李永娟

（安徽綠海商務職業(yè)學院，安徽 合肥 230601）

一、課程中存在的問題

當今信息化技術迅速發(fā)展，室內設計要適應社會發(fā)展趨勢。便需要我們與時俱進，掌握并巧妙地運用信息化工具，來提高設計制作的效率和效果。然而信息化工具給我們帶來方便的同時，也存在著一些問題，如在設計中惰性地依賴電腦模板、照搬挪用現有圖片材料等，導致設計作品千篇一律、缺乏創(chuàng)新。這種設計者受制于電腦軟件的現象，使其缺乏一定的主觀能動性，作品生硬，背離藝術化、個性化的設計思想。該項目手繪技法課程理念便是基于手工繪制的形式，結合實際情況，主觀能動的表現設計思想并進行藝術創(chuàng)作，從而解決了使用電腦軟件存在的創(chuàng)新問題。教與用缺乏銜接，知識滿堂灌輸，學生被動接受學習，不知道學完以后怎么用，進而不能明確學習該門課程的重要性與積極性。手繪效果圖表現技法更易于表達設計的藝術性與個性化的特點，養(yǎng)成手繪的好習慣，也更能有效地調動設計者的積極性與能動性，它能在你設計靈感閃現的時候隨時用筆記錄下你的思維過程，從而使得設計者的思維能夠保持一定的活躍，，創(chuàng)作出新穎的設計作品。因此，我們要重視并擺正手繪技法在室內設計中的地位，把握好它與電腦繪圖之間的關系，不能有所偏薄，要相輔相成共同發(fā)展。

二、教學過程中的創(chuàng)新方法

科學設置課程體系和內容，強調技能教育，采用人性化 “過程教育”教學模式和科學的教學評測監(jiān)控體系。

（一）修訂教學大綱，調整教學大綱內容

把基礎課與核心課有效銜接起來，把素描課程建設成為設計素描，調整課程內容，更加注重建筑速寫和結構素描的的繪制，了解建筑和幾何形體結構，注重造型和空間的培養(yǎng)，讓學生打好基礎，解決好透視、造型、比例、空間等問題，同時引導學生在大一的時候就要重視手繪的重要性，使他們明白軟件繪圖在一定階段不能替代手繪的便捷，手繪速寫可以方便我們快速表現頭腦中一閃而過的創(chuàng)意，幫我們積累素材，提升個人內涵，是設計師與業(yè)主溝通的最佳橋梁，在效果圖表現技法項目教學過程中，我們充分利用角色扮演的教法，使學生從被動式變?yōu)橹鲃邮絽⑴c教學中去，我們首先把學生進行分組為我們學校宿舍和機房實地測量，CAD放圖，每個小組設計多種方案，并選出一名代表，對方案進行講解，其他同學提出合理化建議并給出解決方法，教師進行總結點評，找出每組方案中的亮點和創(chuàng)新點，引導學生完整做出設計。

（二）改進海量臨摹的傳統課堂教學方法

經過調整我們改變以前海量臨摹的方式，第一步是利用學院二維實驗室拷貝臺進行磨筆訓練，這一過程可以解決學生線條訓練的基本問題，第二階段，家具單體臨摹練習，解決一個角度以后讓學生在畫出其他角度圖形，這樣可以在一定程度上加強學生獨立思考的能力和主觀能動性，循序漸進的改變學生被動學習的方式，增強他們的積極性與創(chuàng)造性。第三階段，教師示范，利用手繪板進行課堂示范，視頻錄制，分享學生，供學生課下反復觀看臨摹使用。最終，通過磨筆訓練、掌握繪圖技巧以及教師講解示范、視頻分享等，使學生短時期內快速進步，做到有的放矢，學以致用。

（三）翻轉課堂是互聯網時代下發(fā)展中的新模式

教師在課前通過分享圖片、視頻、課件給學生進行提前預習，課中教師進行提問，學生回答，分享課前學習心得，讓學生變成課堂的主人，教師起到輔助和引導學生學習的作用，課后總結討論，并把他們完成的作品放在群共享平臺上，大家互相點評，老師總結主要問題供學生調整修改，做到學生先學，教師在教。把握好翻轉課堂，對教師提出了更高的要求，教師不再是課堂的主導者而是教學組織者與參與者，起到督促作用，教師知識的儲備量要充足，布置任務要準確，提供素材資源要豐富，才能為翻轉課堂打好基礎。

（四）以就業(yè)為導向，以市場需求為目標的人才培養(yǎng)模式

學生進行互評，老師進行總結點評，改變傳統的單一評價模式，通過合適的教學方法提高學生的積極性，通過開放式的教學模式，在實訓課的教學過程中，安排穿插企業(yè)的設計人員對學生的方案進行指導，改變了枯燥單一的臨摹方式，把課堂教學變得更加生動有趣，同時在教學質量評測中，真正讓學生參與進來，教師對學生的評價，學生之間的互評以及學生自評，通過這樣的評價環(huán)節(jié)，學生能夠深刻體會到教學過程安排的意義，提高聽課質量。

（五）教學內容的創(chuàng)新，把學院的特色（中國傳統文化）融入到教育教學中的全過程

教學中我們會把傳統文化的內容設置到項目教學中去，比如在一些設計風格、軟裝飾的搭配、色彩搭配、材質選擇等方面，老師會提出一些要求，讓學生去思考，去挖掘傳統文化的深邃內涵，弘揚中國傳統文化，把這些精髓貫穿到我們的設計中去。在融入傳統文化的教學內容中，不是一味的拿來和臨摹，在此基礎上要主動的融入自己的設計構思與設計視角，形成新的設計與視覺形式。隨著時代的發(fā)展，人的物質需求和精神文化需求都有所提高。因此，要與市場相結合，了解客戶需求，把傳統與現代相結合，找到突破口，實現創(chuàng)新設計。鼓勵和提倡學生多走出教室，去用心觀察和尋找我們身邊的優(yōu)秀設計，并養(yǎng)成隨身攜帶速寫本，拍照記錄，積極投身社會實踐。

結語：

效果圖技法是一門實踐性比較強的課程，采用理論與實踐相結合，示范與臨摹相結合，項目案例與情景模擬相結合，利用角色扮演、翻轉課堂等教學方法，注重設計人才創(chuàng)新型與實用型培養(yǎng)，注重學生動手能力，重在研究將實踐教學如何貫穿于教學的全過，讓學生了解學與用之間的關系，不僅可以提升學生學習的積極性，而且學生的實踐創(chuàng)新能力也得到很大提高。