□周 君 新余學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入，不同地域、不同民族創(chuàng)造的非物質(zhì)文化正在瀕臨消亡，因此地方高校傳承本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一課題受到人們的廣泛關(guān)注。高校作為培養(yǎng)人才的重要載體，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地肩負(fù)起傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一重大使命。

一、高校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的作用

（一）為本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作提供專業(yè)人才

由于非物質(zhì)文化具有無(wú)形這一特點(diǎn)，一旦了解物質(zhì)文化的人死亡，那么這一文化也會(huì)隨之消失，因此只有地方高校積極做好本土非物質(zhì)化遺產(chǎn)的傳承工作，才能夠保證非物質(zhì)文化的流傳，而地方高校作為知識(shí)產(chǎn)業(yè)的重要基地，對(duì)本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承具有十分重要的意義。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表著人們對(duì)于歷史的崇敬，對(duì)于自己民族的認(rèn)同感，具有十分深刻的文化意義。因此，高校在進(jìn)行文化傳播的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化價(jià)值及歷史意義，通過(guò)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承提供專業(yè)的人才，不斷地將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一內(nèi)容融合于高校課程創(chuàng)新之中。

（二）為本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作提供理論支持

作為地方高校，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢(shì)及人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)傳承本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究工作，進(jìn)一步了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)、形態(tài)及文化環(huán)境，從而感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所表達(dá)的價(jià)值觀。作為高校，應(yīng)當(dāng)不斷地探究傳承本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的目的及相應(yīng)措施，只有通過(guò)調(diào)查梳理這些問(wèn)題的答案，才能夠不斷地推動(dòng)本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。

（三）為本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作提供調(diào)查依據(jù)

由于非物質(zhì)文化有其形態(tài)的特殊性，它不像其他文化遺產(chǎn)那樣有固定的形式，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)及傳承工作需要高校人員進(jìn)行深入研究其傳承時(shí)間、周圍環(huán)境等，而為了保證調(diào)查工作能夠順利進(jìn)行，高校需要派遣專業(yè)人才進(jìn)行跟蹤調(diào)查，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的技術(shù)和設(shè)備。這些方面的優(yōu)勢(shì)都是地方政府所不具備的。因此，地方高校在傳承本土的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過(guò)程中，既具備了地理優(yōu)勢(shì)，又具備了人才優(yōu)勢(shì)，有利于開(kāi)展非物質(zhì)文化遺傳的相關(guān)調(diào)查，節(jié)約社會(huì)成本。

二、地方高校傳承本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑

（一）設(shè)置非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)專業(yè)

地方高校在開(kāi)展課程教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的建設(shè)與發(fā)展，在高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的文化個(gè)性，從而促進(jìn)地方高校的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校可以利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一課題融入各個(gè)學(xué)科并進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)該方面的人才。高校教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，不斷探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，設(shè)計(jì)完善相應(yīng)的課程體系，并且成立專家組編寫教學(xué)材料。在學(xué)校配備完整的教學(xué)體系及教學(xué)教材之后，應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地的實(shí)地培訓(xùn)，將學(xué)生的理論與實(shí)踐兩者相結(jié)合。通過(guò)高校開(kāi)展與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的特色專業(yè)，能夠在很大程度上緩解如今人才缺乏的狀況。

（二）利用高校平臺(tái)宣傳非遺文化

通過(guò)利用校園文化的宣傳平臺(tái)，來(lái)營(yíng)造傳承本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的氛圍。一方面，高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資源共享，學(xué)生也可以在線下進(jìn)行討論及交流，闡述自身的觀點(diǎn)。另一方面，學(xué)校也可以充分利用公共場(chǎng)所進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)宣傳，營(yíng)造良好的傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的氛圍。

（三）運(yùn)用圖書館籌建資源庫(kù)

高?？梢猿浞诌\(yùn)用圖書館資源來(lái)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，從而推動(dòng)本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承數(shù)字化的體現(xiàn)。由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有無(wú)形性，因此通過(guò)文字記錄很難進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。我們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)音頻、視頻等形式來(lái)體現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精髓。高校擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書管理員，并且具有專業(yè)的人才，通過(guò)充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，成立專門的團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的采集、錄入、推廣工作，通過(guò)實(shí)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化的形式，實(shí)現(xiàn)資源的共享，也為研究人員查詢資料提供便利。

綜上所述，地方高校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用本土資源，在發(fā)展過(guò)程中不斷探索本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，使得本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到更好的傳承。