李翠萍

（內(nèi)江師范學(xué)院音樂學(xué)院，四川 內(nèi)江 641100）

音樂科研是高等音樂院系的一項(xiàng)重要工作，科研能力的高低直接決定了該校音樂教育的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平?？蒲惺窃谇叭说幕A(chǔ)上，在音樂教學(xué)和音樂實(shí)踐中開展的，離開了教學(xué)和實(shí)踐，科研就失去了生命力；音樂科研能夠帶動(dòng)音樂教學(xué)和實(shí)踐，離開了科研的支撐，教學(xué)和實(shí)踐就不會(huì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展；兩者相互促進(jìn)，共同提升。過去一段時(shí)期內(nèi)，高校音樂院系對(duì)科研的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致對(duì)科研工作不夠重視，實(shí)際工作中存在著重教學(xué)和實(shí)踐而輕科研的問題[1]，打擊了廣大音樂教師和科研工作者的科研積極性，阻礙了科研工作的發(fā)展，不利于音樂教學(xué)和音樂實(shí)踐層次水平的提升。

一、高校音樂科研的現(xiàn)狀

音樂科研既與其他人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科科研一致，在課題選題、論證、查閱文獻(xiàn)、研究?jī)?nèi)容、方法等方面有相似之處。音樂科研又有其特殊性，在音樂創(chuàng)作、音樂表演、指導(dǎo)學(xué)生中形成的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是音樂教師和科研工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)、實(shí)踐中形成的，具有創(chuàng)造性，但這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有時(shí)又難以用語(yǔ)言表達(dá)，用文字描述。因此衡量音樂科研能力及科研成果時(shí)，不能簡(jiǎn)單地用論文、專著數(shù)量和級(jí)別來評(píng)價(jià)，否則會(huì)挫傷音樂教師的科研積極性[2]。近年來，音樂科研得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和廣大教師的重視，取得了很大進(jìn)步和成績(jī)，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，還有很多方面有待改進(jìn)和提高，唯有這樣，才能提高音樂科研能力。

（一）音樂科研學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，積極性不高

音樂學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科門類，音樂教師普遍不擅長(zhǎng)數(shù)理邏輯推理和語(yǔ)言文字表達(dá)，而是更擅長(zhǎng)感受和表達(dá)音樂，用音樂創(chuàng)作和音樂表演來表達(dá)自己的思想和情感[3]。這就導(dǎo)致音樂教師在傳統(tǒng)的以論文專著形式作為科研成果的科研中處于弱勢(shì)，普遍感覺不會(huì)寫論文，不會(huì)做科研，教師科研積極性不高。音樂教學(xué)和實(shí)踐普遍采用師徒帶教模式，老師示范、學(xué)生模仿、老師糾正的方法，決定了教師大部分時(shí)間用在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，花在理論研究和表演經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上的時(shí)間較少，再加上表演經(jīng)驗(yàn)本來就很難用語(yǔ)言文字表述，很難上升到理論層次，或難于通過文字表述達(dá)到傳播和交流的效果，導(dǎo)致音樂科研學(xué)術(shù)氛圍不濃厚。在當(dāng)前浮躁的社會(huì)背景下，有的教師忙于參加商業(yè)演出、比賽、校外指導(dǎo)學(xué)生等活動(dòng)，商業(yè)色彩較濃，對(duì)科研工作不夠重視。

（二）音樂科研選題、論證不充分，選題存在跟風(fēng)現(xiàn)象

音樂科研選題的方向和內(nèi)容很多，既可以從音樂理論中選取，又可以從教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)選取，比如音樂史研究、民族音樂研究、音樂美學(xué)與音樂批評(píng)、音樂創(chuàng)作（作品分析）研究、音樂教學(xué)研究、作品創(chuàng)作與表演技法經(jīng)驗(yàn)研究、樂器演奏與改良研究等?？蒲惺窃谇叭丝蒲谐晒A(chǔ)上開展的創(chuàng)新活動(dòng)，沒有前人研究的基礎(chǔ)，我們的科研就無從談起。當(dāng)前科研選題盲目、跟風(fēng)的現(xiàn)象還不同程度存在，造成了重復(fù)科研、無價(jià)值科研，創(chuàng)新性不足。有時(shí)收集資料不充分，對(duì)課題調(diào)研不認(rèn)真，會(huì)導(dǎo)致不掌握國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，在課題論證階段制定研究?jī)?nèi)容、方法和研究計(jì)劃時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏差，選題上盲目跟風(fēng)，論證不充分，造成研究?jī)?nèi)容重復(fù)，研究方向出現(xiàn)偏差。前些年的民族音樂研究和民族音樂的收集整理，有些題材的民族音樂前人已經(jīng)做的很好了，后人還是在重復(fù)做相同的工作。音樂作品分析也是這樣，同一首作品的音樂特色被重復(fù)分析，從創(chuàng)作背景、旋律、曲式曲調(diào)、節(jié)奏等方面分析，文字表述大同小異，得出的結(jié)論也基本一致，沒有提出新的問題，解決新的問題。

（三）存在重教學(xué)重實(shí)踐而輕科研的現(xiàn)象

人才培養(yǎng)是高校的中心工作，其他一切工作都要服從和服務(wù)于人才培養(yǎng)工作，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教學(xué)和表演實(shí)踐。在高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，又特別注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)，學(xué)生就業(yè)率不達(dá)標(biāo)會(huì)使招生人數(shù)下降，直接影響到本專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模和未來發(fā)展，所以領(lǐng)導(dǎo)和教師都重視教學(xué)、表演實(shí)踐和人才培養(yǎng)工作，導(dǎo)致科研工作不夠重視。很多教師抱怨科研不好做，項(xiàng)目和課題不好申請(qǐng)，論文不知道怎么寫，這是正常現(xiàn)象。一方面，音樂教師不擅長(zhǎng)文字表達(dá)，另一方面，音樂創(chuàng)作或表演經(jīng)驗(yàn)也不容易用文字表述。高規(guī)格的演出或?qū)I(yè)比賽較少，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)少，無論教師本人，還是指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)都不易，以上因素導(dǎo)致教師科研積極性不高。音樂科研同理工科科研不同，音樂科研項(xiàng)目和課題不易申請(qǐng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)較少，科研成果不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和生產(chǎn)技術(shù)，不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，而只是通過將成果推廣應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)和表演實(shí)踐的發(fā)展，促進(jìn)音樂學(xué)科理論的進(jìn)步來產(chǎn)生社會(huì)效益。教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)導(dǎo)向，科研不好做等原因，使得教師一直以來重視教學(xué)和實(shí)踐而輕視科研。

二、音樂科研存在的突出問題

近年來，本科教學(xué)評(píng)估和教師評(píng)價(jià)體系加大了對(duì)教師科研比重的考察，領(lǐng)導(dǎo)和教師也認(rèn)識(shí)到音樂科研對(duì)音樂院系的發(fā)展和教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要意義，科研取得了良好的發(fā)展，科研成果和論文數(shù)量迅速增長(zhǎng)?？蒲泄ぷ魅〉靡欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一些比較突出的問題。

（一）科研質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

本科教學(xué)評(píng)估、科研管理評(píng)價(jià)、職稱評(píng)審等工作，對(duì)教師的科研工作提出了很高要求，特別是對(duì)論文、表演獲獎(jiǎng)的數(shù)量和級(jí)別都做出了明確規(guī)定。教師們過于看重論文、獲獎(jiǎng)數(shù)量，而忽視了論文的質(zhì)量。少數(shù)論文在選題上與前人研究重復(fù)，論文觀點(diǎn)和結(jié)論與前人基本一致，跟風(fēng)研究突出。有的論文創(chuàng)新性不足，不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有理論和前人研究的問題和不足，前期調(diào)研不夠細(xì)致，研究不夠深入，導(dǎo)致不能提出新的觀點(diǎn)或理論。還有的教師，科研態(tài)度不端正，學(xué)風(fēng)研風(fēng)漂浮，只追求論文撰寫和發(fā)表進(jìn)度，寫完論文不進(jìn)行后期修改和校對(duì)，最終論文錯(cuò)別字較多，遣詞造句不恰當(dāng)。

（二）科研隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后

音樂院系對(duì)科研和學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)的投入、扶持和介入較少，對(duì)科研的領(lǐng)導(dǎo)不健全，科研配套措施不完善，導(dǎo)致科研人才缺乏和斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。大多數(shù)音樂院系科研隊(duì)伍建設(shè)滯后，科研處于各自為政、單打獨(dú)斗的局面，形成科研團(tuán)隊(duì)較少，圍繞一個(gè)方向共同攻關(guān)形成優(yōu)勢(shì)科研方向和科研課題更少。有的學(xué)科帶頭人或項(xiàng)目主持人知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力、團(tuán)隊(duì)管理能力不高，科研人才隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，有時(shí)沒有把本方向?qū)W術(shù)能力最強(qiáng)的人吸納進(jìn)來，科研積極性和參與度不高。項(xiàng)目組成員梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，老中青搭配不齊全，要么全是中老年教師，要么全是青年教師現(xiàn)象還普遍存在，團(tuán)隊(duì)缺乏活力和創(chuàng)造力。

（三）科研管理與服務(wù)機(jī)制不到位，科研評(píng)價(jià)體系有待改進(jìn)

現(xiàn)階段科研管理與服務(wù)機(jī)制不夠科學(xué)合理，科研管理人員對(duì)科研管理工作研究把握不深不透，按規(guī)定辦事，把音樂科研等同于一般人文社科類科研，沒有考慮音樂科研的特殊性。音樂科研項(xiàng)目與課題少，不容易申請(qǐng)，加上音樂類核心期刊少，發(fā)表核心期刊論文不易。如果按照課題數(shù)量與級(jí)別，論文數(shù)量與級(jí)別，表演獲獎(jiǎng)數(shù)量與級(jí)別來評(píng)價(jià)科研人員的勞動(dòng)成果，就難免忽視科研人員在科研工作中付出的大量辛勤勞動(dòng)和只能通過師徒帶教、口口相傳來實(shí)現(xiàn)價(jià)值效益的大量表演經(jīng)驗(yàn)技能。科研管理與評(píng)價(jià)體制有待改進(jìn)，科研人員獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制不健全，勞動(dòng)報(bào)酬得不到體現(xiàn)，積極性不高。

三、提高音樂科研能力的對(duì)策措施

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，像抓教學(xué)和實(shí)踐一樣來抓科研

科研工作需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體智慧，需要經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，單個(gè)人員的力量是有限的，這就需要院系領(lǐng)導(dǎo)重視科研工作，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管科研的領(lǐng)導(dǎo)全面重點(diǎn)抓，給大家營(yíng)造濃厚的科研氛圍。定期組織所在院系各個(gè)項(xiàng)目（課題）組負(fù)責(zé)人匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度，近期開展的工作和取得的成績(jī)，存在的問題和難點(diǎn)，一是大家相互交流，對(duì)困難和問題進(jìn)行討論解決；二是項(xiàng)目組以外的人員可以了解本院系的科研方向，為自己的科研工作定下方向和目標(biāo)。院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干要緊跟學(xué)術(shù)前沿，形成優(yōu)勢(shì)科研方向，并給予重點(diǎn)扶持，使優(yōu)勢(shì)科研方向在省內(nèi)國(guó)內(nèi)走在前列。

（二）建設(shè)一支專業(yè)精、學(xué)術(shù)好、質(zhì)量高的優(yōu)質(zhì)科研隊(duì)伍

提升科研能力，離不開高水平科研隊(duì)伍的建設(shè)和人才的培養(yǎng)。音樂院系要集中本院系內(nèi)的人才資源，形成一支在音樂理論、音樂創(chuàng)作、音樂表演、樂器等各個(gè)方向的優(yōu)勢(shì)科研隊(duì)伍。要挑選專業(yè)精、學(xué)術(shù)好的教師擔(dān)任學(xué)術(shù)帶頭人，并挑選和培養(yǎng)各個(gè)研究方向的科研骨干，建設(shè)一支老中青結(jié)合，層次結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，熱愛科研，積極參與科研的優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。對(duì)于短缺人才，可以采取積極引進(jìn)和送學(xué)進(jìn)修的方式，以濃厚的科研氛圍吸引聚集人才。對(duì)于人才的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)青年教師積極參加課題項(xiàng)目組，在項(xiàng)目組中積極工作，通力合作，與學(xué)術(shù)骨干交流，鼓勵(lì)他們多參加學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，來提升自己的科研能力。

（三）處理好科研與教學(xué)、實(shí)踐的關(guān)系，形成良性互動(dòng)

科研為教學(xué)和表演實(shí)踐提供理論支撐和方法指導(dǎo)，教學(xué)和表演實(shí)踐是科研的沃土，離開了教學(xué)和表演實(shí)踐，科研就變成了空洞無味的理論?？蒲泻徒虒W(xué)、表演實(shí)踐是音樂專業(yè)的兩個(gè)重要方面，要處理好科研與教學(xué)、實(shí)踐的關(guān)系，形成良性互動(dòng)，既不能重教學(xué)和實(shí)踐而輕科研，也不能重科研而輕教學(xué)和實(shí)踐。重教學(xué)和實(shí)踐而輕科研，會(huì)使教師的知識(shí)技能和視野提升受限，違背了教育的發(fā)展規(guī)律，院系的發(fā)展會(huì)陷入不健康不科學(xué)的狀態(tài)。重科研而輕教學(xué)和實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能不扎實(shí)，人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，進(jìn)而影響教學(xué)和招生就業(yè)工作。既要重視科研，以科研成果帶動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐，為教學(xué)和實(shí)踐提供強(qiáng)大動(dòng)力。又要重視教學(xué)和實(shí)踐，為科研提供扎實(shí)的理論根基，形成良好的互動(dòng)局面。

（四）促進(jìn)校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流能夠啟迪思想，激發(fā)思路，了解和產(chǎn)生新的思想觀點(diǎn)，提出和解決新的問題，是進(jìn)行科研的有效途徑，必須想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。一是邀請(qǐng)省內(nèi)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者來校開設(shè)講座，使大家緊跟學(xué)術(shù)前沿，了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和當(dāng)前的研究水平。二是組織人員參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，高規(guī)格的學(xué)術(shù)會(huì)議要組織科研骨干積極投稿，現(xiàn)場(chǎng)參加討論交流。三是加強(qiáng)與省內(nèi)外高校的參觀交流，相互了解科研條件、科研實(shí)力、科研方向和研究進(jìn)展，并就相同的科研方向進(jìn)行研討交流。四是在本院系范圍內(nèi)定期組織學(xué)術(shù)會(huì)議，使大家了解本院的科研方向和項(xiàng)目，以及研究進(jìn)度，研究取得的階段性成果，對(duì)大家感興趣的問題和難點(diǎn)問題進(jìn)行討論交流。

（五）完善科研評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

科研評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)科研人員的活力和創(chuàng)造力，要探索建立可量化的科研考核指標(biāo)，建立有效可行的科研評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，做到一切科研管理工作為科研服務(wù)。一是加大對(duì)重大課題項(xiàng)目、優(yōu)勢(shì)科研方向的經(jīng)費(fèi)投入和人才政策傾斜。二是對(duì)發(fā)表核心期刊和專業(yè)出版社出版的專著實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。三是按照項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和級(jí)別、發(fā)表論文和出版專著的級(jí)別、論文被引用次數(shù)、人員在項(xiàng)目中所做的工作和貢獻(xiàn)，論文中作者排名等情況對(duì)教師的科研進(jìn)行積分并獎(jiǎng)勵(lì)。四是對(duì)教師召開學(xué)術(shù)講座、個(gè)人音樂會(huì)、表演技能交流，參加學(xué)術(shù)會(huì)議以及論文被收錄論文集、創(chuàng)作出音樂作品、本人或指導(dǎo)學(xué)生表演獲獎(jiǎng)等進(jìn)行科研考核積分，計(jì)入科研工作量。五是對(duì)音樂作品創(chuàng)作、本人表演獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生理論研究或表演獲獎(jiǎng)，要按照獲獎(jiǎng)級(jí)別，視作在核心期刊或一般期刊上發(fā)表論文。

（六）堅(jiān)持創(chuàng)新原則，提高科研質(zhì)量

提高科研能力和質(zhì)量的核心是創(chuàng)新，避免重復(fù)無用的研究，低質(zhì)量、不深入的研究。堅(jiān)持創(chuàng)新原則，一是要瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究水平。二是要進(jìn)行深入細(xì)致的查閱文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)研，了解課題的研究現(xiàn)狀、成果和存在的問題，并能在前人的基礎(chǔ)上解決問題，進(jìn)行創(chuàng)作。三是要明確研究的意義，預(yù)期成果形式，創(chuàng)新點(diǎn)在哪里，以及產(chǎn)生的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)效益，避免無意義的重復(fù)研究。四是在教學(xué)和表演實(shí)踐中要勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，把音樂創(chuàng)作和表演經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次。五是科研要在知識(shí)和理論的深度上下功夫。不管是學(xué)術(shù)前沿還是前人已經(jīng)大量研究過的課題，都要集中人才優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，挖掘出新觀點(diǎn)新論斷新理論。

四、結(jié)語(yǔ)

科研是一項(xiàng)困難與挑戰(zhàn)并存，需要付出大量艱辛勞動(dòng)的工作，音樂科研也是如此，需要學(xué)校行政、教學(xué)、科研人員統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，齊心協(xié)力，共同努力提高科研質(zhì)量和水平。科研是衡量一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，直接決定著學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)水平。如何建設(shè)優(yōu)勢(shì)科研隊(duì)伍，提升科研質(zhì)量，建立科學(xué)合理的科研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)科研人員的活力與積極性，有效提高音樂科研能力是當(dāng)前音樂科研管理需要關(guān)注和解決的問題。只有正視問題、解決問題才能提高音樂科研能力，達(dá)到以科研帶動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐的效果。同時(shí)妥善處理教學(xué)、實(shí)踐與科研的關(guān)系，形成良性互動(dòng)，全面提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量?！?/p>