林玉閃

（衡水高級(jí)技工學(xué)校，河北 衡水 053000）

一、中職學(xué)校農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，中國(guó)在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的過程中正在大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化。同時(shí)，伴隨我國(guó)農(nóng)機(jī)工業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械修理業(yè)也提出了很高的要求。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展和農(nóng)業(yè)機(jī)械修理行業(yè)對(duì)人才的需求，農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。大多數(shù)省地區(qū)的農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校相繼開設(shè)了農(nóng)用機(jī)械專業(yè)，并為此培養(yǎng)了大量的農(nóng)用機(jī)械專業(yè)人才?，F(xiàn)在，這些學(xué)生已經(jīng)成為了中國(guó)農(nóng)機(jī)事業(yè)和農(nóng)業(yè)機(jī)械維修行業(yè)的中堅(jiān)力量。但是，長(zhǎng)期以來，由于單一種植業(yè)的機(jī)械化，農(nóng)機(jī)類專業(yè)中等職業(yè)教育僅限于農(nóng)機(jī)化，人才培養(yǎng)知識(shí)面窄，適應(yīng)性差，不能滿足需要。因此，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機(jī)械修理業(yè)出現(xiàn)了發(fā)展瓶頸。

作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工具——農(nóng)業(yè)機(jī)械，涉及農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、漁業(yè)及用于農(nóng)副產(chǎn)品加工、倉(cāng)儲(chǔ)等領(lǐng)域。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的基礎(chǔ)上，正在向農(nóng)業(yè)自動(dòng)化方向邁進(jìn)。近些年，我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也得到了快速發(fā)展，如大量地應(yīng)用塑料薄膜覆蓋和塑料大棚成套設(shè)備進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推廣水稻工廠育苗配套設(shè)備，品種繁多。食用菌生產(chǎn)線、機(jī)械化雞、豬、農(nóng)副產(chǎn)品加工及深加工增值設(shè)備等等。此外，隨著我國(guó)農(nóng)民生活水平和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提高，農(nóng)業(yè)機(jī)械修理業(yè)發(fā)展迅速。這些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械在農(nóng)村地區(qū)數(shù)量的增長(zhǎng)，迫使農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)機(jī)專業(yè)教育必須適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、提升中職農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）提高農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)人員的專業(yè)教學(xué)能力

為適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)機(jī)械修理業(yè)的需要，提高農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是必要條件。由于本專業(yè)有相當(dāng)一部分教職員工從未從事過生產(chǎn)一線工作，專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的水平有限。因此，具備這種專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍不可能培養(yǎng)出適應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)機(jī)械修理行業(yè)需要的技術(shù)人才。因此，必須以多種方式提高教師理論知識(shí)和操作技能的水平，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。首先，教師和實(shí)驗(yàn)室人員除了承擔(dān)課程和完成輔助教學(xué)工作外，還應(yīng)定期參加實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)基地（農(nóng)村、工廠等）的實(shí)際生產(chǎn)與測(cè)試，不斷豐富應(yīng)用知識(shí)，提高應(yīng)用能力。對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械和農(nóng)機(jī)維修進(jìn)行配對(duì)和操作，提高其專業(yè)水平和技術(shù)技能，創(chuàng)造性地從事新技術(shù)、生產(chǎn)服務(wù)的研發(fā)。其次，通過邀請(qǐng)一些實(shí)踐技能、專業(yè)理論水平較高的校外人員到校講課，促進(jìn)專業(yè)教職員工提高實(shí)踐技能、專業(yè)理論水平。第三，通過“走出去”的辦法，對(duì)專業(yè)教職員工進(jìn)行定期的技能和理論培訓(xùn)，接受專業(yè)技術(shù)專家的指導(dǎo)，使專業(yè)教職員工有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)使用先進(jìn)設(shè)備?？傊?，要根據(jù)各農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，合理對(duì)本專業(yè)師資隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）完善本專業(yè)教學(xué)功能室的設(shè)置及職能

由知識(shí)體系或相關(guān)學(xué)科構(gòu)成的教學(xué)功能室是農(nóng)業(yè)中等職業(yè)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)機(jī)械修理業(yè)發(fā)展的需要，農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)教學(xué)功能室應(yīng)具有推廣教學(xué)相關(guān)應(yīng)用的功能，并提供教學(xué)相關(guān)應(yīng)用技能服務(wù)。學(xué)校須擁有自己的實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)基地，也可采用與外界合作的方式，并根據(jù)計(jì)劃分配和接受有償技術(shù)服務(wù)。

1.專業(yè)課教學(xué)功能室應(yīng)物盡其用。專業(yè)課教學(xué)功能室的功能是針對(duì)各種機(jī)械和自動(dòng)控制領(lǐng)域的典型成套設(shè)備的安裝、維護(hù)、使用技術(shù)，傳授理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐技能。涉及農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、漁業(yè)等領(lǐng)域，以及農(nóng)業(yè)機(jī)械部件拆卸、裝配、維修等實(shí)用技術(shù)，通過理實(shí)一體的教學(xué)方法，學(xué)生在專業(yè)課教學(xué)功能室中能夠更好的掌握各種設(shè)備和工具的使用，如計(jì)算機(jī)故障解碼器、發(fā)動(dòng)機(jī)綜合分析儀、農(nóng)機(jī)車輛維修等實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入使用，能夠大大地提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。另外，本功能室的專業(yè)課教師可從建立實(shí)驗(yàn)基地和生產(chǎn)基地的角度出發(fā)，為當(dāng)?shù)亟⑸a(chǎn)示范實(shí)踐基地，并可作為教學(xué)基地，作為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)機(jī)械維修的推廣模式。

2.文化課服務(wù)于專業(yè)課。文化課教學(xué)功能室的功能是除了完成文化課的教學(xué)任務(wù)外，還可與其他教學(xué)功能室進(jìn)行合作，編寫出適合本校學(xué)生實(shí)際情況的校本教材，并加以推廣和實(shí)施。例如，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、德育等課程可以在文化教學(xué)功能室中進(jìn)行教學(xué)，并做好為專業(yè)課服務(wù)。保證教育模式的靈活多樣。農(nóng)機(jī)教學(xué)的本質(zhì)目的是為了讓農(nóng)民群眾熟練掌握一門操作技術(shù)，但是參加學(xué)習(xí)的學(xué)員其年齡結(jié)構(gòu)、文化層次以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都存在巨大的差異性，因此，在教育過程中需要采取靈活多言的教學(xué)形式，做到因人而異，因材施教，注重實(shí)踐動(dòng)手，實(shí)行教室、實(shí)訓(xùn)室以及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐三級(jí)遞進(jìn)式教學(xué)模式，保證教學(xué)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）創(chuàng)新本專業(yè)教學(xué)模式

利用上述措施，中職農(nóng)機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量必會(huì)有所改善。除此之外，該專業(yè)應(yīng)以農(nóng)機(jī)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械維修的廣義性為內(nèi)容，以推廣先進(jìn)、實(shí)用、適用的技術(shù)為目的，以培養(yǎng)能服務(wù)于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)機(jī)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械維修等人才為目標(biāo)，通過創(chuàng)新該專業(yè)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效提升該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

綜上所述，本文認(rèn)為，在新課程改革下，中職農(nóng)機(jī)專業(yè)教育只能通過深化培訓(xùn)來掌握機(jī)械化生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)機(jī)械修理在農(nóng)村地區(qū)的應(yīng)用，改革和提高師資隊(duì)伍的專業(yè)水平，完善教學(xué)功能室的設(shè)置和功能，創(chuàng)新教學(xué)模式。只有那些具有較強(qiáng)技術(shù)能力和綜合職業(yè)行為能力，以及教學(xué)能力的專業(yè)技術(shù)人才，才能真正為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。