張聰聰

（河北定州中學(xué)，河北 定州 073000）

在化學(xué)世界中，許多化學(xué)反應(yīng)瞬間便可完成，即使通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也很難逐步觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、推斷出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。而通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師既可以模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，動(dòng)態(tài)地、對(duì)比地演示一些化學(xué)現(xiàn)象，又可以通過暫停鍵，隨時(shí)控制反應(yīng)變化的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快慢，達(dá)到能隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更便于學(xué)生觀察和思維的效果。本文就多媒體教學(xué)在化學(xué)課中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬演示實(shí)驗(yàn)，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的優(yōu)勢(shì)。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。一些學(xué)校要么苦于資金匱乏沒有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，要么人數(shù)太多，很多演示實(shí)驗(yàn)，一般老師只能在講臺(tái)上演示。這樣，只有講臺(tái)前面幾排的學(xué)生才看得清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，后面很多學(xué)生都看不清楚。也有一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，或一些無法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，在課堂上都不能很好地演示。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。如模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：在試管加熱時(shí)，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；啟譜發(fā)生器被堵塞引起的爆炸；氫氣點(diǎn)燃爆炸等等。通過演示模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。需要注意的是模擬實(shí)驗(yàn)是絕對(duì)不能代替實(shí)驗(yàn)操作的，還是應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手，在操作過程中獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

二、多媒體技術(shù)給化學(xué)教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)使化學(xué)教學(xué)的抽象內(nèi)容更加具體。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程是教師借助于語言、模型等以分解的形式來描述某一事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或其變化過程，學(xué)生在接受中處于被動(dòng)地位，并且對(duì)于那些復(fù)雜事物的分子、原子、離子的運(yùn)動(dòng)過程更難以理解。而計(jì)算機(jī)多媒體本身則具有整合功能，把各種媒體信息進(jìn)行整合，反映到教學(xué)中使其具有直觀形象、化繁為簡(jiǎn)的功能。它逼真的畫面、動(dòng)態(tài)的過程，配以聲音、顏色等，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、理解、想象，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。多媒體技術(shù)的使用便于強(qiáng)化刺激，提高學(xué)生記憶。記憶是學(xué)習(xí)的必要條件，是學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、拓展知識(shí)的基礎(chǔ)。正是因?yàn)橛洃洠箤W(xué)生的知識(shí)得到不斷的積累。心理學(xué)研究結(jié)果表明：多種感官的協(xié)同活動(dòng)有助于提高識(shí)記的效率。就視聽而言，視覺識(shí)記優(yōu)于聽覺識(shí)記，視聽識(shí)記優(yōu)于單純的視覺識(shí)記或聽覺識(shí)記。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，隨著優(yōu)美的音樂、抑揚(yáng)頓挫的聲音，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)形象地展示圖形的變化過程。它恰恰是強(qiáng)化了這種視聽刺激，以傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法表現(xiàn)的方式，把一個(gè)個(gè)活生生的畫面展示在學(xué)生面前，通過多重刺激同時(shí)發(fā)生，從而提高學(xué)生的記憶水平。

多媒體可以優(yōu)化教學(xué)過程?；瘜W(xué)的新課，不容置疑是教學(xué)中非常重要的部分。許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)理解上的模糊或錯(cuò)誤。在講授新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受得快，課堂效益好。多媒體教學(xué)有利于提高教師素質(zhì)。多媒體教學(xué)使用方便，操作簡(jiǎn)單，容易掌握，可將教師從煩瑣的教案中解放出來，用于擴(kuò)充自身的知識(shí)，充分適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有著不可估量的間接推動(dòng)作用。

三、模擬化學(xué)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)趨動(dòng)力，而如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既是提高學(xué)生知識(shí)水平和各項(xiàng)能力的前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)的保障。網(wǎng)絡(luò)資源具有極大的豐富性的特點(diǎn)，它把各種聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻圖像等信息通過細(xì)致的手段完美地結(jié)合在一起，又通過高速的光纖雙向傳輸，把全運(yùn)動(dòng)、高清晰度的視頻圖像發(fā)送出去，融傳入與傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以從各個(gè)角度、各種層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學(xué)教學(xué)中所涉及的有毒、有危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感官共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，更有效地優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。