秦 宇

（湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了新媒體時(shí)代，新媒體技術(shù)在各行各業(yè)的發(fā)展中得到了廣泛應(yīng)用，其不僅能夠發(fā)揮重要的媒介價(jià)值，還能夠創(chuàng)新各領(lǐng)域的工作思想和形式，對(duì)提高各領(lǐng)域的工作效果具有重要意義。新媒體在高校音樂(lè)藝術(shù)教育中的應(yīng)用也不例外，其主要是依托媒體技術(shù)進(jìn)行高校音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式等的創(chuàng)新，推動(dòng)高校音樂(lè)藝術(shù)教育與時(shí)代發(fā)展更為契合，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的音樂(lè)藝術(shù)人才。

一、新媒體發(fā)展的雙面性表現(xiàn)

新媒體在高校音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)以往教學(xué)形式的創(chuàng)新，其能夠?qū)D片、視頻、音樂(lè)等結(jié)合在一起，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性，此種教學(xué)形式十分普遍。從教學(xué)內(nèi)容上看，新媒體的應(yīng)用豐富了音樂(lè)藝術(shù)教育的內(nèi)容，直觀性的播放功能等有利于學(xué)生更加深刻地理解專(zhuān)業(yè)技術(shù)；從師生互動(dòng)上看，新媒體的應(yīng)用活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了師生之間的溝通交流，提高了教師的教學(xué)效率。[1]但新媒體的應(yīng)用也有一定的局限性。比如，新媒體借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)揮作用，十分容易分散學(xué)生的注意力，而其教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的豐富性，也極易造成師生過(guò)于依賴(lài)新媒體。另外，新媒體的虛擬性很容易使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生情感依賴(lài)，進(jìn)而影響教師的授課效果。

二、新媒體發(fā)展對(duì)高校音樂(lè)藝術(shù)教育的影響

（一）新媒體促進(jìn)了高校音樂(lè)藝術(shù)教育理念的多元化

高校音樂(lè)藝術(shù)教育具有一定的自由性，音樂(lè)藝術(shù)中具有動(dòng)人的旋律和優(yōu)美的節(jié)奏，這些都是其他學(xué)科無(wú)法比擬的獨(dú)特性和魅力所在。新媒體的出現(xiàn)，高校音樂(lè)藝術(shù)教育理念也隨之改變，主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的獲取、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新以及互動(dòng)交流平臺(tái)的建立上?？梢哉f(shuō)，新媒體的發(fā)展，高校音樂(lè)藝術(shù)教育理念向自由、民主、開(kāi)放發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要科學(xué)運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)，不要一味追求新媒體，而是要利用新媒體體現(xiàn)出音樂(lè)藝術(shù)教育的主題，避免本末倒置。另外，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和心理變化，避免使學(xué)生在新媒體環(huán)境下受到過(guò)多的感染而無(wú)法好好學(xué)習(xí)。

（二）新媒體優(yōu)化了高校音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)形式

新媒體發(fā)展為高校音樂(lè)藝術(shù)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，這是毋庸置疑的，其促進(jìn)了音樂(lè)藝術(shù)教育的不斷前進(jìn)，在音樂(lè)藝術(shù)教育中形成了新的教學(xué)模式和表現(xiàn)手法。比如，多媒體教室、多功能音樂(lè)廳等。這些新媒體環(huán)境下的教學(xué)新形式，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一性和片面性，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行豐富，直觀、具體抽象的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)，使學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟到音樂(lè)的魅力。再如，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的微信、QQ等社交平臺(tái)等為學(xué)生的學(xué)習(xí)交流提供了很大的便利，使音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)不再局限在固定的教室和時(shí)間內(nèi)，有利于學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。[2]因此，在高校音樂(lè)藝術(shù)教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待新媒體的利弊，不要過(guò)于沉迷繽紛多彩的新媒體，而是要將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在藝術(shù)交流和感情培養(yǎng)上。這樣才能使師生不過(guò)分依賴(lài)于新媒體，擺脫新媒體虛擬環(huán)境所帶來(lái)的弊端。

（三）新媒體拓寬了高校音樂(lè)藝術(shù)教育的監(jiān)督途徑

新媒體的應(yīng)用，高校音樂(lè)藝術(shù)教育不再局限在教材知識(shí)的刻板傳授上，其為師生的課堂互動(dòng)與交流創(chuàng)造了新的平臺(tái)，有利于教師隨時(shí)對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行觀察。例如，教師在課上將新媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)連接起來(lái)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察和監(jiān)督，然后結(jié)合自己的想法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)思考和建議。當(dāng)前，很多藝術(shù)類(lèi)的高等院校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的觀察監(jiān)督平臺(tái)，教師可以在這個(gè)平臺(tái)上為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生想要利用這個(gè)平臺(tái)就要先登錄，然后進(jìn)行任務(wù)完成，這樣一來(lái)學(xué)生很難在學(xué)習(xí)上作假，不僅便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和監(jiān)督，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但新媒體信息的過(guò)于豐富，很容易使教師無(wú)法區(qū)分學(xué)生作品的真假性，也無(wú)法明確學(xué)生反饋的真假性，不僅阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性，也為教師的觀察和監(jiān)督帶來(lái)了很大的困擾。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著高校教育教學(xué)改革進(jìn)行的不斷推進(jìn)，高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略也在向全素質(zhì)教育方面發(fā)展。新媒體作為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展產(chǎn)物，在高校音樂(lè)藝術(shù)教育中的應(yīng)用意義重大，其所帶來(lái)的教學(xué)效果是非常深刻的。因此，高校音樂(lè)藝術(shù)教育不僅要充分發(fā)揮新媒體的作用，還要正視新媒體的弊端，結(jié)合新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)探索出與高校現(xiàn)階段發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在新理念、新方法的帶動(dòng)下，將音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)變成自主性的學(xué)習(xí)行為，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)人才。