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        民族聲樂教學(xué)的多樣化研究

        2018-01-25 11:09:50楊雨霽
        北方音樂 2018年17期
        關(guān)鍵詞:民間藝術(shù)聲樂教學(xué)方式

        楊雨霽

        (廣東第二師范學(xué)院,廣東 廣州 510303)

        現(xiàn)今,我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展,世界貿(mào)易的往來愈加頻繁,世界文化的交流范圍進一步擴大,民族聲樂在世界舞臺上的展現(xiàn)幾率增大,這就給我國民族聲樂教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。在我國,最先在少數(shù)民族聚居的地方開展民族聲樂教學(xué),并獲得了一定的成效。隨后,在各大高等院校中開始陸續(xù)開展民族聲樂教學(xué),從而使我國聲樂藝術(shù)文化更加多樣化,推動我國少數(shù)民族文化的傳承與發(fā)展。在民族聲樂教學(xué)中,教師借助多樣化教學(xué)方式,從而提升民族聲樂教學(xué)的質(zhì)量與效率,推動民族聲樂教學(xué)的長遠發(fā)展。

        一、民族聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段,對于民族聲樂教學(xué)的開展,大部分高校仍就沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)手段與理念難以滿足教學(xué)需求,具體體現(xiàn)在:(1)所采用的民族聲樂教學(xué)理念為以往保守的美聲唱法,未結(jié)合學(xué)生的個性特點其教學(xué)內(nèi)容中呈現(xiàn)的“民族性”對教學(xué)方案進行制定,這就導(dǎo)致美聲唱法和科學(xué)唱腔相混淆,無法對民族特色與技巧間的尺度加以掌握,且無法適應(yīng)當(dāng)前多元化現(xiàn)代社會發(fā)展的需要;(2)在民族聲樂教學(xué)中,采用的教學(xué)方式為“一對一”的單一教學(xué)方法,然而民族聲樂具有比較強的靈活性,這種教學(xué)模式無法對學(xué)生的藝術(shù)特色進行培養(yǎng),大多數(shù)高校往往采用“一師終身制”,也就是教授民族聲樂的教師始終是同一人,在沒有特殊原因的情況下是不會更換教師的,這就使得學(xué)生一直只接受一種教學(xué)方式、一種藝術(shù)觀點,進而導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)視野過于狹窄,學(xué)生只是模仿教師的演唱方法,欠缺自我辨識度,甚至學(xué)生還模仿了教師的不足之處,最終對學(xué)生藝術(shù)的全面良好發(fā)展受到極大的影響,并阻礙了多樣化教學(xué)模式的創(chuàng)新,不利于整個民族聲樂藝術(shù)的繼承與發(fā)揚。[1]為此,民族聲樂教學(xué)應(yīng)依據(jù)多元化經(jīng)濟發(fā)展與學(xué)生具體情況對相應(yīng)的教學(xué)方案進行制定,在提升學(xué)生民族聲樂藝術(shù)演唱技能的前提下,采用多樣化的教學(xué)手段,從而促進我國民族聲樂教學(xué)的長遠發(fā)展。

        二、新時期背景下民族聲樂教學(xué)的發(fā)展方向

        (一)深化教學(xué)改革

        在新時期背景下,要求民族聲樂教學(xué)應(yīng)在基礎(chǔ)知識普及與層面的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的長處與不足之處進行全面分析,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練最基本的發(fā)聲練習(xí)曲,秉持先簡后難的原則,循序漸進地開展民族聲樂教學(xué)活動,從而加強學(xué)生聲樂練習(xí)曲的掌握能力。[2]同時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對準(zhǔn)確的發(fā)生技巧與方式加以更為深刻的感受,使得學(xué)生能夠更好地運用演唱歌曲,更好地抒發(fā)歌曲中的情感。此外,我國民族聲樂存在上千年,涵蓋大量的知識內(nèi)容,學(xué)生需要花費時間去掌握與認(rèn)識,學(xué)生要能夠更好地對民族聲樂所具有的震撼感與成就感進行領(lǐng)會與感受,必須全面了解民族聲樂文化發(fā)展的淵源。為此,在民族聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生更加深入地挖掘這門藝術(shù)中包含的情感,并在這一前提條件下加強對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠更加全面地了解民族文化,對演奏技巧加以充分掌握,最終將民族聲樂情感加以更加藝術(shù)化的表演。

        (二)實踐化教學(xué)

        在新時期背景下,要求民族聲樂教學(xué)應(yīng)有效結(jié)合實際與理論,并引導(dǎo)學(xué)生通過參與聲樂教學(xué)實踐活動,從而提升其聲樂表現(xiàn)水平。在民族聲樂教學(xué)中,教師可定期組織學(xué)生到少數(shù)民族聚居的地區(qū)進行考察,使其更加深入地感受與了解這一地區(qū)的民族文化,并帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)博物館、拜訪民間藝術(shù)家、觀看民族文化表演等,以便學(xué)生更加深入地感受民族聲樂中所蘊含的文化精髓,并更加充分地了解民族聲樂這一門學(xué)科。[3]

        (三)趣味化教學(xué)

        在教學(xué)活動中,學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣,才愿意積極參與到教學(xué)活動中去。這就需要教師采用多樣化及具有新意的教學(xué)方式,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在民族聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)做到以下幾點:(1)教師應(yīng)積極與學(xué)生交流和溝通,與學(xué)生做朋友,建立融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生能夠積極地向教師講述自己學(xué)習(xí)中遇到的問題及疑惑,然后教師在根據(jù)學(xué)生存在的問題對教學(xué)方案進行合理調(diào)整,以便更好地滿足學(xué)生民族聲樂學(xué)習(xí)的需求;(1)在信息時代背景下,多媒體教學(xué)手段在各教學(xué)活動中得以應(yīng)用,并獲得顯著的成效,在民族聲樂教學(xué)中,教師可以有效運用多媒體教學(xué)手段,通過課下收集各個民族的音樂作品,并在課堂上使用多媒體向?qū)W生展示,從而讓學(xué)生更加深入的了解民族聲樂,提升民族聲樂教學(xué)的有效性;(3)教師可將游戲教學(xué)方式引用到民族聲樂教學(xué)中,讓學(xué)生能夠在玩游戲的過程中逐漸掌握相關(guān)知識,并通過反復(fù)游戲的方式讓學(xué)生能夠更加牢固地記憶知識,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民族聲樂藝術(shù)。[4]

        三、教學(xué)多樣化對提出教師的要求

        教師作為學(xué)生成長道路上的“引路人”,教師的師資水平直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,但是,現(xiàn)在教師隊伍中存在一些渾水摸魚的人,這些教師并沒有盡到自己作為人民教師的本分,未認(rèn)真地對待教師這份工作,忽視自我價值的提升。在民族聲樂教學(xué)中,若教師缺乏較強的綜合素質(zhì),將大大影響學(xué)生對這一門藝術(shù)的學(xué)習(xí),阻礙民族聲樂教學(xué)的健康發(fā)展。所以,民族聲樂老師應(yīng)充分了解所學(xué)的民族文化,做好民族文化的考察工作,從而制定出科學(xué)、有效的民族聲樂教學(xué)方案,讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)這門藝術(shù)。

        四、民族聲樂開展多樣化教學(xué)的必要性

        民族聲樂開展多樣性教學(xué)的必要性主要包括:(1)有利于推動民族聲樂教學(xué)教育的改革,對學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)意意識進行培養(yǎng),使之能夠主動去思考,且多樣化的教學(xué)模式可適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,在極大程度上促進我國多元經(jīng)濟的長遠發(fā)展;(2)通過同民間音樂進行融合、互動,有利于學(xué)生對民族生源的起源加以更加深入的了解,體會到我國民族文化所蘊含的魅力、獨具特色的表演形式,使得學(xué)生能夠?qū)Ω挥星楦?、真實的、質(zhì)樸的民族聲樂作品進行表演;(3)通過在民族聲樂教學(xué)中應(yīng)用多樣化教學(xué)模式,有利于促進其他學(xué)科的教育改革,推動整個教育事業(yè)的與時俱進,并能夠充分發(fā)揮與挖掘?qū)W生對民族聲樂學(xué)習(xí)的主觀能動性與熱情,在極大程度上提升民族聲樂教學(xué)的質(zhì)量及有效性;同時,在審美與評價標(biāo)準(zhǔn)上,對人民群眾的建議進行積極采納,有利于推動社會和諧及藝術(shù)發(fā)展,具有巨大的社會價值。[5]

        五、結(jié)語

        綜上所述,在我國民間藝術(shù)中民族聲樂占據(jù)著十分重要的地位,這是我國的國粹,作為炎黃子孫的我們,有責(zé)任也有義務(wù)對這一民間藝術(shù)進行傳承與發(fā)揚。聲樂教師作為這一藝術(shù)傳承的橋梁,應(yīng)自覺地承擔(dān)起教授這一民間藝術(shù)的責(zé)任,向?qū)W生傳遞原生態(tài)的民間藝術(shù)。在民族聲樂教學(xué)中應(yīng)用多樣化教學(xué)模式,可調(diào)動學(xué)生的探索熱情,使其更加深入地認(rèn)識民族文化和民間藝術(shù),更好地體驗這一藝術(shù)中所蘊含的魅力及獨特價值,進而大大提升民族聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

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