王 洋

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 鄭州 450012）

一、中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學(xué)的意義

信息化教學(xué)已經(jīng)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，而且在提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上效果顯著。將信息化教學(xué)運(yùn)用到中職鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中，是否也可以達(dá)到同樣的效果呢？通過對(duì)中職鋼琴即興伴奏課程上運(yùn)用信息化模式教學(xué)的老師進(jìn)行采訪，發(fā)現(xiàn)這種方式在幼兒鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中也是有不可小覷的重要作用的。鋼琴即興伴奏課程信息化教學(xué)不僅可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也可以方便教師在線上對(duì)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，線上布置作業(yè)等。總之，中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)意義重大。

二、中職鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴即興伴奏課是啟發(fā)幼兒對(duì)音樂的認(rèn)知而進(jìn)行的一種學(xué)前教育課程，開展此門課程的目的是，通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，幼兒的智力得到啟發(fā)，同時(shí)，也可以了解幼兒是否熱愛或有音樂天賦。不過，幼兒的自控能力是很差的，而且又是貪玩的，因此幼兒基本上沒有自學(xué)能力。想要教好每一個(gè)學(xué)生，只能通過一對(duì)一的方法了，但這又是不可能的事。那么，如何教好每一個(gè)幼兒，做好啟發(fā)幼兒的智力呢？這是每一個(gè)家長(zhǎng)和幼兒老師所關(guān)心的問題。目前的教學(xué)主要是老師講，幼兒聽，但是很多幼兒上課基本都是在玩，不會(huì)認(rèn)真聽講，這也是很符合常理的，因?yàn)樗麄儗?duì)你講的東西不感興趣，導(dǎo)致這些幼兒在鋼琴即興伴奏課上學(xué)不到東西，無法做到真正的啟發(fā)智力和激發(fā)天賦的教學(xué)目的。

三、中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學(xué)中存在的問題

（一）課件照搬網(wǎng)上現(xiàn)成的，不適合幼兒學(xué)習(xí)

在中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學(xué)中，有些教師在制作課件時(shí)，會(huì)參考網(wǎng)上現(xiàn)有的課件，有些教師認(rèn)為所教內(nèi)容相似，就直接照搬網(wǎng)上已有課件加以使用，這樣的課件表面上內(nèi)容相似，可以使用，但是由于每個(gè)老師所教幼兒的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基本功等的不同，會(huì)導(dǎo)致所用課件不適合幼兒的學(xué)習(xí)。因此，教師制作課件是現(xiàn)在的一大問題。

（二）信息化教學(xué)的不合理利用

信息化教學(xué)在經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐有一定成效，也得到的大多老師和同學(xué)的認(rèn)可。由此，就出現(xiàn)有些老師過度依賴和信任信息化教學(xué)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在幼兒鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中也出現(xiàn)了。不過對(duì)于幼兒這一類特殊的學(xué)習(xí)群體，和鋼琴即興伴奏教學(xué)這樣一種特殊的學(xué)科，手把手教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)是很有必要的。不能整個(gè)課堂都使用電子課件，這對(duì)于中職鋼琴即興伴奏課程教學(xué)是不合理的。

四、對(duì)中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學(xué)的建議

（一）避免照抄照搬，合理制定課件

信息化教學(xué)中，有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是做課件，課件是否適合幼兒的學(xué)習(xí)，課件內(nèi)容是否吸引幼兒，是否便于幼兒學(xué)習(xí)和很主動(dòng)地接受，這是一個(gè)課件做的是否好的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。不過，由于課件做起來比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而且網(wǎng)上有很多相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課件，以至很多老師認(rèn)為自己做課件沒有必要，就會(huì)照搬網(wǎng)上的課件。其實(shí)不然，由于不同幼兒的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格等的不同，用其他人做的課件并不一定都適合自己所教的幼兒，這樣的話，就達(dá)不到信息化教學(xué)想要的效果，反而會(huì)適得其反，從表面上看是運(yùn)用一種新興的教學(xué)方式，其實(shí)并沒有真正讓幼兒學(xué)到鋼琴即興伴奏的技巧。

（二）合理分配信息化教學(xué)在課堂中的比例

信息化教學(xué)經(jīng)過在教學(xué)中運(yùn)用過一段時(shí)間，證明確實(shí)有效果，因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)中的課件是課件制作好的，所以會(huì)節(jié)約課上很多在黑板上板書的時(shí)間，會(huì)提高教學(xué)效率。但是，這并不代表課堂上可以完全運(yùn)用課件來教學(xué)，因?yàn)橛變菏且活惡芴厥獾膶W(xué)習(xí)成員，他們剛剛接觸比較正規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且鋼琴即興演奏是需要?jiǎng)邮植僮鞯?，所以我認(rèn)為是需要老師手把手教學(xué)的，這個(gè)是課件無法做到的。由此可見，要合理分配信息化教學(xué)在課堂上的時(shí)間，將信息化教學(xué)與非信息化教學(xué)相結(jié)合，這個(gè)度需要教師在教學(xué)中不斷思考和調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。