鄭曉迪

羅德島設(shè)計學(xué)院（Rhode Island School of Design 簡稱RISD）是美國知名藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，始建于1887年。羅德島設(shè)計學(xué)院是全美老牌的私立藝術(shù)學(xué)院，其教學(xué)定位是培養(yǎng)“設(shè)計藝術(shù)家”，主要授予本科和研究生學(xué)位，設(shè)計教育涉及工業(yè)、產(chǎn)品、插圖、室內(nèi)、建筑、景觀、攝影、繪畫、雕塑等設(shè)計藝術(shù)領(lǐng)域，另外還為年輕藝術(shù)家提供豐富的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、講座、工作室、畫廊等教育活動，服務(wù)于大眾藝術(shù)設(shè)計需求。目前，羅德島設(shè)計學(xué)院已培養(yǎng)了大批藝術(shù)設(shè)計人才，尤其是工業(yè)設(shè)計（Industrial Design）、平面設(shè)計（Graphic Design）、插畫（Illustration）、攝影（Photography）、陶藝藝術(shù)（Ceramics）、室內(nèi)建筑（Interior Architecture）等專業(yè)備受矚目。羅德島設(shè)計學(xué)院被稱為“藝術(shù)類哈佛”，其培養(yǎng)的學(xué)生對作品有獨到的見解，對設(shè)計的認(rèn)同感強、投入度高，這得益于其獨特教育模式中的教育理念、教育內(nèi)容和教育方法，羅德島模式培養(yǎng)學(xué)生將設(shè)計作為一種語言與方法與周圍世界對話，將設(shè)計作品作為一種媒介以表達自我、表現(xiàn)社會內(nèi)容和實現(xiàn)互動溝通。

一、藝術(shù)場域——羅德島藝術(shù)博物館為培養(yǎng)設(shè)計人才提供濃厚的藝術(shù)氛圍

羅德島設(shè)計學(xué)院的教學(xué)定位明確，注重培養(yǎng)具有深厚藝術(shù)涵養(yǎng)的“設(shè)計藝術(shù)家”，而非美國主流設(shè)計學(xué)院“培養(yǎng)現(xiàn)代商業(yè)設(shè)計師”定位，不把學(xué)生看作設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈中的設(shè)計作品的制造者，而是看作設(shè)計藝術(shù)的創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、深厚的理論功底和深度思考的能力。在設(shè)計教育過程中，羅德島設(shè)計學(xué)院將濃厚的藝術(shù)氛圍的營造作為育人的基礎(chǔ)，并特別注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、文化理論與歷史知識的積累和積淀，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美力和藝術(shù)表現(xiàn)力。羅德島的博物館為學(xué)生提供了濃厚的藝術(shù)氛圍，營造了進行藝術(shù)設(shè)計的藝術(shù)場域，使得學(xué)生受到各類多元化、具有包容性的藝術(shù)展覽的熏陶。

RISD博物館久負盛名、歷史悠久，位于普羅維登斯東區(qū)，由五座建筑群組成，每座建筑的定位和風(fēng)格各異。羅德島設(shè)計學(xué)院的第一批公共畫廊創(chuàng)建于Waterman Building；Pendleton House自1906年開始主要定位于展示裝飾藝術(shù)作品；Radeke Building建立于1926年，主要是展示永久收藏藝術(shù)品，包括從埃及和古代藝術(shù)到印象派到20世紀(jì)的藝術(shù)和設(shè)計；Farago Wing建設(shè)于1993年，主要是當(dāng)代藝術(shù)的展覽區(qū)域；開放于2008年的Chace Center建筑內(nèi)主要進行特殊主題展覽。RISD博物館的展品收藏豐富，收藏了約十萬件的藝術(shù)與設(shè)計作品，作品由七個收藏主題組成，分別是古代藝術(shù)、亞洲藝術(shù)、當(dāng)代藝術(shù)、服裝與紡織品藝術(shù)、裝飾藝術(shù)與設(shè)計、繪畫與雕塑、版畫與圖片這七個部分。

古代藝術(shù)收藏品包括青銅人物雕塑和器皿、希臘特色金幣、石雕、希臘花瓶、繪畫以及羅馬珠寶和玻璃，埃及收集包括托勒密時代的棺材和神父內(nèi)斯敏的木乃伊、罕見的新王國陶瓷漆盒和來自卡納克神廟的浮雕片段和一系列彩陶等；亞洲藝術(shù)收藏品已有近5000年的歷史，涵蓋了東亞、南亞、東南亞和伊斯蘭世界等地理區(qū)域。亞洲雕塑的收藏范圍包括印度佛教、印度教材料、中國和日本的雕塑。三維物體的收集包括陶瓷、雕刻的玉器和硬石、象牙、木頭、石頭、金屬雕塑、青銅，黃銅以及其他金屬制品等。當(dāng)代藝術(shù)收藏品包括從1960年至今的繪畫、雕塑、錄像、混合媒體和跨界作品，其中以Richard Anuskiewicz，Roy Lichtenstein，Robert Mangold，Agnes Martin，Sam Francis，Cy Twombly，Wayne Thiebaud，Larry Rivers和Andy Warhol等人的重要作品為代表。RISD博物館擁有彼時各國家最好的歷史紡織品和服裝，其范圍從至少公元前1500年到現(xiàn)在跨越數(shù)個世紀(jì)，包括來自各地理區(qū)域的代表性布料和服裝，今天已經(jīng)收藏了超過26,000件物品。裝飾藝術(shù)與設(shè)計收藏品的系列包括從中世紀(jì)到現(xiàn)在的歐美家具、銀器、金屬制品、壁紙、陶瓷、玻璃和塑料等。其中的亮點包括中國出口瓷器、法國帝國家具、歐洲瓷器人物等。繪畫和雕塑收藏品包括從12世紀(jì)到20世紀(jì)中葉的歐美藝術(shù)作品等。亮點包括Giovanni Battista Tiepolo，Lippo Memmi，Tilman Riemenschneider，Hendrick Goltzius和Salomon van Ruysdael的文藝復(fù)興和巴洛克風(fēng)格的作品。版畫與圖片收藏品包括超過25,000件作品，最早可以追溯到15世紀(jì)。館藏包括18世紀(jì)意大利、19世紀(jì)法國、19世紀(jì)和20世紀(jì)美國的版畫和繪畫。該部分還擁有美國18世紀(jì)末和19世紀(jì)早期英國水彩畫的收藏，現(xiàn)代拉丁美洲藝術(shù)的南希·塞爾斯日藏品和當(dāng)代英國藝術(shù)家的理查·布朗·貝克收藏品都頗有深度。

RISD博物館的藏品極精，種類極豐富，有些課程可以借用館藏的特殊展品，更充分地了解歷史藝術(shù)與文化，夯實藝術(shù)素養(yǎng)的根基。尤其是RISD藝術(shù)史課的專題都是將課堂直接搬到博物館里上課的，教員一邊講課一邊給學(xué)生展示講解到的藏品，使學(xué)生身臨其境地感受藝術(shù)作品的歷史、風(fēng)格和感染力。而豐富的館藏藝術(shù)品為激發(fā)學(xué)生進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意靈感提供了藝術(shù)基奠，為提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力提供了生動的在場展示，豐富了行課方式和課程內(nèi)容，使得學(xué)生在設(shè)計作品時具備了豐富的藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)。另外，融入歷史情境的藝術(shù)品展示不僅為提升學(xué)生的設(shè)計審美提供了條件，而且使得學(xué)生在作品構(gòu)思時能夠具備更寬闊的視野，體現(xiàn)自身對人和社會的關(guān)懷態(tài)度，發(fā)揮其作品在精神、道德、社會乃至政治等方面的作用，提升學(xué)生的藝術(shù)人文素養(yǎng)。在這一過程中，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生在批判性思維中獨立思考的能力。

二、課程規(guī)劃——常規(guī)性與實驗性并置的課程設(shè)置培養(yǎng)專業(yè)技能與人文素養(yǎng)

在羅德島設(shè)計學(xué)院的教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生“獨立”的“觀念與思想”是非常重要的任務(wù)。在課程設(shè)置中，既有常規(guī)技能性課程，也注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識的實驗性課程，使學(xué)生在扎實掌握技能與理論的同時，開拓思路與視野，站在歷史文化、人文哲學(xué)、社會、技術(shù)發(fā)展等多個角度關(guān)注設(shè)計、思考設(shè)計、回歸設(shè)計。在思維訓(xùn)練課程中，將批判性思維作為重要的訓(xùn)練方法，使學(xué)生在沉浸式教學(xué)過程中不斷嘗試和實驗各種價值與信念。在授課方法上采用理論授課與工作室教育相結(jié)合的方式，強化人文藝術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)性和表現(xiàn)力，以課程作為核心主線將理論框架和務(wù)實化邏輯的設(shè)計構(gòu)思串聯(lián)起來。

RISD本科生學(xué)院十分注重學(xué)生的基本功，在入學(xué)第一年的基礎(chǔ)課程里，學(xué)校會要求學(xué)生修讀設(shè)計課程，如平面設(shè)計、立體設(shè)計、素描、手繪等等，基礎(chǔ)課內(nèi)容多、工作量大，使學(xué)生嘗試不同介質(zhì)和表現(xiàn)方法，找到感興趣的專業(yè)方向。羅德島設(shè)計學(xué)院注重手工實作，以此來訓(xùn)練學(xué)生扎實的的基本功夫與反復(fù)推敲的思考方法，同時一年級可以參加實驗和預(yù)科課程性質(zhì)的工作室。從大二開始特定的美術(shù)和設(shè)計課程設(shè)置會具有明顯的專業(yè)方向特色。以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例，羅德島設(shè)計學(xué)院的的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)采取“理論教學(xué)”和“工作室教學(xué)”結(jié)合的教學(xué)方式。其課程安排和教學(xué)理念體現(xiàn)出多元化和突破性，其常規(guī)性課程包括平面設(shè)計、繪畫、室內(nèi)設(shè)計方法與基礎(chǔ)等，為了將概念層面的設(shè)計轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實與技術(shù)層面的構(gòu)創(chuàng)與設(shè)計，羅德島設(shè)計學(xué)院在室內(nèi)設(shè)計的課程內(nèi)容中實驗性地開拓了多種課程與多元化教學(xué)方法，尤其強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生對既有建筑空間進行再設(shè)計與改造。其中會涉及到對原空間墻體材料、光源、室內(nèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使其重啟煥發(fā)新的活力，而非僅僅將目光放置于室內(nèi)設(shè)計。這需要學(xué)生對場地有充分實地調(diào)研、歷史與理論調(diào)研，從而有理有據(jù)地提出自己對空間的觀點與設(shè)計方向，并在過程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計過程中能夠自我糾偏。在實驗性課程的設(shè)置中尤其關(guān)心的一個話題是關(guān)于舊建筑的改造和已有結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變和再利用，在這一過程中學(xué)生會接觸到很多的結(jié)構(gòu)調(diào)整的課程內(nèi)容，同時也包括燈光、色彩、材料課等，但是不會把側(cè)重點放在室內(nèi)的裝飾上。

另外，RISD除了選擇專業(yè)常規(guī)的工作室外，本科生本還可以從三個跨學(xué)科課程群和三個文學(xué)藝術(shù)課程群中選取一個工作室作為額外選修，這些課程帶有濃厚的實驗性和探索性?？鐚W(xué)科課程群包括自然——文化——可持續(xù)性研究（NCSS）、計算，技術(shù)和文化（CTC）和繪畫DRAWING工作室，其中自然——文化——可持續(xù)性研究（NCSS）主要提供以環(huán)境人文和當(dāng)代生活相互關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象為重點的個性化學(xué)習(xí)課程，包括仿生學(xué)、新興技術(shù)、全球變暖、雜交和可持續(xù)發(fā)展等課題，發(fā)展學(xué)生的多視角批判性思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。計算，技術(shù)和文化（CTC）將編程語言編寫指令與批判性，歷史性和理論性框架結(jié)合起來，重點學(xué)習(xí)社會文化相關(guān)的軟件，平臺和其他技術(shù)，為學(xué)生提供了將數(shù)字技術(shù)融入藝術(shù)和設(shè)計實踐的機會。繪畫DRAWING是強調(diào)學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系的工作室，學(xué)生們將繪畫理解為對所有藝術(shù)和設(shè)計學(xué)科都是必不可少的實踐，并將其作為解決藝術(shù)作品創(chuàng)作的終點。鼓勵學(xué)生批判性地思考世界繪畫的歷史和演變，并考慮他們對設(shè)計創(chuàng)作的影響。RISD在藝術(shù)教學(xué)中突出強調(diào)文科學(xué)習(xí)的重要價值，三個文學(xué)藝術(shù)課程分別為藝術(shù)史與視覺文化（HAVC）、歷史，哲學(xué)與社會科學(xué)（HPSS）、文學(xué)藝術(shù)與研究（LAS）工作室，其中藝術(shù)史與視覺文化（HAVC）擁有廣泛的媒體聯(lián)系和批判性視角，尤其強調(diào)批判性分析思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生書面和口頭交流的清晰度，以及跨文化和歷史視角對藝術(shù)表達價值的理解。歷史，哲學(xué)+社會科學(xué)（HPSS）課程是一個關(guān)注生活的心理、社會、政治、哲學(xué)和文化方面的跨學(xué)科部門，集中圍繞著九個重點軌道展開學(xué)習(xí)：信仰系統(tǒng)、環(huán)境研究、性別和種族、全球進程、媒體技術(shù)和文化研究、自我心靈和行為、政治和政策、區(qū)域研究、科學(xué)探究。文學(xué)藝術(shù)+研究（LAS）憑借廣泛的文學(xué)傳統(tǒng)、流派、時期和理論方法，集中使學(xué)生深入研究文學(xué)和寫作，強調(diào)閱讀，寫作和創(chuàng)作過程之間的基本關(guān)系。RISD的學(xué)生通過這些課程群的學(xué)習(xí)，提升了專注學(xué)習(xí)的動力，深化和豐富了藝術(shù)與設(shè)計實踐，使學(xué)生樹立獨立、自信的學(xué)習(xí)和表達決心，始終培養(yǎng)和保護學(xué)生對世界的好奇心。另外，它支持復(fù)雜的批判性思維，促進閱讀和寫作技巧的發(fā)展，以及強烈的寫作發(fā)聲和對文學(xué)在世界文化中作用的細微理解。這些課程使得學(xué)生在擁有深厚學(xué)科知識的同時，具備敏銳的批判性思維能力和敏捷的解決問題的能力，提供了重要的知識背景支撐和多元化的審視問題視角，豐富了工作室的整體教育經(jīng)驗。

RISD的冬季課程（Winter Session）和雙學(xué)位課程（DDP）是其特色課程。六周的冬季課程多元新奇，是羅德島設(shè)計學(xué)院最受歡迎的課程。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各項藝術(shù)方面的基礎(chǔ)課程，例如繪畫、工業(yè)設(shè)計、銅塑等課程，不同的系可以相互選擇選修課程。冬季班也可提供海外學(xué)習(xí)的機會，可讓參與此課程的學(xué)生到意大利參觀著名品牌的制鞋工藝、去弗羅倫薩學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時期的繪畫技法、去非洲的加納進行符號學(xué)研究、去沙漠中攝影、學(xué)習(xí)木偶人制作等，讓學(xué)生領(lǐng)略不同藝術(shù)領(lǐng)域、地域的文化和藝術(shù)氣息。DDP雙學(xué)位課程是羅德島設(shè)計學(xué)院與布朗大學(xué)相互認(rèn)可的跨學(xué)?？鐚W(xué)科選修課程，學(xué)生可以同時獲得布朗大學(xué)和羅德島設(shè)計學(xué)院的兩個學(xué)位（Bachelor of Fine Arts——BFA）。兩校各具特色，RISD提供在藝術(shù)、視覺媒體、架構(gòu)、設(shè)計和文學(xué)藝術(shù)等方面的專業(yè)教育，布朗大學(xué)提供物理、生物科學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)和科學(xué)等學(xué)科的教育，DDP課程的設(shè)置目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才和鍛煉學(xué)生整合在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力，在這一過程中獲得來自兩個學(xué)院更廣泛的知識和資源。RISD的學(xué)生選修布朗大學(xué)的語言類課程較多，布朗大學(xué)的學(xué)生選修RISD的創(chuàng)意類、手工類課程較多。

三、設(shè)計表達——鼓勵學(xué)生的多元媒介表達，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)能力

羅德島設(shè)計學(xué)院以濃厚的藝術(shù)氛圍而出名，以此為基礎(chǔ)設(shè)計理念和設(shè)計風(fēng)格趨向于藝術(shù)化和多元化特征，在藝術(shù)設(shè)計作品的表現(xiàn)中也鼓勵多種媒介表達方式，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)力。在各類媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)新媒介形式迅速發(fā)展的背景下，RIDS鼓勵學(xué)生用敏捷的方式去回應(yīng)緩慢的平面設(shè)計視覺進程與快速的科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的對比關(guān)系。羅德島設(shè)計學(xué)院在招收學(xué)生的要求中，想要招收設(shè)計界的先驅(qū)者，這些先驅(qū)不滿足于已有的設(shè)計語言和表現(xiàn)媒介，還能鼓勵學(xué)生運用新型工藝技術(shù)和材料創(chuàng)造出新的視覺傳達作品。

在RISD服裝設(shè)計專業(yè)的專業(yè)介紹中，強調(diào)通過學(xué)生的設(shè)計和制作表達個體的獨特視角，這其中不僅要突出概念的嚴(yán)謹(jǐn)性和強大的技術(shù)技能，還鼓勵學(xué)生探索不同材料的美學(xué)特點，針對不同材質(zhì)進行圖案的繪制、裝飾和構(gòu)造，利用數(shù)字模式切割技術(shù)，使用專業(yè)設(shè)計軟件進行服裝的設(shè)計與渲染。服裝設(shè)計專業(yè)每年有大約65名學(xué)生團隊定期與本專業(yè)的校友、評論家和專業(yè)設(shè)計人士進行互動，并在專業(yè)賽道上向公眾展示其開發(fā)概念、實驗材料、服飾組裝和精密配件等；雕塑專業(yè)會讓學(xué)生掌握多種技術(shù)，這些技術(shù)技能本身包含了雕塑的多種表現(xiàn)材料，包括焊接、吹制玻璃、陶瓷制作和木工活等。隨著技術(shù)的發(fā)展，長期的獨立的作品創(chuàng)作將是課表的主導(dǎo)內(nèi)容。雕塑專業(yè)的作品集主要是以概念性為主，遵從以上的主要形式來演變和制作，雕塑專業(yè)包括裝置設(shè)計，分為公共裝置、影像裝置、互動型裝置等，具體的材料使用和媒介表現(xiàn)需要自己對這個專業(yè)的自主探尋。雕塑專業(yè)課程分成兩個部分即Workshop和Studio，Workshop課上學(xué)的是一系列的技能，包括焊接、金屬加工、切割、木工、石膏磨具加工等，課程里還會涵蓋一系列的現(xiàn)代材料，例如塑料，橡膠，環(huán)聚樹脂等。在Workshop學(xué)各種技術(shù)、熟悉各種大型的機器之外，Studio課會按照所學(xué)的材料來布置作業(yè)，這些作業(yè)都圍繞著空間、結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵的雕塑話題；在電影、動畫、視頻專業(yè)（FAV）中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用電影、動畫、裝置、交互式媒體和其他組合來表達創(chuàng)造性視聽所需要的工具，探索影像的藝術(shù)，以獨特的概念、創(chuàng)意和技術(shù)來創(chuàng)作出有力的內(nèi)容。隨著新媒體技術(shù)的革新和發(fā)展，這一專業(yè)面臨媒介的快速迭代更新。在工作室中，F(xiàn)AV專業(yè)的學(xué)生思路相互折射，專注于最新的視聽技術(shù)與媒介制作紀(jì)錄片、敘事電影、動畫作品等，這其中涉及多種多媒體軟件、GGI、手繪、定格動畫等，在敘事手法和材料表現(xiàn)上都有一定的實驗性和創(chuàng)造性。一位學(xué)位項目中的高級成員娜塔莎夏普認(rèn)為：“由擺動的鉛筆線或用拇指標(biāo)記的粘土揭示的動手動人的觸覺吸引了我，因為它自動給作品帶來身份感。我現(xiàn)在正在嘗試數(shù)字合成技術(shù)，探索傳統(tǒng)動畫和數(shù)字視頻如何在屏幕上拼貼，操縱空間感和現(xiàn)實感?！边@體現(xiàn)出項目成員對材料的綜合使用和設(shè)計表現(xiàn)的多媒介嘗試。FAV工作室包括木偶動畫制作工作室、數(shù)字編輯和混音室、CGI和Macintosh工作站等，這些工作室提供全套專業(yè)制作和編輯軟件。RISD是通過關(guān)注概念，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和內(nèi)容開發(fā)能力的基礎(chǔ)上來掌握工具的使用。另外，F(xiàn)AV還提供16毫米膠片相機，HDV攝像機，數(shù)碼單反相機和圖像掃描儀和Apple工作站，Apple工作站可用于影像的后期制作，并配 備 Adobe Production Suite，Autodesk Maya，Pro Tools，F(xiàn)inal Cut，Avid 和各種專用動畫軟件的安裝基礎(chǔ)。電影剪輯在Steenbecks上完成，數(shù)字電影和視頻在14個電臺實驗室進行編輯；平面設(shè)計是RISD的王牌專業(yè)，其畢業(yè)生遍布各個社會專業(yè)領(lǐng)域，從教育、電影、電視、出版、頂級設(shè)計公司到開設(shè)個人工作室等。RISD倡導(dǎo)以Studio為基本學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生進行自主調(diào)研，通過獨立思考創(chuàng)作富有個人獨特創(chuàng)意的設(shè)計作品。在課程教育方面，RISD以多樣教學(xué)形式拓寬學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計思路，鼓勵學(xué)生靈活運用各種新興智能媒介進行創(chuàng)作。RISD始終堅持通過豐富的、多層面的媒介進行藝術(shù)創(chuàng)作，在熟練掌握專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，使學(xué)生深入探索視覺傳達的變化性、功能性與交叉性；RISD的插畫專業(yè)既注重媒介形式的表達，也注重通過作品傳達個人所表達的信息與意義。學(xué)校課程中教授各種專業(yè)技能，無論是傳統(tǒng)媒介、電腦媒介、還是3D媒介，最終目的是讓學(xué)生通過媒介來傳達概念，表達事物本質(zhì)，或者說探究其本質(zhì)背后的深層內(nèi)涵。RISD插畫專業(yè)只開設(shè)本科課程，通過多樣化的課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握技術(shù)手法的基礎(chǔ)上，深入理解當(dāng)代設(shè)計，注重提高學(xué)生的藝術(shù)審美與創(chuàng)作素養(yǎng)。RISD插畫專業(yè)學(xué)生，都能夠熟練掌握情緒、概念和媒介表達方法，從而傳遞插畫作品想表達的創(chuàng)作理念，且具有獨特的觀察視角與敏銳的洞察力。

四、社會連接——重視社區(qū)服務(wù)與社會責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生社會理解和批判能力

在羅德島設(shè)計學(xué)院的教育中，非常注重學(xué)生反映和思考社會問題的能力。羅德島的教學(xué)理念中，將學(xué)術(shù)知識儲備、邏輯思維能力放在與審美能力、設(shè)計表達能力同等重要的位置，在設(shè)計課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要對歷史與現(xiàn)代設(shè)計中使用的理論、工具和軟件了如指掌，以此為基礎(chǔ)，分析各階段各地域的設(shè)計理論、設(shè)計風(fēng)格、工具使用以及視覺表現(xiàn)形式等方面存在的內(nèi)在邏輯。從歷史與現(xiàn)實的視角有層次、有深度地探討社會議題，期望對社會現(xiàn)實有較強的認(rèn)知和剖析能力，力求設(shè)計作品能夠用創(chuàng)意的方法、用設(shè)計的思路反映與表現(xiàn)社會問題。在這一過程中，設(shè)計語言的表現(xiàn)是建立在理念和邏輯基礎(chǔ)上的，設(shè)計表達工具是形式，而建立在形式基礎(chǔ)上的內(nèi)容主題是設(shè)計的靈魂和根本。而學(xué)生對社會問題的思考和關(guān)注很大程度上通過社區(qū)服務(wù)和社區(qū)互動實現(xiàn)的。

RISD長期以來強調(diào)公眾參與和社會責(zé)任的價值，將學(xué)校與社區(qū)的連接、互動作為設(shè)計教育的重要驅(qū)動力。學(xué)生在常規(guī)課程和工作室課程的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了思考和關(guān)注當(dāng)代社會問題的知識，在設(shè)計作品中體現(xiàn)一定的社會性。在羅德島設(shè)計教育中，注重加強社區(qū)聯(lián)絡(luò)，研究公共領(lǐng)域的問題，參與社區(qū)的服務(wù)項目、計劃等，能夠使學(xué)生的設(shè)計思維具備更多公共性。與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的合作項目過程中，學(xué)生可以結(jié)合自身的專業(yè)知識與社會實際，為公眾的特定需求制定設(shè)計想法和尋求解決方案。為了增強學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、提升學(xué)生的公民意識，學(xué)院鼓勵學(xué)生參加羅德島校園契約（RICC）、RISD LEADS研討會、MLK年度服務(wù)日等項目和計劃，這些項目與計劃致力于幫助學(xué)生增強公民參與意識，在公共社區(qū)服務(wù)中提升公共領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)設(shè)計能力。學(xué)生可以通過“學(xué)生參與中心”（CSI）申請社區(qū)服務(wù)機會，RISD CSI為校園學(xué)生提供提供了與本地及全球社區(qū)之間增加聯(lián)系的體驗，包括延伸到社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和參與機會，CSI協(xié)調(diào)以認(rèn)知、協(xié)作、行動、學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心的“服務(wù)學(xué)習(xí)計劃”，“服務(wù)學(xué)習(xí)計劃”支持各類大型社區(qū)活動，其結(jié)果是增強了校園和社區(qū)的相互聯(lián)系，該項目通過其影響力實現(xiàn)了校園與社區(qū)互惠，并符合學(xué)院“為全球社會做出持久貢獻”的使命，并且提供了學(xué)生對社會、社區(qū)問題理解的機遇，促進了學(xué)生對社會公共問題的辯證性看待，為學(xué)生的設(shè)計思維提供了更寬廣的課題來源和實踐素材。另外，學(xué)生還可以申請“領(lǐng)導(dǎo)力與社區(qū)參與獎學(xué)金”（LACE），該獎學(xué)金主要支持每年300小時的社區(qū)公共服務(wù)，獎學(xué)金金額為1200美元。RISD的社區(qū)參與理念是其教育理念的重要組成部分之一，通過社區(qū)公共服務(wù)，增強了學(xué)生的社會理解和提升了獨立思考社會問題的能力，增加了學(xué)生的社會責(zé)任感和對公共價值的認(rèn)知。經(jīng)歷社區(qū)服務(wù)的歷練，再回歸到作品創(chuàng)作中時，學(xué)生的作品往往更具時代感、社會性和公共性，從更多視角通過多元手法呈現(xiàn)和表達對社會問題的審視和思考。

羅德島設(shè)計學(xué)院在全球設(shè)計界享有盛譽，這與其獨特的教育理念和教育模式密切相關(guān)。重視藝術(shù)場域的構(gòu)建，通過羅德島藝術(shù)博物館為培養(yǎng)設(shè)計人才提供濃厚的藝術(shù)氛圍，使得學(xué)生在豐富的館藏藝術(shù)熏陶下逐漸成長為“設(shè)計藝術(shù)家”；在課程規(guī)劃中注重創(chuàng)新，通過常規(guī)性與實驗性并置的課程設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)，使得學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育、常規(guī)教育的基礎(chǔ)上，可以通過選修工作室、選修冬季課程、選修布朗大學(xué)課程等多種形式拓展知識面和專業(yè)視野，提升自身的人文素養(yǎng)；強化多元設(shè)計表達，鼓勵不同專業(yè)學(xué)生進行多種媒介和材料的表達嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)能力；重視社會合作與社區(qū)連接，通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)與承擔(dān)社會責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生社會理解和批判能力，提升學(xué)生對社會議題的思考力和洞察力，為回歸設(shè)計本身進行創(chuàng)作提供更寬闊的思路。目前，我國設(shè)計教育面臨發(fā)展的各類問題與困境，如何實現(xiàn)設(shè)計教育的突破性、創(chuàng)新性發(fā)展，羅德島設(shè)計學(xué)院的教學(xué)模式特征為我國設(shè)計教育改革提供了借鑒。