方嵐

（貴州師范大學(xué)音樂學(xué)院，貴州 貴陽 550002）

隨著手指如精靈般的跳動(dòng)，創(chuàng)作出的不僅僅是一首曲子，更是創(chuàng)作者情感與靈魂的表露。被稱之為“樂器之王”的鋼琴，不僅僅是因?yàn)槠溆凭玫臍v史，更是因?yàn)槠鋰?yán)格的技巧要求，演奏者只有擁有高超的技巧，才可以控制鋼琴、融入鋼琴。觸鍵是鋼琴演奏中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每一個(gè)想要成為杰出的演奏者，都必須擁有較高的鋼琴觸鍵技巧。下面就針對(duì)性地說一下關(guān)于鋼琴演奏中的觸鍵技巧。

一、常見觸鍵技巧問題

（一）掌關(guān)節(jié)塌陷

掌關(guān)節(jié)是人的手掌和手指相關(guān)聯(lián)的部位，具有控制手指活動(dòng)的作用。[1]在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)其活動(dòng)最積極，動(dòng)作頻率最高。熟練的鋼琴演奏者十個(gè)掌關(guān)節(jié)可以靈活地控制相應(yīng)的手指，還具有承受其他部分重力的支撐力。但是對(duì)于初學(xué)者而言，其掌關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性以及支撐力都比較差。[2]

（二）手指第一關(guān)節(jié)“塌指

手指支撐力對(duì)手指的三個(gè)關(guān)節(jié)提出的要求就是要具有穩(wěn)定性。但是手指的第一關(guān)節(jié)，因?yàn)樵谟龅綁毫Φ臅r(shí)候很難保持自然的狀態(tài)，穩(wěn)定性較差，因此，容易出現(xiàn)“塌指”的毛病。[3]

（三）大指第二關(guān)節(jié)的問題

大指具有力量有余、靈活不足的特點(diǎn)，因此，在鋼琴演奏的時(shí)候往往出現(xiàn)抬起時(shí)和沒抬一樣的現(xiàn)象，彈下時(shí)也基本上不是它自己彈下的，所有的動(dòng)作基本上是由手掌代替的。一般情況下，由于大指自身的緊張以及第二關(guān)節(jié)沒有受到獨(dú)立訓(xùn)練的原因，使得大指的指型呈現(xiàn)出第二關(guān)節(jié)緊貼手掌的狀態(tài)。[4]

（四）小指的問題

小指主要的問題就是支撐力。在進(jìn)行鋼琴演奏的時(shí)候，右小指負(fù)責(zé)的是最高音，左小指負(fù)責(zé)的是最低音，因此，小指是否堅(jiān)持，具有較好的支撐力對(duì)于鋼琴曲的立體音響起著決定性的作用。

二、手指觸鍵的正確方式

（一）掌關(guān)節(jié)

對(duì)此，可以以練習(xí)非連奏的方式訓(xùn)練表演者手指的支撐力。在訓(xùn)練的時(shí)候，提起的手要慢慢地往下降，落到琴鍵上的時(shí)候手指支撐住，相應(yīng)的掌關(guān)節(jié)支撐好。[5]然后再逐一地調(diào)節(jié)手掌、手腕、手臂、肩部，使這些器官處于自然放松的狀態(tài)，感受此時(shí)掌關(guān)節(jié)的支撐力。用這樣的方式耐心訓(xùn)練十個(gè)手指，一段時(shí)間之后就會(huì)使得掌關(guān)節(jié)的支撐力以及穩(wěn)定性得到極大的提升。

（二）手指第一關(guān)節(jié)

手指第一關(guān)節(jié)在進(jìn)行基本音符演奏時(shí)，可以先用較小的力度，有利于加強(qiáng)關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性。指型穩(wěn)定之后再練習(xí)鋼琴?gòu)椬?，就?huì)保證手指在后期承受較大重力時(shí)不會(huì)因?yàn)橹感筒环€(wěn)定造成演奏失誤。

支撐力的練習(xí)。做法是：將手腕提起，手指在半空時(shí)，使手腕放松，自然下垂，然后手指緩緩下落，其中的某個(gè)手指做好觸鍵準(zhǔn)備。在手指還沒觸鍵，但是即將觸鍵的時(shí)候，將手腕放平，然后手指觸鍵，黏住鍵盤，此時(shí)手腕處的關(guān)節(jié)下沉。如此反復(fù)，不停地對(duì)十指進(jìn)行訓(xùn)練，確保手指有足夠的支撐力。

提高對(duì)手指第一關(guān)節(jié)注意力。首先是聽覺上想象手指在觸鍵的時(shí)候鋼琴所發(fā)出的聲音，其次是在視覺上要時(shí)刻關(guān)注手指的第一關(guān)節(jié)，避免手指塌陷，手指在觸鍵的時(shí)候要有“繃住”的感覺。多做輔助練習(xí)，如“勾指練習(xí)”，家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行拉勾比賽，拉住孩子某個(gè)手指的第一關(guān)節(jié)，可以使得孩子的第一關(guān)節(jié)的力量得到增強(qiáng)。這種輔助訓(xùn)練方式對(duì)于年齡較小的孩子效果較佳，不僅可以加強(qiáng)孩子第一關(guān)節(jié)的力量，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）大指第二關(guān)節(jié)

對(duì)于大指的訓(xùn)練需要注意的是，在抬起、彈下的過程當(dāng)中，不能有手掌、手腕的參與。大指的活動(dòng)是由第二關(guān)節(jié)提供動(dòng)力，因此，發(fā)展第二關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)機(jī)能對(duì)于提高指的獨(dú)立與靈活十分重要。正確的鋼琴演奏大拇指指型是一條弧線朝向掌心之外，因此要加強(qiáng)對(duì)正確指型的訓(xùn)練。

1.“勾指”練習(xí)

家長(zhǎng)和孩子的第二關(guān)節(jié)相互交叉，然后利用第二關(guān)節(jié)的力量推對(duì)方。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候需要注意的是讓孩子的手臂等部位處于放松的狀態(tài)。

2.“支撐”練習(xí)

在演奏的時(shí)候要用正確的指型，觸鍵之后要黏住琴鍵，不能立即離開。在大拇指第二關(guān)節(jié)有弧線出現(xiàn)之后，向琴鍵繼續(xù)施加壓力。

3.二指幫助的練習(xí)

食指指尖和大拇指指尖相互捏住，呈現(xiàn)“O”型，然后用相捏的點(diǎn)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬?。待大指的第二關(guān)節(jié)穩(wěn)定后，慢慢將兩指分開，直到二指放在應(yīng)該放的琴鍵之上。

（四）小指

每個(gè)人小指的長(zhǎng)度、粗細(xì)都存在一定的差異，因此姿勢(shì)不會(huì)完全一樣。但是對(duì)于下面的問題都需要注意：

當(dāng)小指在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟臅r(shí)候，手需要向小指處傾斜。單獨(dú)進(jìn)行小指訓(xùn)練時(shí)，要做到手型舒展，手要放平、放正。由于小指不太靈活，使得在其抬起和彈下的動(dòng)作往往被手掌的翻動(dòng)代替。[6]因此，在訓(xùn)練小指單獨(dú)觸鍵的時(shí)候，要讓小指自己動(dòng)起來，避免手掌翻動(dòng)。小指整個(gè)放在按鍵上。要讓小指在觸鍵前就動(dòng)起來，在觸鍵的時(shí)候讓小指指尖和指肚外側(cè)一點(diǎn)的交界位置觸鍵。

三、結(jié)論

鋼琴看似簡(jiǎn)單的黑白鍵卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，包含了演奏者豐富的汗水和淚水。沒有真正的音樂天才和天生完美的觸鍵技巧，只有用刻苦的努力換取完美演奏的人。鋼琴演奏是音樂的升華，不僅僅是單純的創(chuàng)作。不管是鋼琴的學(xué)習(xí)還是演奏都和觸鍵技巧有著密不可分的關(guān)系，也離不開演奏者的汗水和靈魂的交融。