曹文萍

（河北省尚義縣太平街明德小學(xué)，河北 張家口 076750）

在短短的幾年里，多媒體課件（courseware）和英語教學(xué)軟件等已為廣大教師所熟悉，而且許多教師已經(jīng)在嘗試使用PowerPoint和Flash等軟件設(shè)計和開展課堂教學(xué)。作為一種新的媒體模式，它迅速改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立了一種視聽說結(jié)合的教學(xué)模式，在英語課堂上實現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語課堂的要求。那么，怎樣把多媒體教學(xué)與英語教學(xué)有機地結(jié)合起來呢？下面，我就這方面的問題談幾點體會。

一、使用多媒體教學(xué)，我們的英語教學(xué)形式可以多樣化

過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學(xué)。現(xiàn)在，運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師應(yīng)置于學(xué)生的感知角度，體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點和突破點，從而落實教學(xué)目標(biāo)的重點；其次應(yīng)把學(xué)生置于課件主人的地位，使學(xué)生在不斷地語言訓(xùn)練中掌握知識，進(jìn)而運用。讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快，達(dá)到極佳的效果。

二、多媒體教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。

背單詞無疑是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多范這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如：在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來，更快，而且興趣更高。多媒體能引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到知識間的聯(lián)系上，而不是片斷、孤立的個別點上，使用多媒體系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著“往哪走”“學(xué)什么”的選擇，以檢索所需的信息。在決策過程中，學(xué)生運用了高層次的思維技巧，訓(xùn)練了自己的認(rèn)知策略，增加了“如何學(xué)習(xí)”的技能，同時還可以不斷地進(jìn)行自我評估，調(diào)整策略的運用，以防偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、多媒體讓教學(xué)節(jié)奏加快，讓學(xué)習(xí)效率得到了提高。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過程看成是一個教師――學(xué)生的線性單向的簡單過程，教師是整個教學(xué)過程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問、得到反饋，根據(jù)評價結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在同計算機進(jìn)行人機交流時，可以提出具有啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。同時，多媒體教學(xué)通過把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場反饋把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生的方法，使英語課“費時較多，收效較低”的現(xiàn)象得到極大的改觀。當(dāng)然，多媒體與傳統(tǒng)英語教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以說幾句話說清楚的問題，也要動用大量復(fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的。而一個好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。實踐證明，多媒體在英語教學(xué)中有著非常重要的作用，顯示了廣闊的發(fā)展前景，我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

總之，當(dāng)今英語教學(xué)面臨著新情況和新問題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和對外開放力度的加大，經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，需要更多具有較強英語語言能力的技術(shù)人才，這對英語教學(xué)提出了更高的要求。隨著應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息時代的到來，舊的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢的需要。而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用為英語教學(xué)改革帶來了新的契機，直接影響著現(xiàn)代英語教學(xué)觀念和教學(xué)方法，也給學(xué)生和教師的教與學(xué)創(chuàng)造了更大的發(fā)揮空間。作為新世紀(jì)的教育工作者，必須積極開發(fā)多媒體課程資源，合理應(yīng)用多媒體這一新興的現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在英語教學(xué)方面的作用，并及時發(fā)現(xiàn)和解決其存在的弊端。在教學(xué)過程中，注意學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用要很好地結(jié)合起來，不要讓電腦屏幕隔斷了師生之間的情感交流以及削弱教師的教學(xué)積極性。