胡明勇
(重慶市綦江中學,重慶 401420)
2018年12月13日,綦江中學組織重慶市綦江中學2018—2019學年度課堂大練兵系列活動之“問題式大課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽決賽,其中參賽的初中數(shù)學老師6人。本次比賽規(guī)格高,水平強,既展示了教師風采,也提升了教學水平。本次初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽具有以下亮點:
六位參賽教師賽課前都進行了精心的準備,初一、二、三數(shù)學備課組對各自選手精心打造,選手們的試講都在四次左右,力爭把最好的教學效果和效益呈現(xiàn)給大家。初一兩位選手甚至購買了大量學具,增加了課堂的趣味性和有有效性。我們在教學設講中要:“備好”教材,還要“備好”學生,并且能夠預設問題,正所謂:有美好的預設,才有美好的未來。
這次講課的教師語言都非常準確,提問的意圖指向明確。對學生的引導自然、評價中肯,言語中流露出老師對學生的關心和鼓勵。課堂上不時出現(xiàn)老師睿智的語言:OK、SO EASY,好嗎?用你的語言把它描述出來等等。鄧仟老師“蒙娜麗莎”般的微笑貫穿一節(jié)課始終;翁昌凱詼諧的語言引得學生與參會者會心的微笑;黃珂老師的從容與落落大方給與會都留下了深刻的影響;陳培越、田丹青春、陽光,給人以印象最深;胡明勇從容不迫,游刃有余給與會都留下了美好的記憶。
在本次活動中,大部分的老師選用學生身邊的生活實際問題,使學生真正感受到數(shù)學就在他們的生活中,現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學。讓學生體會了發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的數(shù)學思想過程。初一年級的三視圖與正方體展開圖,初二年級的分式的基本性質(zhì)與分式方程,初三的正弦函數(shù)都找到了很好的生活素材輔助教學。
本次初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課決賽使用到的教學手段有:課件、展示平臺、微課等等,讓教學和現(xiàn)代教學技術有機的整合了起來,課件版面清晰、流暢易于觀察。
縱觀初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課決賽,教學目標明確、清晰,并課前給學生都有很好的展示,在教學各環(huán)節(jié)中不斷的得到貫徹落實,教學進度始終圍繞教學目標在轉(zhuǎn)。
學生在做練習環(huán)節(jié)中,教師至始至終在巡視觀察,不斷在收集學生的典型錯誤,有的老師還對學生的練習進行了當堂批改,并對當堂生成的典型錯誤進行了收集,有代表性和共性的問題進行了展示。學生現(xiàn)場生成的資源是教學最好的教學素材之一,也是促進教學效果、達成教學目標的成效之一。
有的老師在設置數(shù)學問題上由淺入深,從簡單到復雜,問題設置層層遞進,體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學思想。數(shù)學的核心是思想和方法,所有的參賽教師在最后總結(jié)階段還專門進行了提煉和升華,真是難能可貴。
教師在講解一個例題或?qū)W生練習后對數(shù)學方法、題型進行了及時總結(jié),起到以點帶面的效果。如:①如何對正方體的展開圖進行分類的口訣:中間四個面,上、下各一面;中間三個面,一、二隔河見;中間兩個面,樓梯就出現(xiàn);中間沒有面,三三連一線;相對兩面不相連;識圖巧排“7”、“凹”“田”.②運算結(jié)果要化到最簡,③解題格式要規(guī)范等等。
在初中數(shù)學教學中有些課是能進行數(shù)學文化、數(shù)學史、數(shù)學人文等的培養(yǎng)的。翁昌凱老師用直角三角形闡述了只要努力的方向不變,你能走得更遠,你也能站得更高的人生道理。
本次初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課決賽也有一些不成熟的思考和建議:
(一)讓黑板用起來、活起來。綜觀本次初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課決賽,每堂都使用黑板,黑板的功效還可以進一步挖掘,黑板不是一種擺設,數(shù)學課堂應當發(fā)揮其應有的功能、功效,起到應有的示范作用。
(二)讓數(shù)學教材和手頭資源翻起來。本次初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課決賽使用數(shù)學教材都很有限,只有2位選手對進行了翻閱和勾畫,幾乎對自編校本和《學習指要》都沒有使用,教材是體現(xiàn)數(shù)學知識的重要載體,如果課堂中對教材不聞不問,這個是有待商榷的。
(三)讓彩色粉筆轉(zhuǎn)起來。彩色粉筆在數(shù)學課堂的使用可引起學生視覺上的沖突,減少學習疲勞,突出學習重點。
(四)要有效控制教學中和每個環(huán)節(jié),特別討論的次數(shù)的時間。如果一節(jié)課時間把握不好,就會留下遺憾和殘缺,不能很好的完成教學進度,節(jié)一完整的課不是一節(jié)優(yōu)秀的課。
(五)選教學內(nèi)容要選取有一定知識點,教學內(nèi)容要體現(xiàn)一定的方法性,有思想性,甚至能進行學科整合和人素養(yǎng)。在傳授知識的同時,能無痕的滲透人生、思想方面等的教育。
(六)數(shù)學語言藝術起來
我們在教學過程中重視了知識的呈現(xiàn),輕了什么呢?思維能力培養(yǎng)感覺輕了一點,課堂上如何采用多種方式表揚學生是藝術;如何在糾正學生錯誤是,既直面錯誤,又保護學生的自尊是藝術;當學生的回答不符合預設情景時,如何引導他回到你想要的軌道上來是藝術;在反饋信息時,很多老師都喜歡問“你們贊同嗎?贊同!”完事,我們能否換一種問法“你們還有不同的觀點嗎?”“你有什么要補充的嗎?”引起學生的思考,讓學生有表達自己的機會,這也是藝術。
數(shù)學專家章建躍博士說:“數(shù)學教師要朝著這個方向努力,1、你要理解數(shù)學(數(shù)學的本質(zhì)是什么)2、你要理解教學(教給學生什么樣的數(shù)學)3、你要理解學生(你心中有什么樣的學生),如果你練好了這個基本功,你的教學水平就會越來越高。