龔真珍

（重慶市江津區(qū)蔡家幼兒園，重慶 江津 402275）

幼兒教育的最高目標(biāo)不是單純地讓學(xué)生習(xí)得記憶，而是讓孩子掌握初步的邏輯思維能力，學(xué)會用簡單的邏輯思想方法解決日常生活中一些簡單的問題，這也就是幼兒的有效教學(xué)。有效性教學(xué)并不是指教師是否完成教學(xué)任務(wù)，或者教師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，而是指幼兒學(xué)習(xí)是否掌握最基本的思維能力，通過教師的教學(xué)能否學(xué)得好以及學(xué)到什么。如果學(xué)不好或不想學(xué)，未得到應(yīng)有的成長和進(jìn)步，則可視為無效的教學(xué)。教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同目標(biāo)，也是當(dāng)前幼兒園教學(xué)所面臨的困難之一。在組織幼兒教學(xué)活動時(shí)，幼兒教師應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)形式，使得幼兒在潛移默化，不知不覺中習(xí)得知識，并掌握學(xué)習(xí)的初級方法。

一、幼兒園學(xué)前教育教學(xué)活動“游戲化”設(shè)計(jì)重要性

（一）“游戲化”活動設(shè)計(jì)是幼兒的自主需要

對于幼兒來說，游戲是極具吸引力的，而在做游戲的過程中學(xué)生總是能夠擁有更高的關(guān)注度與好奇度，可以說，游戲是能夠幫助激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情與興趣的良好輔助工具。因此，“游戲化”活動設(shè)計(jì)（下文簡稱游戲活動）在某種程度上來說是幼兒的自主需要，也是幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的一味良藥。

（二）培養(yǎng)幼兒身心健康

游戲活動能夠幫助幼兒進(jìn)行智力開發(fā)，同時(shí)能夠讓幼兒長期處于愉悅、開心的狀態(tài)，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠一直以較為活潑、樂觀的狀態(tài)成長。因此，開展游戲活動對于培養(yǎng)幼兒身心健康也起到了極為重要的作用。

（三）促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，加強(qiáng)幼兒交流能力

游戲活動時(shí)，教師可以讓孩子進(jìn)行小組游戲開展，或者是游戲交流與互動，幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作意識培養(yǎng)以及溝通能力培養(yǎng)。在游戲活動中，幼兒能夠在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行不斷的探索與思考，不斷的與別的孩子進(jìn)行交流與溝通，也能夠在相關(guān)小組游戲活動中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作與交互協(xié)作，從而使得幼兒的思維能力以及合作溝通能力得到提升。

二、幼兒園游戲活動的有效設(shè)計(jì)方向

幼兒教學(xué)過程中，我們需要重視幼兒的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到寓教于樂，讓孩子們能夠保持樂觀的態(tài)度以及積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而有效提升教育活動有效性。在寓教于樂的思想下，進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化、符合科學(xué)性、具有實(shí)踐意義、擁有前瞻性的游戲活動是現(xiàn)代化教育下達(dá)給我們的重要教育目標(biāo)。其具體內(nèi)容如下：

（一）優(yōu)化與完善游戲活動場所基礎(chǔ)設(shè)施

幼兒園安全的室外運(yùn)動場地，如塑膠運(yùn)動場，水池，翻斗樂，沙池，大型活動器械等可以視情況進(jìn)行添置。與此同時(shí)，需要針對基礎(chǔ)活動設(shè)施進(jìn)行安全檢查以及定期隱患排查，確保幼兒在娛樂時(shí)不會出現(xiàn)危險(xiǎn)，也需要在相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施附近進(jìn)行安全檢查以及雜物清理，讓孩子們能夠擁有一個良好的娛樂運(yùn)動場所。

（二）根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行游戲活動設(shè)計(jì)

寓教于樂的游戲活動設(shè)計(jì)需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在一定程度上讓幼兒認(rèn)識到其自己才是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師在進(jìn)行游戲活動設(shè)計(jì)時(shí)，需要從幼兒角度出發(fā)，充分考慮游戲活動是否符合學(xué)生趣味，是否能夠有效吸引學(xué)生，對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及身心特點(diǎn)來說，游戲內(nèi)容是否存在不符之處。一旦發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)相違背的游戲活動設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)盡快修改與完善，在提升游戲環(huán)節(jié)吸引力度以及趣味性的同時(shí)，考慮到其中的教育問題，從而使得幼兒能夠得到更為健全的身心發(fā)展與人格發(fā)展。

（三）科學(xué)性設(shè)計(jì)

游戲活動的設(shè)計(jì)宗旨是為了讓孩子獲得更有效的教育，也能夠讓孩子發(fā)展的更加全面、健康。因此，在游戲活動設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮科學(xué)性。加強(qiáng)寓教于樂的幼兒園游戲活動，需要考慮到是否存在不合理性，是否能夠幫助學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，是否能夠讓孩子們意識到哪些是正確的，哪些是錯誤的，是否可以使得孩子們的拓展思維能力以及自主獨(dú)立意識得到發(fā)展等等，如果游戲的娛樂性足夠強(qiáng)，不符合上述任何一點(diǎn)內(nèi)容，也不存在科學(xué)意義，那么對學(xué)生的發(fā)展一起人格塑造也不會起到任何作用。因此，教師在幼兒教學(xué)過程中需要明確科學(xué)性目的，在設(shè)計(jì)中添加相關(guān)培養(yǎng)因素，讓教育能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的寓教于樂。

（四）游戲活動的實(shí)踐性與前瞻性體現(xiàn)

幼兒游戲活動的寓教于樂不僅僅是體現(xiàn)在理論上，也不是僅僅為了滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育以及相關(guān)教育改革內(nèi)容而出現(xiàn)的流程類內(nèi)容。而是需要不斷進(jìn)行發(fā)展以及實(shí)踐，并且隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，這種教學(xué)模式也需要發(fā)揮出更大的價(jià)值，為社會提供優(yōu)質(zhì)人才輸送的基礎(chǔ)環(huán)境保障。因此，幼兒教師需要在游戲活動時(shí)體現(xiàn)良好的實(shí)踐性與前瞻性，不能將寓教于樂的游戲教學(xué)有效變成口頭上的一句空話，也不能僅僅設(shè)計(jì)活動以及將活動理論化，而是應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中不斷的實(shí)踐，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的優(yōu)化，從而發(fā)揮出這種寓教于樂的教育活動有效性。

結(jié)束語

總的來說，幼兒園教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)的準(zhǔn)備階段，也是最能夠受教育影響的階段。教育需要從娃娃抓起，我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀態(tài)進(jìn)行有效的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的自主需求以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行游戲活動，讓孩子能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在健康、和諧的環(huán)境中成長，從而使得孩子們能夠在日后的學(xué)習(xí)、工作、生活中更加樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，進(jìn)而為社會和諧發(fā)展以及新時(shí)代文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。