劉麗央

（浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第三小學(xué)，浙江 樂(lè)清 325600）

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)被視為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種新型的教學(xué)模式及理念，其有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。合作學(xué)習(xí)指的是將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)小組共同學(xué)習(xí)方法進(jìn)行互動(dòng)，判定依據(jù)為小組平均成績(jī)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、站在教材資源的角度，將教師引導(dǎo)作用充分展現(xiàn)出來(lái)

因?yàn)槟挲g及個(gè)體差異等因素的作用，再加之小學(xué)生閱讀及理解能力有待進(jìn)一步提高，這就需要語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)期間，對(duì)教材合理應(yīng)用，從多個(gè)角度對(duì)教材中具有積極的因素進(jìn)行挖掘，該方法除了可以促進(jìn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高，同時(shí)有助于保證教學(xué)質(zhì)量及效率，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)提供有利條件[1]。與此同時(shí)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，由教師主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生，拓寬其思維，以便更好的理解文章內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中，可合理應(yīng)用激勵(lì)方式，盡管學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，也需要耐心指導(dǎo)，不要一味的指責(zé)，打擊學(xué)生自信心。例如，在講解《孔子拜師》這一課時(shí)，教師首先需要對(duì)文章中涉及到的教育含義進(jìn)行深入挖掘，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在合作探究和學(xué)習(xí)期間，領(lǐng)悟孔子積極向上，不斷求取知識(shí)的精神，最后幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、合理劃學(xué)習(xí)小組

俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”，要想讓學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，則需要教師在開(kāi)展教學(xué)前，主動(dòng)了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后以此為依據(jù)加強(qiáng)對(duì)教材中該部分內(nèi)容的重視，然后合理劃分所有學(xué)生。從科學(xué)角度劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生興趣或者認(rèn)知狀況進(jìn)行劃分。例如，在講解《夸父逐日》這一課時(shí)，由教師設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，你們贊同夸父逐日的方式嗎？”讓學(xué)生自由表達(dá)自身想法，并以此為依據(jù)將其分為兩組。然后學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行討論和探究，在此期間，由教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，教師要求每組中設(shè)立一名記錄人員，學(xué)生感悟較為深刻的語(yǔ)句記錄下來(lái)，結(jié)束探討后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)本篇文章，然后歸納和總結(jié)：“每個(gè)人都有奮斗的目標(biāo)，無(wú)論該目標(biāo)是幻想還是真實(shí)想法，都需要踏踏實(shí)實(shí)將每件事情做好，在此過(guò)程中，均會(huì)取得意外效果，雖然我們認(rèn)為夸父逐日行為屬于徒勞無(wú)功，但是其堅(jiān)持不懈的精神值得我們欽佩”。

三、為學(xué)生創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生主體地位展示出來(lái)

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生主體的重視程度。實(shí)際教學(xué)期間，小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)及好學(xué)等特點(diǎn)，由于年齡等因素的影響，學(xué)生自控能力有待進(jìn)一步提高，特別是課堂上，小學(xué)生很容易出現(xiàn)走神及開(kāi)小差等，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果受到影響。因此，教師需要實(shí)施合理的解決對(duì)策，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上并且可以集中學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓其主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果的提高。在此過(guò)程中，需要注意的問(wèn)題是，教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)期間，應(yīng)以學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況為依據(jù)，通過(guò)符合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)及比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在講解《畫(huà)楊桃》這一課時(shí)，文章的主旨是讓人們站在不同角度思考和觀(guān)察事物將會(huì)獲得不同的感想。教師可利用課堂實(shí)踐方式幫助學(xué)生正確理解文章主旨。首先將學(xué)生分成若干小組，然后擺放玉米、蘋(píng)果等，由多個(gè)小組探討，將自己觀(guān)察到物體形象畫(huà)出來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)有助于學(xué)生主動(dòng)參與其中，將其主體地位充分展示出來(lái)。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，以便每位學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生成長(zhǎng)期間，相對(duì)關(guān)鍵的一個(gè)階段是小學(xué)，該階段學(xué)生十分敏感，特別在意他人的評(píng)價(jià)與看法，其注重個(gè)性追求，而且善于表達(dá)和合作，但是，每個(gè)班級(jí)中總有部分學(xué)生性格內(nèi)向，其無(wú)法在同學(xué)勉強(qiáng)將自己語(yǔ)文閱讀分享出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果不理想。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生理及心理的重視程度，尊重每位學(xué)生的發(fā)展，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使其主動(dòng)融入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此促進(jìn)閱讀教學(xué)效果的提高[3]。例如，在開(kāi)展閱讀課程時(shí)，將所有學(xué)生分成若干小組，由小組成員推選一名組長(zhǎng)，然后以小組合作方式風(fēng)險(xiǎn)和探究語(yǔ)文閱讀。該方法給予部分內(nèi)向?qū)W生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，此外，利用小組探究方式有助于拓寬學(xué)生視野，讓其從多個(gè)角度學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)。

五、強(qiáng)化合作實(shí)踐

語(yǔ)文與學(xué)生日常生活存在緊密聯(lián)系。就小學(xué)生來(lái)講，將合作教學(xué)方式應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間，則需要進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)開(kāi)展期間，合理分工，讓學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。利用合作實(shí)踐方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，將自身價(jià)值及才能展示出來(lái)。與此同時(shí)，該學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。例如，在對(duì)學(xué)習(xí)園地進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，將學(xué)生以若干小組形式呈現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)小組針對(duì)一個(gè)板塊學(xué)習(xí)。由教師對(duì)主題斑塊進(jìn)行明確，包括日積月累、學(xué)習(xí)園地、交流平臺(tái)及口語(yǔ)交際，讓學(xué)生通過(guò)多種方法收集資料，然后提煉和篩選相關(guān)內(nèi)容，明確重點(diǎn)，然后與同學(xué)分享，由學(xué)生評(píng)定和評(píng)論，通過(guò)該方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，合作學(xué)習(xí)方式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，其擺脫了以往小學(xué)課程閱讀模式，使其具備一定的趣味性，促進(jìn)了小學(xué)生參與閱讀課堂積極性的提高，最終，提升了閱讀課堂教學(xué)效果及質(zhì)量。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新教育理念及教學(xué)觀(guān)念，應(yīng)用多種新型方法，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。