萬(wàn)企芳

（許昌科技學(xué)校，河南 許昌 461000）

前言

過去，班主任在管理工作中運(yùn)用的管理方法不恰當(dāng)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，一味的嚴(yán)厲批評(píng)，致使學(xué)生自尊心受到傷害，從而畏懼班主任，不敢發(fā)言，不積極表述想法，性格越來(lái)越內(nèi)向，很容易產(chǎn)生心理問題。另外，我校的中職學(xué)生在17歲左右，存在上課愛睡覺、愛玩手機(jī)的現(xiàn)象，為班主任管理帶來(lái)一定的困難。另外，班主任對(duì)待學(xué)生沒有做到一視同仁以及沒有不注重以身作則，導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡，并養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣。對(duì)于班級(jí)管理工作中存在的問題，以下文章提出幾點(diǎn)管理策略，從而改變管理現(xiàn)狀，有效提高班級(jí)管理效果。

一、班主任以身作則

中職班主任管理工作具有藝術(shù)性和實(shí)踐性，要想取得最佳的管理效果，班主任必須做到以身作則，在日常工作中注意自己的一言一行，做到不遲到不早退、不隨時(shí)亂扔垃圾、不說臟話等等，以身作則，樹立良好的形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象，促使學(xué)生主動(dòng)向班主任學(xué)習(xí)文明的舉止和規(guī)范的言行，并使學(xué)生嚴(yán)格管理自我，使學(xué)生行為舉止文明、有禮貌，遇到班主任主動(dòng)問好，并自覺將垃圾扔到垃圾桶中，種種表現(xiàn)都說明了，班主任開展班級(jí)管理工作時(shí)，不僅要改變管理方法，還應(yīng)嚴(yán)于律己，使學(xué)生積極向班主任學(xué)習(xí)，逐漸改掉很多不好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生文明用語(yǔ)，以及注意自己的行為舉止，有利于提高學(xué)生道德素養(yǎng)，并形成良好的道德品質(zhì)。由此可知，作為一名優(yōu)秀的班主任，要以身作則，身教勝于言傳，在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，自身也應(yīng)遵守班級(jí)規(guī)定，使學(xué)生自覺按照班級(jí)規(guī)定規(guī)范自身的行為，做到不遲到，不諷刺和挖苦他人，言行舉止更文明?？梢?，班主任用文明規(guī)范的道德風(fēng)尚去影響學(xué)生，有助于培養(yǎng)品德高尚的學(xué)生，進(jìn)而提高班級(jí)管理工作的效果和質(zhì)量[1]。

二、公平對(duì)待學(xué)生

中職班主任管理工作主要目的之一，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任必須做到公平對(duì)待學(xué)生，在實(shí)際的工作中，充分認(rèn)識(shí)到差別對(duì)待，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生感受班主任的不公正，認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生，即使犯錯(cuò)，也不會(huì)受到批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的觀念。因此，為了幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，班主任對(duì)待全體學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼，明確公平、公正對(duì)待學(xué)生，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而使學(xué)生感受到班主任對(duì)待每位學(xué)生都非常公平，從而主動(dòng)接受教導(dǎo)，學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，改正諸多不好的習(xí)慣，不僅規(guī)范行為舉止，還改變自私的性格，在與同學(xué)相處和交往的過程中懂得相互尊重，以及注重考慮他人的感受，促進(jìn)學(xué)生形成良好的性格。同時(shí)，學(xué)生不再認(rèn)為班主任對(duì)人對(duì)事不公正，感受到班主任公正處事后，學(xué)生的思想觀念也會(huì)有所改變，促使學(xué)生積極接受教育，逐漸改掉壞習(xí)慣。因此，中職班主任要想提升管理效果，必須公平對(duì)待全體學(xué)生，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)，并多關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到班主任非常公正，并且，用心良苦，進(jìn)而感化學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生積極約束和管理自我，進(jìn)一步提高學(xué)生自我管控能力[2]。

三、多與學(xué)生溝通

中職班主任管理學(xué)生時(shí)，不僅要提出班級(jí)管理規(guī)定，還應(yīng)多與學(xué)生溝通，交流中了解學(xué)生的想法、性格、學(xué)習(xí)情況、思想狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生消極的情緒，像，學(xué)生因成績(jī)不高，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)沒有自信心，總是感覺認(rèn)為自己付出卻沒有獲取較高分?jǐn)?shù)，致使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)知識(shí)等等，班主任針對(duì)于學(xué)生不好的心態(tài)，不可置之不理，要耐心教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確自身不足之處，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中鞏固和復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而在考試中靈活運(yùn)用知識(shí)解題，從而提高成績(jī)，使學(xué)生明確應(yīng)以良好的心態(tài)看待成績(jī)，并不斷完善自我，以及多向班主任和同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)方式，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，漸漸地學(xué)生調(diào)整心態(tài)，進(jìn)而消除不良的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)，班主任在與學(xué)生溝通和交流中拉近距離，消除隔閡，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到班主任用心良苦，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂上做到認(rèn)真聽講，并且，時(shí)刻遵守班級(jí)管理規(guī)定，有助于形成良好的班風(fēng)?？梢?，班級(jí)管理工作中與學(xué)生加強(qiáng)溝通非常重要，一方面引導(dǎo)學(xué)生積極向上，使學(xué)生始終充滿正能量，另外一方面，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及自我管理自己，逐漸增強(qiáng)自我約束力，最終獲取較好的教學(xué)效果[3]。

四、選出優(yōu)秀班干部

現(xiàn)階段，中職班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，由于工作量較多，沒有太多的精力管理學(xué)生，致使一些比較活潑的學(xué)生經(jīng)常不遵守規(guī)定，課堂上不認(rèn)真聽講，總是與其他學(xué)生交頭接耳，不僅影響其他同學(xué)聽課，還導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，不利于提高教學(xué)效率，還難以形成良好的班風(fēng)。對(duì)于這種情況，中職班主任為了做好管理工作，應(yīng)積極選出班干部，既可以減輕管理工作負(fù)擔(dān)，又使班干部自覺管理自我，進(jìn)而在管理班級(jí)時(shí)時(shí)刻注意自己的言行舉止，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生主動(dòng)向班干部學(xué)習(xí)，效仿規(guī)范文明的舉止，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)有所提高。因此，班主任要注重落實(shí)民主的班級(jí)管理制度，由班干部輔助班主任管理班級(jí)，促使班干部起到表率的作用，不僅提高管理能力，還成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，從而使全體學(xué)生自覺約束自我，并學(xué)習(xí)班干部身上的優(yōu)點(diǎn)，使班級(jí)里的三好學(xué)生越來(lái)越多，有利于形成良好班級(jí)，便可推動(dòng)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作高效、順利進(jìn)行，可見，選出班干部的重要性。

總結(jié)

綜述，中職班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須端正管理態(tài)度。同時(shí)，在管理過程中還應(yīng)注重規(guī)范自身的行為舉止，促使學(xué)生主動(dòng)向班主任學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生。除此之外，班主任在管理過程中要注重多與學(xué)生溝通，并做到以身作則以及公平對(duì)待學(xué)生，還應(yīng)選出優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。