劉曉蘭

（湖南省祁陽師范學(xué)校，湖南 永州 426100）

一、加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練

學(xué)生想要具備自彈自唱的能力，首先要具備扎實(shí)的基本功，否則學(xué)習(xí)過程中會非常吃力和困難。因此，教師在聲樂教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱能力，必須要加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。一般來說，對學(xué)生基本功的訓(xùn)練可以分成三個部分，即鋼琴演奏基本功的訓(xùn)練、聲樂基本功的訓(xùn)練以及簡單的即興伴奏音型訓(xùn)練。例如，在鋼琴演奏基本功訓(xùn)練中，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生音階、半音階、連奏、顫音、和弦等技巧的訓(xùn)練，要求學(xué)生全部掌握。學(xué)生練好這些基本功之后，彈奏曲子會變得十分簡單。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以采取示范教學(xué)法，先給學(xué)生進(jìn)行演奏示范，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，然后讓學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，花時間練手上的基本功，值得一提的是，邊彈心里邊唱旋律更為有效，為接下來的自彈自唱奠定基礎(chǔ)。與此同時，唱歌基本功的訓(xùn)練也是不可忽視的內(nèi)容。學(xué)生必須要掌握一定的歌唱技巧，全面認(rèn)識、了解和掌握歌唱發(fā)聲原理、發(fā)聲方法以及聲音的適合度。即使不能達(dá)到一個很高的水準(zhǔn)，在歌曲演唱技巧訓(xùn)練中，也要對歌曲具有一定的鑒賞能力，找到適合歌曲的發(fā)聲方法、演唱方法。發(fā)生技巧訓(xùn)練是尤其要注意的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過聞花香、半打哈欠、張口閉口等訓(xùn)練方式對學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行培養(yǎng)。最后即興伴奏訓(xùn)練對音樂老師來說也是不可或缺的，它其實(shí)也可以概括在演奏訓(xùn)練中。對學(xué)生這一塊的訓(xùn)練必須是在掌握了一定的演奏基本功和歌曲分析能力上進(jìn)行的，教師可以在日常訓(xùn)練中概括好伴奏類型并為歌曲進(jìn)行分類配對，使學(xué)生對即興伴奏有具體的了解。

二、針對學(xué)生進(jìn)行個性化訓(xùn)練

在課堂上給學(xué)生傳授怎樣的內(nèi)容，使用怎樣的教學(xué)方式進(jìn)行傳授，這些并不是教師可以隨心所欲地決定。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師必須要立足實(shí)際，站在學(xué)生的視角去考慮。首先，教師要對學(xué)生在聲樂課上表現(xiàn)出來的一些常見問題進(jìn)行分析，比如彈琴的時候唱不出聲音、音色不能統(tǒng)一、歌唱聲音小而鋼琴音量大以至于蓋過歌唱音量、氣息運(yùn)用不當(dāng)、即興伴奏編配困難、看簡譜需要較長的反應(yīng)時間等。教師要對學(xué)生存在的這些問題進(jìn)行分析，找出這些問題的原因，幫助學(xué)生有針對性地解決問題，讓每個學(xué)生都能掌握正確的歌唱技巧和彈奏技巧。其次，教師要采取分層教學(xué)方式，針對聲樂水平不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練。由于學(xué)生之間存在一定的差異性，同樣一首歌曲，有的學(xué)生可以將其淋漓盡致地表現(xiàn)出來，有的學(xué)生則存在理解上的困難。因此，在自彈自唱聲樂教學(xué)中，對于聲樂水平比較低的學(xué)生，教師可以要求其用右手彈出單音旋律，而左手配上一些較為簡單的伴奏音型及和弦即可。對于聲樂水平高的學(xué)生，教師要求其在自彈自唱過程中將歌譜的前奏、間奏、尾奏按照伴奏譜彈奏出來。這種分層教學(xué)方式可以讓學(xué)生體會到創(chuàng)作的快感以及成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，同時對學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)和提升具有積極的促進(jìn)作用。

三、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

聲樂是一門藝術(shù)學(xué)科，很多教師為了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)中一味地追求深刻，要求學(xué)生掌握高難度的演奏技巧，給學(xué)生傳授晦澀難懂的聲樂理論知識，這在一定程度上會對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成打擊，不利于學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)。聲樂教師要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)中制定符合實(shí)際需求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，不斷向?qū)嵱眯钥繑n，多給學(xué)生傳授一些實(shí)用的聲樂技巧，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣，從而提升學(xué)生自彈自唱的能力。首先，教師可以選一些有趣、節(jié)奏鮮明的兒歌讓學(xué)生訓(xùn)練，這樣既可以增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)用性、趣味性，又能降低訓(xùn)練的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，教師可以在充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己嘗試著去創(chuàng)作歌曲作品，為歌曲進(jìn)行編配，利用這種方式對學(xué)生的創(chuàng)作能力進(jìn)行強(qiáng)化。實(shí)用性的彈奏教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生彈奏能力的提升，同時還能提升學(xué)生自身競爭力。

自彈自唱是一種具有綜合性的音樂能力，集表演、伴奏、歌唱于一體。自彈自唱能力的形成并不是一蹴而就的，需要日積月累的練習(xí)和堅(jiān)持。音樂教師要有足夠的耐心和信心，加強(qiáng)對學(xué)生自彈自唱技能的訓(xùn)練，提升學(xué)生的自彈自唱能力，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的音樂教師。