□梁維超 北華大學教育科學學院

幼兒學前美術(shù)活動是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一個非常有效的途徑。教師需要科學地進行美術(shù)教育活動，引導幼兒充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在學前階段提高自己的動手能力、創(chuàng)新思維能力等，給幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、學前美術(shù)活動創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

每位幼兒都有著非常大的創(chuàng)新潛能。在教師開展各種活動當中，美術(shù)活動對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)往往會收到事半功倍的效果。除此之外，對于孩子來說，幼兒時期是非常重要的，和其他活動相比，幼兒對美術(shù)涂鴉有著更大的興趣。在幼兒的腦海當中，都存在一個畫板，他們有著非常獨特的想象空間以及奇思妙想。幼兒利用自己的小手以及多彩的畫筆，能夠涂鴉出各種各樣的創(chuàng)造性實物，給我們展示出他們創(chuàng)造的天堂。所以，在學前美術(shù)活動當中，教師需要注意充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)新思維，只有這樣才能更加有利于幼兒未來的發(fā)展，全面實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

二、學前美術(shù)活動創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑

（一）科學創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

為了讓幼兒主動參與到美術(shù)活動中來，就需要激發(fā)他們的興趣。由于幼兒年齡都比較小，控制力弱，所以，就需要靠教師進行科學的引導，不斷調(diào)動幼兒積極性，只有這樣才能讓幼兒全身心地投入美術(shù)活動中。當幼兒對美術(shù)活動缺少趣味的時候，就會使幼兒處于一種消極的態(tài)度，繼而達不到理想的效果，給美術(shù)活動帶來一定的阻礙。

為了不斷激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，教師在學前美術(shù)活動當中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、做游戲、講故事以及猜謎語等形式，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的意識。

（二）開展創(chuàng)新活動，激發(fā)幼兒想象力

由于幼兒有著豐富的想象力，因此，教師在進行美術(shù)活動時，需要將幼兒想象力盡可能地激發(fā)出來，利用對各種事物的想象，對幼兒進行創(chuàng)新美術(shù)活動。

例如，在學習《各種各樣的房子》當中，教師可以利用提問題的方式來激發(fā)幼兒的想象：大家在日常生活中見到過什么樣的房子？房子的顏色有哪些？房子有什么不同的用途？通過發(fā)散思維，充分調(diào)動幼兒想象力。除此之外，對幼兒進行提問：你想將房子設(shè)計成什么樣子？接著，教師讓幼兒利用畫筆將房子描述出來，并且和其他孩子一起分享。按照幼兒自身經(jīng)驗以及需求，設(shè)計出各式各樣的房子。在幼兒繪畫過程中，大大擴展了他們的想象空間，將幼兒創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。因此，教師要格外重視開展創(chuàng)新活動，重視幼兒想象能力的培養(yǎng)。

（三）加強動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在美術(shù)活動當中，要想更好地對幼兒創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，就需要加強幼兒的動手操作能力。在學前教育階段，幼兒的創(chuàng)新思維正在發(fā)展階段，激發(fā)他們參與美術(shù)活動的興趣方法就是動手操作。由于幼兒比較活潑，比較喜歡動手操作，能夠通過自己的動手操作將自己想象的實物通過美術(shù)的形式繪畫出來，同時也提高了幼兒的創(chuàng)造能力。

（四）科學評價，肯定幼兒學習成績

當幼兒通過繪畫完成一件美術(shù)作品的時候，教師要對作品進行及時的評價，對幼兒的勞動成果加以肯定。由于幼兒的美術(shù)作品各式各樣，富有童趣，因此，教師在對美術(shù)作品進行評價時，也要保持童心，站在幼兒的角度對其進行評價。除此之外，教師要多和幼兒溝通，聽取他們對自己作品的講述。這樣，有助于更深入地對作品的內(nèi)涵進行理解。

幼兒通過自己的想象，繪畫出的美術(shù)作品盡管許多地方和現(xiàn)實不符，但是這充分體現(xiàn)了幼兒創(chuàng)造力和想象力的特點。因此，教師要對幼兒的作品進行充分的鼓勵和肯定，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造出更多富有特色的美術(shù)作品。比如，動畫片當中各式各樣的人物，孫悟空、葫蘆娃以及哪吒等，教師要讓幼兒充分發(fā)揮想象，將各類人物繪畫出來。不管幼兒畫的好壞，教師都需要給以肯定，不要對其進行批評。教師要多鼓勵幼兒將自己內(nèi)心所想體現(xiàn)出來，同時對幼兒進行適當?shù)闹笇?，讓幼兒隨心所欲地作畫。只有這樣，才能更好地開發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，提高幼兒的操作技能，讓他們不斷掌握更多的繪畫技巧。

在學前教育階段，教師可以利用多種美術(shù)活動，對幼兒的各種創(chuàng)造能力以及思維能力進行培養(yǎng)。在美術(shù)活動當中，教師需要充分發(fā)展主導作用，針對不同個性的幼兒，因材施教，利用各種不同有效措施，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，引導他們參與到美術(shù)活動中來，并且在愉快的氛圍下作畫。只有這樣，才能進一步提高幼兒的自信心，不斷激發(fā)幼兒的興趣，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。