黃夢(mèng)霞

（武夷山市新豐小學(xué)，福建 南平 353000）

一、現(xiàn)階段我國(guó)在校的中小學(xué)生音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀

由于現(xiàn)階段我國(guó)在校的中小學(xué)生教育工作者受傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法桎梏，到現(xiàn)階段在校的中小學(xué)生以及中小學(xué)生教育工作者們對(duì)音樂教育教學(xué)這一具有非常強(qiáng)的德育教育教學(xué)變得非常不重視。通常表現(xiàn)為，在校的教學(xué)工作者們由于期末考試或其他重大考試來臨之前，隨意占用學(xué)生們的音樂教育教學(xué)課時(shí)，并在占用過后不會(huì)將此節(jié)被占用的音樂課進(jìn)行課后彌補(bǔ)。這在極大程度上降低了學(xué)生們接受音樂教育教學(xué)的時(shí)間以及接觸到一個(gè)良好的德育教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間。加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂有關(guān)方面的教育教學(xué)能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)全面發(fā)展的健全人格，在日常的學(xué)習(xí)生活過程中能夠?qū)崟r(shí)檢驗(yàn)自身的行為標(biāo)準(zhǔn)，并樹立正確的三觀。

二、開展以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的小學(xué)音樂教學(xué)重要性

在現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂教育教學(xué)課堂上，音樂教育工作者們大多采用傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)方式進(jìn)行本學(xué)期的音樂教育，但是，傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)隨著時(shí)間的推移以及我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的腳步不斷加快，已經(jīng)慢慢地不能夠跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐和滿足學(xué)生們對(duì)音樂教育教學(xué)的需要。一個(gè)良好的音樂教育，能夠幫助學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)道路上以及成人成才的道路上受益匪淺。因此，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)在校的小學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)音樂教育教學(xué)改革是當(dāng)下迫在眉睫的教育教學(xué)問題。以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的音樂教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行日常音樂學(xué)習(xí)教育過程中更好地學(xué)習(xí)和吸收音樂鑒別的作用而且能夠讓教育工作者們?cè)陂_展日常的教育工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生在音樂不同方面所表現(xiàn)出來的音樂能力以及音樂核心素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，這是一個(gè)很好的教學(xué)方式，能夠幫助現(xiàn)階段在校小學(xué)音樂教學(xué)工作者對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一個(gè)音樂文化的熏陶和音樂萌芽的培養(yǎng)。

三、以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的小學(xué)音樂教學(xué)措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的教育模式成功應(yīng)用

以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的小學(xué)音樂教學(xué)模式實(shí)際上就是根據(jù)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)狀況以及自身在有關(guān)音樂方面的不同的特長(zhǎng)能力進(jìn)行不同的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生們?cè)诖朔矫姹憩F(xiàn)突出的價(jià)值評(píng)判認(rèn)定。因此，一個(gè)小學(xué)音樂教育工作者道，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通常也就是指一名教育工作者在音樂教育教學(xué)中的教育方向以及音樂課堂的教學(xué)思想方向。因此，教育工作者應(yīng)該在開展日常的音樂教育教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的教育模式應(yīng)用于日常的實(shí)踐教學(xué)方式中。比如，小學(xué)音樂教育工作者可以在結(jié)束了一個(gè)階段的音樂教學(xué)過程后，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每一個(gè)小組在下一次課程開始之前準(zhǔn)備好一個(gè)才藝表演，并強(qiáng)迫每一組學(xué)生必須進(jìn)行一個(gè)才藝表演，這個(gè)才藝表演過程要求每一名小組成員必須參與，并以此作為最后期末成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，小學(xué)音樂教育工作者不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂教育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能夠讓學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過程中進(jìn)行自我創(chuàng)作，做到學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)學(xué)生們多方面發(fā)展的一個(gè)良好途徑。同時(shí)，將以表現(xiàn)性為評(píng)價(jià)導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生們?cè)谝魳方逃虒W(xué)過程中全面發(fā)展這一目標(biāo)得以成功的開展和實(shí)施。[1]

（二）開展實(shí)踐教育活動(dòng)，幫助以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向音樂教學(xué)措施的實(shí)施

要想促進(jìn)現(xiàn)階段我國(guó)在校的小學(xué)生們將以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的音樂教育教學(xué)模式吸收得更加徹底、運(yùn)用更加自如，就需要我國(guó)在校小學(xué)音樂教育工作者提供更多的音樂教學(xué)機(jī)會(huì)，以實(shí)踐音樂教育活動(dòng)，幫助學(xué)生們進(jìn)行加以消化。比如，小學(xué)音樂教育工作者可以利用學(xué)生們的課余時(shí)間，在校內(nèi)或者是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一個(gè)音樂比賽。這個(gè)比賽可以是以多形式進(jìn)行展開，而參賽的小學(xué)生們也可以以多種形式參加，比方說，可以表演樂器，可以進(jìn)行唱歌表演……多種形式進(jìn)行一個(gè)音樂比賽，最后再由音樂教育工作者們對(duì)參賽選手的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

在小學(xué)音樂教育過程中，孩子們本身對(duì)除文化課學(xué)習(xí)以外的其他科目的教育教學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在音樂教育方面，學(xué)生們非常樂意表現(xiàn)自身的音樂才能，從而渴望能夠得到音樂教育工作者的夸獎(jiǎng)。因此，小學(xué)音樂教育工作者們要充分利用這一特點(diǎn)采用成功的、以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的小學(xué)音樂教學(xué)方法。