◇楊 雪

“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”一扇門，一葉窗，一簾幔，一卷書(shū)，就能置身于世外桃源之中。無(wú)論是閑暇的午后、下雨的黃昏，還是月涼如水的靜夜，只要走進(jìn)書(shū)房，我就能感到無(wú)比的放松與平靜。

古人講，布衣暖，菜根香，讀書(shū)滋味長(zhǎng)。遠(yuǎn)離塵囂，隱居南山，粗茶淡飯，手不釋卷，想必是不少讀書(shū)人的人生追求。書(shū)，像一位老朋友，教我們做人做事。善讀書(shū)，如入蘭芝之室，久而不聞其香，而香卻在骨子里。

小時(shí)候，喜歡讀三毛。一個(gè)背包，一頭長(zhǎng)發(fā)，一身簡(jiǎn)裝，一句“不要問(wèn)我從哪里來(lái)”，三毛從無(wú)垠的曠野中款款走來(lái)。只有在讀書(shū)時(shí)，世間一切雜物俗事才可以煙消云散，一如三毛所寫：“但覺(jué)風(fēng)過(guò)群山，花飛滿天，內(nèi)心安寧明凈卻又飽滿?！?/p>

后來(lái)讀四大古典名著?！都t樓夢(mèng)》中那些如水的女子吟詩(shī)作對(duì)、嬉笑怒罵，曹雪芹于細(xì)微之中將封建社會(huì)的全景精彩地呈現(xiàn)于眼前。滾滾長(zhǎng)江東逝水，群雄割據(jù)，英雄輩出，《三國(guó)演義》為我們講述了一段段蕩氣回腸的歷史傳說(shuō)?！端疂G傳》中的梁山好漢替天行道，行俠仗義?！段饔斡洝分心秦S富奇特的藝術(shù)想象、幽默詼諧的語(yǔ)言，構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的藝術(shù)宮殿……

品味經(jīng)典，讓人感悟人生；誦讀詩(shī)文，陶冶人的情操。詩(shī)文中有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪邁，有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷，亦有“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚”的淳樸以及“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫扇”的傷感……

書(shū)籍帶給我們的不僅僅是這些，有時(shí)還會(huì)啟發(fā)我們思考文化的內(nèi)涵。可以在黯淡了刀光劍影的土壤里，去尋覓一個(gè)個(gè)熟悉的名字；可以馳騁于唐朝的煙塵、宋朝的風(fēng)雨中；可以走進(jìn)古羅馬的斗獸場(chǎng)里，感受那被呼聲淹沒(méi)了的血腥；可以徜徉在愛(ài)琴海的岸邊，吟誦先哲們留下的精美佳句……

品讀文學(xué)著作，那些詩(shī)詞韻律、散文隨筆溫潤(rùn)著我的靈魂；閱讀教育書(shū)作，則仿佛有一位無(wú)聲的老師為我答疑解惑，賜我新理念、新點(diǎn)子。讀《論語(yǔ)》，感悟孔子作為教育家的偉大，他因材施教的思想，“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教法，給了我很多思考。讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，我開(kāi)始思考班主任工作的效率和力度。讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我努力讓今天的我超越昨天的我。讀李希貴的《為了自由呼吸的教育》，我明白了尊重孩子的個(gè)性特長(zhǎng)多么重要，他們需要足夠自由的發(fā)展空間。讀孫雙金老師關(guān)于情智課堂的經(jīng)典思想，我更是備受啟發(fā)……有了閱讀就有了思考，有了思考就有了探討，有了探討便有了實(shí)踐，有了實(shí)踐就有了進(jìn)步。

活到老，學(xué)到老。學(xué)無(wú)止境，杯滿則溢。故步自封終會(huì)被時(shí)代淘汰。在日新月異的今天，行走在教育一線的我們，要緊跟教育的步伐，不斷更新教育理念。美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的人生?！弊鳛榻處煹奈覀?，擔(dān)負(fù)的不僅僅是一個(gè)個(gè)孩子的命運(yùn)，更是一個(gè)時(shí)代一個(gè)民族未來(lái)的希望，所以必須不斷閱讀，并在閱讀中提升自我。

捧一卷好書(shū)，守住寧?kù)o，讓一切浮華焦躁平息于自己的心境里。也許只有這樣，心中菩提，才能靜靜地開(kāi)花、結(jié)果。