武宏魏

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學(xué)校，河北 保定 074200）

兒童音樂(lè)劇，以小學(xué)生比較喜歡的故事講述形式，將人物、時(shí)間、事件以及地點(diǎn)等構(gòu)成情節(jié)用以沖突的展開，體現(xiàn)一定的人文主題和人文關(guān)懷。本文將對(duì)兒童音樂(lè)劇如何走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、深挖教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間應(yīng)當(dāng)共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及享受和表現(xiàn)，將兒童音樂(lè)劇應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合新教材改編、創(chuàng)作、演出以及評(píng)價(jià)等，即對(duì)該過(guò)程進(jìn)行全新的闡釋與演繹。一方面，可以有效提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)；另一方面，也可以使小學(xué)生的思想道德情感在逐漸提升。在新教材中，尤其是低年級(jí)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)安排兒童音樂(lè)劇，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量大有益處。對(duì)于兒童音樂(lè)劇而言，其綜合了文學(xué)、戲劇、音樂(lè)以及美術(shù)和舞蹈等學(xué)科，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且也拓寬了小學(xué)生的音樂(lè)視野。在此過(guò)程中，很多比較高尚的道德內(nèi)容給小學(xué)生們以啟發(fā)和熏陶。比如，《小青蛙找家》《三只小豬》以及《東郭先生和狼》和《小烏鴉愛(ài)媽媽》等；以《小烏鴉愛(ài)媽媽》為例，老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主表演，需要注意的是小烏鴉怎么照顧得病的媽媽，該故事情節(jié)中，會(huì)對(duì)媽媽講什么、做什么，表演時(shí)面部表情以及動(dòng)作和語(yǔ)氣如何把握，才能將自己對(duì)媽媽的愛(ài)和真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。當(dāng)小學(xué)生上臺(tái)表演時(shí)，能夠快速進(jìn)入角色，用柔和、懇切的聲音，安慰媽媽，并且與媽媽進(jìn)行眼神交流；給媽媽蓋被子、端水、量體溫以及喂藥等，這些都是情真意切、入情入景的。課后與扮演小烏鴉的學(xué)生進(jìn)行交談，得知他在表演過(guò)程中想到了自己的媽媽以及被媽媽照顧時(shí)的場(chǎng)景，有些臺(tái)詞曾經(jīng)媽媽也說(shuō)過(guò)；相信如果孩子的媽媽在場(chǎng)，他們一定會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)“我愛(ài)你”；甚至有些孩子流著眼淚說(shuō)，“我想媽媽了?！边€有的說(shuō)：“媽媽等您像老烏鴉一樣老了，我一定會(huì)像小烏鴉那樣去照顧您?！睆乃麄兊谋憩F(xiàn)中可以看出，孩子們已經(jīng)對(duì)媽媽的愛(ài)不再麻木，真正能夠理解和體會(huì)媽媽的愛(ài)，這讓人感到非常的欣慰，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中兒童音樂(lè)劇的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)。

二、利用音樂(lè)劇來(lái)陶冶學(xué)生的情操

音樂(lè)是善于表現(xiàn)以及激發(fā)情感的一門藝術(shù)，音樂(lè)劇表演則會(huì)使該藝術(shù)更加生動(dòng)、更加感人。以《漁夫和金魚的故事》為例，這部音樂(lè)劇之所以具有悲劇色彩，主要是因?yàn)槔咸抛约禾澬模罱K導(dǎo)致竹籃打水一場(chǎng)空。這個(gè)故事告訴我們，好逸惡勞以及貪得無(wú)厭的人，最終只能不勞無(wú)獲。故事所講述的淺顯道理，其實(shí)不用老師花太多的時(shí)間去教導(dǎo)學(xué)生，他們就能夠明白。然而，需要注意的是如何充分發(fā)揮該音樂(lè)劇的作用，陶冶學(xué)生的情操，至關(guān)重要。同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟故事中所蘊(yùn)含的更多道理，結(jié)合八榮八恥，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有在其中找到該故事所揭示的道理。學(xué)生唱完一遍該首歌以后，快找就能夠找到“以勤儉節(jié)約為榮，以好逸惡勞為恥。”趁熱打鐵，在音樂(lè)課堂上，讓全體學(xué)生跟著唱一遍這首歌。當(dāng)孩子們加深了印象以后，再提問(wèn)：“今天我們能否將該故事進(jìn)行改編，使其成為現(xiàn)代版的音樂(lè)??？比如，可以讓老太婆變成正面人物，讓她作為我們學(xué)校的榜樣，好不好？”話音剛落，學(xué)生的熱情被快速調(diào)動(dòng)起來(lái)。在此過(guò)程中，規(guī)定故事開始時(shí)的情節(jié)照樣，只是老太婆不再要“新房子”，不想再“做貴夫人”，最后要的是什么呢？給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間，討論后得出結(jié)論：要智慧、善良、勇氣以及正義等；從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)該創(chuàng)意的興趣非常濃厚，甚至還要求改變?cè)撘魳?lè)劇的主題歌，在原來(lái)的基礎(chǔ)進(jìn)行大調(diào)試，使之更像新版故事內(nèi)容生機(jī)而充滿活力；有些學(xué)生還建議將歌詞進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，比如將“藍(lán)色的大海岸上有一所破泥房，老婆婆伴著舊木盆老公公守著破漁網(wǎng)，”改成“藍(lán)色的大海岸上，住著幸福的老兩口。老婆婆勤勞而善良，老公公勇敢又堅(jiān)強(qiáng)?！毙W(xué)音樂(lè)教學(xué)中兒童音樂(lè)劇的應(yīng)用，不僅可以開闊學(xué)生的思路與活躍課堂氣氛，而且還能夠打開孩子們認(rèn)識(shí)人性的空間。

三、在教學(xué)實(shí)踐中滲入音樂(lè)劇

在表演音樂(lè)劇過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出學(xué)生的課堂主體地位，活躍課堂氛圍。仍以《漁夫和金魚的故事》為例，小學(xué)生被嶄新藝術(shù)表現(xiàn)形式吸引，就連平時(shí)不愿當(dāng)眾表演的學(xué)生也摩拳擦掌、躍躍欲試。雖然班里有些學(xué)生對(duì)此感到詫異，甚至嘲笑他，但是結(jié)果該學(xué)生的表演非常的好，語(yǔ)氣入情、臺(tái)詞簡(jiǎn)潔，與平時(shí)膽怯的他（她）簡(jiǎn)直判若兩人。在表演完以后，獲得了其他學(xué)生的掌聲，挺胸抬頭走下“舞臺(tái)”，臉上洋溢著自信。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！捌鋵?shí)我們每一個(gè)同學(xué)都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能總是抓住別人某個(gè)缺點(diǎn)，嘲諷別人，這是不對(duì)的；剛才大家都看到了，剛才那位同學(xué)的表演特別精彩，我們?cè)俳o他一點(diǎn)掌聲好不好？掌聲四起?！痹诖诉^(guò)程中，學(xué)生的心態(tài)較之于以前，大有不同，多了一些寬容、平和與理解。

總而言之，兒童音樂(lè)劇在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果非常的顯著，實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新音樂(lè)劇應(yīng)用形式和方法，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。