曹靜練

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)，浙江 寧波 315000）

“三自一導(dǎo)”是指在高中課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主讀書、自主研究、自主發(fā)展，并在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。筆者通過調(diào)查了解，這種教學(xué)模式在其他學(xué)科中逐漸被引入課堂，而我們的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程基本理念的闡述中也說到，“要提高每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)：教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性，從而增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)起良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神?！比绾问箤W(xué)生更好地達(dá)到這些目標(biāo)則是我們教師需要好好研究的問題。下面以人民音樂出版社出版的的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》中的“亞洲音樂——印度音樂”一課為例，談?wù)劷處熢凇叭砸粚?dǎo)”教學(xué)模式中的作用。

一、案例呈現(xiàn)

（一）課前準(zhǔn)備

“一導(dǎo)”指的是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中教師的組織引導(dǎo)，教師如何“導(dǎo)”很大程度上影響了學(xué)生“三自”的學(xué)習(xí)效果。教師的“導(dǎo)”首先體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備。課前的準(zhǔn)備直接影響課上的表現(xiàn)，所以教師的指導(dǎo)既要有高度概括的語言，又要有詳細(xì)的行為指示。下面是“亞洲音樂——印度音樂”實(shí)踐課的片段再現(xiàn)。

1.案例呈現(xiàn)

下節(jié)課我們將視線聚焦到亞洲的某一個(gè)國(guó)家的音樂，一起去看看印度的音樂是如何吸引你的眼球的？我們采用的方法是分小組研究并展示研究成果的方式，我們將分四個(gè)課題，每個(gè)課題展示8分鐘。書上只提供了一首印度民間樂曲《歡迎》，為了更深入了解印度的音樂特征，我們將印度音樂進(jìn)行展開，現(xiàn)在有四個(gè)課題以及一個(gè)課外拓展供大家分組進(jìn)行研究，分別是印度的人文、樂器、歌曲、舞蹈和電影。反思，上好每一堂課是每個(gè)教師的愿望。這堂課最核心的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，秉承的教學(xué)理念就是“授之以魚不如授之以漁”。課前，教師的引導(dǎo)要有針對(duì)性，提早預(yù)計(jì)到學(xué)生可能會(huì)作出的行為反應(yīng)，從而提升課堂效果。

（二）課堂回顧

案例呈現(xiàn)：A.片段一：《印度器樂》 學(xué)生張：（1）簡(jiǎn)單介紹印度音樂主要特征；（2）聽印度傳統(tǒng)音樂《歡迎》并思考：這段音樂給人什么感受？旋律有怎樣的特點(diǎn)？印度音樂的進(jìn)行少直線，多曲線，波浪式和螺旋式，從而形成各種各樣的滑音、裝飾音帶給我們?nèi)缙缭V。綿延不斷的旋律。反思：（1）解說脈絡(luò)清晰，從印度音樂總體介紹開始到以具體的一部作品為例，從而點(diǎn)出印度音樂具體的特征，最后再次回到音樂中去體會(huì)；（2）問題清晰、可回答，且層層遞進(jìn)；B.片段二；《印度電影》 學(xué)生李：（1）播放視頻片段（《阿甘正傳》改編片段，時(shí)長(zhǎng)40秒）提問：大家看完該片段后能否看出改編后帶有哪個(gè)國(guó)家的色彩？大家可以從背景音樂、舞蹈、服裝特點(diǎn)去考慮。（2）簡(jiǎn)單介紹印度電影發(fā)展歷程及特點(diǎn)。（3） 以“印度電影中包含了大量的歌舞橋段”這一特點(diǎn)為線，欣賞《寶萊塢生死戀》中的歌舞片段。

（三）課后小結(jié)

案例呈現(xiàn)：第二堂課前抽十分鐘交流此次學(xué)習(xí)心得：（1）學(xué)生自評(píng)；（2）學(xué)生互評(píng)；（3）教師總評(píng)。2.反思：高中階段是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和才干的大好時(shí)期，當(dāng)他們經(jīng)過這種學(xué)習(xí)方式的探索后，多少會(huì)認(rèn)為自己掌握了不少以前未知的知識(shí)。這時(shí)候，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)對(duì)他們來說十分重要，所以他們急需得到同伴的肯定或者說是中肯的建議，如果同時(shí)能得到老師的贊賞那是再好不過了。

二、結(jié)語

我們?cè)趪L試“三自一導(dǎo)”教學(xué)模式的過程中應(yīng)注意師生的角色轉(zhuǎn)換。教師從臺(tái)前走到幕后，其實(shí)并不是減輕了教師的任務(wù)，反而需要我們更深入地研究教材，提高自己的專業(yè)技能，吃透每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，才能將這種教學(xué)模式的長(zhǎng)處發(fā)揮到最大限度；否則，不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，還不利于學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。希望在今后的教學(xué)探索中能夠摸索出更為高效的教學(xué)模式，使學(xué)生各方面的潛能得到更有效的開發(fā)。