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        淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行海量閱讀的方法

        2018-01-25 17:26:30郭存杰
        魅力中國(guó) 2018年52期
        關(guān)鍵詞:海量讀書(shū)小學(xué)生

        郭存杰

        (河北省文安縣日上小學(xué),河北 文安 065800)

        為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際,學(xué)校及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文“海量閱讀”活動(dòng),通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、反思、調(diào)查、研究和實(shí)踐,我們組在實(shí)現(xiàn)閱讀從課堂向家庭延伸、以課內(nèi)有限帶動(dòng)課外無(wú)限方面;在拓寬學(xué)生閱讀視野、實(shí)現(xiàn)閱讀由量變到質(zhì)變方面;在實(shí)現(xiàn)閱讀由被動(dòng)變?yōu)樽灾?、提高學(xué)生海量閱讀積極性和有效性方面,都取得了可喜的效果,“自主閱讀”逐漸成為孩子們共同的認(rèn)識(shí)。

        一、給孩子們推薦適合他們閱讀的書(shū)籍

        我們崇尚小學(xué)生要“多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)”。我們也堅(jiān)持小學(xué)生要有選擇的讀書(shū),那就要:擇真而讀,擇善而讀,擇美而讀。

        (一)讓經(jīng)典詩(shī)文與童年相伴

        經(jīng)典詩(shī)文是人類知識(shí)的結(jié)晶,是蘊(yùn)藏著人類幾千年來(lái)燦爛的文明與智慧的寶藏;它所具有的文學(xué)價(jià)值以及它所包蘊(yùn)的人文精神更是毋庸置疑。小學(xué)生處在人生記憶力發(fā)展的黃金階段,抓住時(shí)機(jī)背誦一些永恒的經(jīng)典名篇,將能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。在此背景下,我們進(jìn)行古詩(shī)文誦讀的研究,內(nèi)容包括語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求背誦的古詩(shī)詞。目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文,讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈,讓他們?cè)诳谡b心惟、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶。讓古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)、膾炙人口的詩(shī)文,在孩子幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用,逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開(kāi)啟孩子的智慧。

        (二)讓文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生相隨

        經(jīng)典是通過(guò)文化歷史長(zhǎng)河汰洗出的文字精品。而兒童文學(xué)作為首選讀物應(yīng)該作為兒童閱讀的“主食”。從本學(xué)期開(kāi)始,我把一些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引入語(yǔ)文教學(xué)— —跨越了一本語(yǔ)文教材的教學(xué)模式,讓語(yǔ)文的課堂充滿書(shū)香。師生共讀,讀整本書(shū)。并將指定書(shū)目閱讀和學(xué)生自由閱讀相結(jié)合,將讀與寫(xiě)相結(jié)合,全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

        二、創(chuàng)新閱讀模式,讓孩子們提高閱讀效率

        如何讓孩子進(jìn)行大量持續(xù)地閱讀,有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀?我們初步確立導(dǎo)讀、共讀、討論的班級(jí)讀書(shū)模式。在導(dǎo)讀中,激發(fā)閱讀興趣,讓孩子有一份閱讀的期待。指導(dǎo)讀書(shū)的方法,提高閱讀的效率。在共讀中,建立話語(yǔ)環(huán)境,師生共同閱讀、交流同一本書(shū)。在討論中,讓文字溫暖彼此的心,讓不同的觀點(diǎn)彼此碰撞,讓相同或不同的情感彼此交融,讓孩子的心智在交流中不斷完善、不斷豐富。組織班級(jí)讀書(shū)會(huì),大聲讀給孩子聽(tīng),圖畫(huà)書(shū)閱讀,名著導(dǎo)讀,閱讀交流會(huì),讀物推薦會(huì)等多種形式。設(shè)計(jì)時(shí)要把握:引導(dǎo)正確的價(jià)值取向,讓孩子逐步擁有思辨的眼光;話題設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生多元思考;精心選擇書(shū)本和學(xué)生生活世界的聯(lián)系點(diǎn)等??梢哉f(shuō),讀書(shū)交流會(huì),在作者、文中人物、讀者之間架起了一座溝通的橋梁,師生在心靈與心靈的碰撞中,走進(jìn)了文本,走入了精神的深處。在交流中學(xué)生從文學(xué)作品本身感受到美,學(xué)會(huì)了做人處事,開(kāi)闊了眼界,豐富了內(nèi)心,升華了境界,健全了人格。

        三、小學(xué)生“海量閱讀”的具體策略

        (一)由課堂內(nèi)容出發(fā),豐富學(xué)生的閱讀面

        閱讀材料的選擇可以說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容,也是“海量閱讀”當(dāng)中值得研究的一個(gè)問(wèn)題。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們心理以及生理都還不成熟,所以說(shuō)我們?cè)谶x擇的時(shí)候就應(yīng)該格外的慎重。對(duì)于閱讀材料的選擇我們可以這樣做,首先在征得家長(zhǎng)的理解與支持之下,可以鼓勵(lì)同學(xué)們將自己的藏書(shū)帶來(lái)學(xué)校,在教室里開(kāi)辟一塊“讀書(shū)角”并且安排專人進(jìn)行管理,通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生們明白書(shū)本的價(jià)值。再有,在日常的語(yǔ)文課堂上,既要做到對(duì)于課本的精確講解,又不能夠讓學(xué)生的閱讀思路被課文所限制,可以分專題給學(xué)生們推薦閱讀的書(shū)目。像如領(lǐng)袖人物傳記部分可以向同學(xué)們推薦《毛澤東傳》、《大地的兒子周恩來(lái)》以及《名人傳》等等,這樣能夠幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的情操,培養(yǎng)良好的品格。童話部分可以選擇《格林童話》、《安徒生童話》等等學(xué)生們樂(lè)于接受的讀物。當(dāng)然為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣,我們選擇的閱讀材料也應(yīng)該是與我們的生活息息相關(guān)的,例如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《人與自然》等等這些書(shū)里的知識(shí)都能夠幫助同學(xué)們思考日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一些問(wèn)題。在這些書(shū)中,他們也會(huì)覺(jué)得閱讀是與我們的生活息息相關(guān)的。

        (二)閱讀方法的講解

        “海量閱讀”是離不開(kāi)良好的閱讀方法作為指導(dǎo)的,閱讀方法的不同能夠達(dá)到的效果也是不一樣的,“精讀”適合讓學(xué)生體會(huì)作者的感情,而“快速閱讀”的優(yōu)勢(shì)就更適用于捕捉書(shū)中關(guān)鍵的信息,這些閱讀技巧都是學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)或者工作中非常需要的。所以說(shuō)我們有必要在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂上,為他們講解必要的閱讀方法,也好讓他們通過(guò)現(xiàn)有的書(shū)本得到更多的收獲。這部分的講解應(yīng)該是和課文內(nèi)容聯(lián)系到一起的,例如講解到《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時(shí)候,可以讓學(xué)生利用精讀的方式,來(lái)反復(fù)咀嚼這篇課文中所包涵的文化內(nèi)涵。這樣也能夠幫助學(xué)生融入到作者所想要表達(dá)的情感當(dāng)中,更好的理解傣族人民對(duì)于美好生活的那種期盼。而快速閱讀就比較適合像如《郵票齒孔的故事》這樣的說(shuō)明文體,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解之后,我們需要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),要將這種練習(xí)擴(kuò)展到語(yǔ)文課堂之外,這樣才能夠從文章中及時(shí)、準(zhǔn)確的獲取關(guān)鍵的信息。

        (三)開(kāi)展各種形式的閱讀活動(dòng)

        當(dāng)我們推廣“海量閱讀”的工作進(jìn)行到這一步的時(shí)候,在家長(zhǎng)以及老師的引導(dǎo)之下大部分學(xué)生都能夠按照自己的興趣來(lái)選擇適合自己的書(shū)來(lái)讀,但是老師還應(yīng)該做的就是通過(guò)開(kāi)展必要的閱讀活動(dòng),來(lái)幫助同學(xué)們交流自己的閱讀所得,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這樣不斷的交流中,學(xué)生們也能夠在思想上與周?chē)俗龅饺¢L(zhǎng)補(bǔ)短,更好的融入集體。具體來(lái)說(shuō)我們可以這樣做:首先是可以在每節(jié)語(yǔ)文課之前拿出幾分鐘的時(shí)間來(lái)讓同學(xué)們講故事或者是就一個(gè)問(wèn)題表達(dá)出自己的建議,可以每天只讓一位同學(xué)展示,但是老師一定要對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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