毛 笛

（浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315000）

如何在高職高專教育中有效地進行鋼琴教學(xué)，特別是對于沒有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，在短時間內(nèi)培養(yǎng)其成為合格的鋼琴演奏者甚至鋼琴教學(xué)者，是鋼琴課教學(xué)改革需要探討的重要方向。

一、高職高專教育鋼琴集體課教學(xué)模式應(yīng)用價值

鋼琴集體課教學(xué)模式目前在國內(nèi)外的鋼琴教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。采用小組的形式對學(xué)生進行劃分，比較適用于鋼琴學(xué)生數(shù)量較多的高校鋼琴課堂教學(xué)。鋼琴集體課教學(xué)能夠為學(xué)生提供觀摩與交流的平臺，有利于鋼琴學(xué)習(xí)氛圍的良好建立。在鋼琴集體課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在同組當(dāng)中進行有效的比較，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有利。在鋼琴集體課教學(xué)中，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)、邊參考其他學(xué)生的彈奏，使水平較低的學(xué)生能夠在水平較高學(xué)生的帶動下快速提升彈奏水平。集體成員之間的相互吸收與借鑒，對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)也非常有利。

二、高職高專教育鋼琴集體課教學(xué)模式的分層實施案例

本次課改以某高職高專院校大一音樂班作為試點班級，以學(xué)生基礎(chǔ)等級劃分不同層次小組，每組7-8人，兩節(jié)課一組，教學(xué)內(nèi)容分為一個學(xué)年安排。

教學(xué)設(shè)計：課時：2節(jié)；對象：大一學(xué)生；人數(shù)：8人；教學(xué)難度層次：中級。

教學(xué)內(nèi)容：1.基本技術(shù)：熟練掌握十二條大調(diào)音階以及關(guān)系小調(diào)音階；2.練習(xí)曲：車爾尼作品849第1條；3.樂曲：柴可夫斯基作品《六月-船歌》。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程中教會學(xué)生盡量用耳朵聽，判斷所彈的聲音是否具有歌唱性，培養(yǎng)學(xué)生對觸鍵聲音的控制能力。1.基本技術(shù)：有針對性地訓(xùn)練各個手指，熟練C、F大小調(diào)指法；2.練習(xí)曲：熟練掌握保持音、短句和三連音跑動的配合，掌握好句子氣息變化的技巧；3.樂曲：正確理解柴可夫斯基作品《四季》的創(chuàng)作背景以及風(fēng)格特征，熟練把握歌唱性旋律的觸鍵方法，注意踏板的運用，注意樂曲中所有出現(xiàn)的表情記號以及氣口呼吸。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)綜合讀譜、作品中不同力度的層次對比。

三、教學(xué)難點：手指水平觸鍵的歌唱性把握

教學(xué)過程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)（10分鐘左右）；2.出示車爾尼849作品第一首。請C同學(xué)、D同學(xué)演奏本條練習(xí)曲的上、下段，其余同學(xué)注意聆聽的同時做好筆記，指出優(yōu)缺點和演奏處理上的不同意見，可鋼琴示范并說明。教師綜合點評，從頭梳理練習(xí)曲框架及演奏處理。這條練習(xí)曲中，關(guān)鍵技術(shù)點在于右手連貫的三連音，要求每個音具有獨立性但音色不炸。左手的重點在于保持音和氣口處理。請每位同學(xué)用正確的方式彈奏一部分曲例。3.導(dǎo)入新課：樂曲——《六月—船歌》。教師先講述作品整體形態(tài)的把握、闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。讓E同學(xué)彈奏一遍《六月—船歌》的A段，并和學(xué)生一起描述作品刻畫的畫面。a.彈奏的觸鍵要領(lǐng)：演奏時首先要做到將旋律從心底悠然自得地歌唱出來，努力通過指尖控制鍵盤，手指盡量貼鍵，力量要從一個指尖轉(zhuǎn)移到另一個指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來。同時要學(xué)會聆聽，善于分辨彈出的聲音是否達到如歌的地步，是否表達出要創(chuàng)造的意境。b.作品的彈奏：學(xué)生在演奏作品的時候，教師同步逐段地進行分析，強調(diào)要全曲彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和；（2）每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條；（3）中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外，還必須時時出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng)。

請F同學(xué)進行第二部分B段的彈奏：此處音樂轉(zhuǎn)入大調(diào)，變得淳樸明快。此時可讓學(xué)生逐一演奏A段和B段的交接處，體現(xiàn)情緒、表現(xiàn)手法的轉(zhuǎn)折和過渡。請G同學(xué)進行再現(xiàn)A段部分的演奏，注意既要延續(xù)A段的音色和風(fēng)格，又要在段落變化處處理細(xì)膩?？偨Y(jié)：最后由教師從頭至尾范奏一遍。學(xué)生互相點評。

布置作業(yè)：完成整個作品的熟練演奏，把握好作品的流暢性；預(yù)習(xí)下節(jié)課作業(yè)。

四、總結(jié)

這種教學(xué)方法更加適用于基礎(chǔ)普遍較淺的學(xué)生，分層次最大的好處是把差不多程度的同學(xué)集中到了一起，提高了課堂效率，而在一些課堂討論中，也解決了不少課堂上的疑難。在這樣一種課堂模式下，不僅增加了授課的趣味性、互動性，也促進了學(xué)習(xí)積極性，提高了練琴效率。