂教學中，全方面的讓學生融入進優(yōu)美的音樂環(huán)境中，讓大家有身臨其境的體驗，真實還原音樂中的各種情景，讓孩子們參與進來。比如學習歌曲中有扮演的角色之類的，我們可以在學好歌的前提下拓展，讓他們思考自己就是那個角色，幾個同學分為一組去表演出這首歌的意境，如此能夠充分調(diào)動低年級學生的積極性，調(diào)動孩子們各個器官，使他們的思想不單單是簡單的平面思維，而是開辟學生們思考的另外方式，促進立體思維的形成和發(fā)展。長期在這樣的環(huán)境中得到熏陶，學生們的積極性也會被調(diào)動起來，在音樂的天空中自由翱翔，拋棄外界的干擾，一心一意的投入進音樂學習中，這樣，更加促進了學生音樂思想的發(fā)散，利于學生更好地理解音樂，拓展學生的想象空間，加深對樂曲的理解，甚至促進學生進行音樂創(chuàng)新。

（四）改變教學方式方法

在自身實習過程中，我發(fā)現(xiàn)，當連續(xù)幾堂課都采用“老師先教——自己領(lǐng)會——老師總結(jié)”的步驟進行，內(nèi)容盡管不同但是模式固定，這樣的課堂基本上兩三次下來，低年級學生就很難抱有繼續(xù)認真上課的興趣。也就是說固定的教學方法會讓他們失去學習新知識的動力與渴望。隨著教育改革的不斷深化，教師的教育教學方式也應該相應的改變。這就對教師的教學方式提出了幾點要求：

1.培養(yǎng)和發(fā)展自身的創(chuàng)新能力

教師只有時刻保持著自己的創(chuàng)新水平，有創(chuàng)新意識，才能對學生更好地引導。如果一個教師沒有創(chuàng)新能力，就沒有辦法跟著時代的潮流，也就阻礙了小學音樂教育的創(chuàng)新。

2.以萬變應不變

對于教師來說，怎樣教比教什么更重要，因為不同的教育方法產(chǎn)生的教育結(jié)果是不一樣的，以萬變應不變的說法也是打破傳統(tǒng)旨在告訴教師，應當創(chuàng)新應用不同的方法，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)效果更好地教育方法。

3.教師應當學會向小學生學習

這一觀念不僅僅是對老師與學生地位要平等這一先進說法的認同，向小學生學習更是要求老師要以謙虛的姿態(tài)獲得更多元的知識獲得的途徑，從而使自己獲得更多的知識。同時，這也能很好的促進師生互動，給學生們的學習營造更加良好的氛圍?！?/p>