□李嘉寶 揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

不少二胡學(xué)習(xí)者在音準(zhǔn)把握、節(jié)奏控制、氣息處理、音樂(lè)記憶等方面都會(huì)出現(xiàn)或多或少的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題非常重要，二胡教學(xué)的主要目的是更好地解決這些問(wèn)題，以便二胡學(xué)習(xí)者能更好地掌握這些技能。在眾多教學(xué)方法之中，視唱練耳無(wú)疑是最高效、最有針對(duì)性的一個(gè)，本文將從音準(zhǔn)把握、節(jié)奏控制、氣息處理、音樂(lè)記憶四個(gè)方面談一談視唱練耳的重要性。

一、視唱練耳有利于穩(wěn)定對(duì)音準(zhǔn)的把握

音準(zhǔn)，對(duì)于任何二胡學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)跨不過(guò)去的“坎”，不少二胡學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)二胡之前并未學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基本的樂(lè)理也不了解。他們只能通過(guò)模仿老師，或是根據(jù)老師在琴桿上所作的標(biāo)記進(jìn)行演奏，沒(méi)有辦法自己把握音準(zhǔn)。模仿或者是看標(biāo)記點(diǎn)的方法是一種常見(jiàn)的針對(duì)音準(zhǔn)問(wèn)題采取的輔助措施，這種措施看似有用，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有效果，甚至?xí)α藢W(xué)生，因?yàn)槠錈o(wú)法從根本上解決學(xué)生把握二胡音準(zhǔn)的難題。

音準(zhǔn)感覺(jué)對(duì)于二胡學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要，缺乏音準(zhǔn)的二胡演奏對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是災(zāi)難。如何解決音準(zhǔn)問(wèn)題，聽(tīng)辨能力訓(xùn)練至關(guān)重要。但這需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，更需要正確的教學(xué)方法。視唱練耳可以有效提升聽(tīng)辨能力，一方面教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生視唱練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多唱巧唱，讓他們形成較好的聽(tīng)辨能力，提高對(duì)聲音的分析力，同時(shí)也能在節(jié)奏、力度、樂(lè)感等方面有所提升。另一方面教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練耳練習(xí)。練耳練習(xí)不僅僅是機(jī)械的刺激反應(yīng)，它是一個(gè)與聽(tīng)覺(jué)緊密結(jié)合的整體反應(yīng)過(guò)程。

二、視唱練耳有利于增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的控制

在二胡演奏過(guò)程中，趕拍子、切分音附點(diǎn)后的拍子不充分、節(jié)奏忽快忽慢等節(jié)奏方面的問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)。無(wú)節(jié)奏的演奏將樂(lè)曲切分開(kāi)來(lái)，給聽(tīng)眾的感覺(jué)就是支離破碎，缺乏韻律感。節(jié)奏問(wèn)題不僅與學(xué)生演奏能力有關(guān)，更與在節(jié)奏控制方面的練習(xí)有關(guān)。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是音樂(lè)的核心，更是一首樂(lè)曲的靈魂，對(duì)于樂(lè)曲演奏至關(guān)重要。二胡演奏中應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定的節(jié)奏，良好的節(jié)奏感是長(zhǎng)期、正確練習(xí)的結(jié)果，其中最為有效的辦法就是視唱練耳。

學(xué)生在具備一定基本功的前提下，教師應(yīng)嚴(yán)格按照視唱練耳中培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，將各種不同的節(jié)奏類(lèi)型歸納出來(lái)，讓學(xué)生按照正確的音值、節(jié)拍、速度進(jìn)行組合，并反復(fù)視唱，這樣可以大幅度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的控制能力。

三、視唱練耳有利于改善對(duì)氣息的處理

二胡演奏過(guò)程中氣不夠用，呼吸急促的情況就是人們常說(shuō)的氣息問(wèn)題。其他樂(lè)器演奏中也存在氣息問(wèn)題，這有可能是由于不流暢的運(yùn)弓所導(dǎo)致的，但更主要的原因則是二胡演奏者在分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，劃分樂(lè)句樂(lè)段方面能力的欠缺。人們常說(shuō)，二胡教學(xué)時(shí)要在音調(diào)轉(zhuǎn)換、句子連接、樂(lè)曲收尾等地方注意氣息的連接，因?yàn)橹挥芯邆淞藚f(xié)調(diào)的氣息，二胡演奏者才能更加輕松地去表現(xiàn)音樂(lè)作品。氣息若處理協(xié)調(diào)，就能夠在音色、力度、節(jié)奏等方面更好地表現(xiàn)樂(lè)曲，從而更好地促進(jìn)演奏技巧與內(nèi)心情感的合二為一。

在學(xué)奏新二胡樂(lè)曲時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生視唱，并通過(guò)視唱的練習(xí)將二胡樂(lè)曲中的樂(lè)句進(jìn)行劃分，從而可以體會(huì)在樂(lè)句連接處氣息的變化。演唱是表達(dá)樂(lè)曲情感最為直接的方式，而器樂(lè)演奏則需要樂(lè)器作為載體，沒(méi)有那么直接，所以為了更好地演奏二胡作品，在演奏之前，注意利用視唱的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于氣息的處理，這樣可以使學(xué)生有效地掌握音樂(lè)的銜接、氣口，從而更好地表達(dá)情感。

四、視唱練耳有利于提高對(duì)音樂(lè)的記憶

在二胡比賽中，一些選手無(wú)法正常發(fā)揮，甚至忘譜是很常見(jiàn)的，大部分人將其歸因于緊張，誠(chéng)然，緊張是一方面，但更深層次的原因則是對(duì)音樂(lè)流水式的記憶。良好的音樂(lè)記憶力對(duì)于二胡演奏者尤為重要。當(dāng)演奏二胡時(shí)，只有完全把握、記憶樂(lè)曲，演奏者才能夠全身心地演奏，才能盡情抒發(fā)自己的情感，將樂(lè)曲演奏發(fā)揮到極致。而音樂(lè)流水式的記憶則無(wú)法達(dá)到這種效果，視唱練耳則是提高音樂(lè)記憶力的一個(gè)好辦法。

二胡演奏中音樂(lè)記憶是指對(duì)樂(lè)曲的音高、旋律，彈奏時(shí)的弓法、指法以及各種演奏技法的記憶。音樂(lè)記憶是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備過(guò)程，主要可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是加強(qiáng)對(duì)記譜能力的訓(xùn)練，二是提高對(duì)音樂(lè)的想象力，三是反復(fù)鞏固復(fù)習(xí)。

在二胡教學(xué)中，只有充分重視視唱練耳這一教學(xué)方法，將其與二胡演奏有機(jī)地融合起來(lái)，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，極大地提高學(xué)生在音準(zhǔn)把握、節(jié)奏控制、氣息處理、音樂(lè)記憶等方面的能力，最終達(dá)到提高二胡演奏及教學(xué)質(zhì)量的目的。