畢亞杰

在新形勢(shì)下，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高素質(zhì)人才是推動(dòng)國(guó)家快速發(fā)展的關(guān)鍵因素。但是，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式弊端不斷凸顯，已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)需求。國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為國(guó)家輸出更多高素質(zhì)人才。

國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)的必要性

我國(guó)高校從2000年開始大量擴(kuò)招，高校教育開始實(shí)現(xiàn)大眾化，我國(guó)也開始實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型，進(jìn)入發(fā)展新時(shí)期。但是，由于我國(guó)缺乏創(chuàng)新型人才，在一定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)新型人才在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著不可替代的作用，其培養(yǎng)必須注重因材施教，提高專業(yè)性和綜合素質(zhì)。國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)加快了人才發(fā)展步伐，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)制度的特色和優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在以下問題：一是課程形式和內(nèi)容比較單一，而且過于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。二是各個(gè)學(xué)科之間缺少交叉性，無法緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。三是教學(xué)方法比較單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味『生。在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生視野比較狹隘，而且創(chuàng)新能力比較低，知識(shí)體系不完善，無法獨(dú)立完成課題研究任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)就必須加大人才培養(yǎng)改革力度，合理借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，突出人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

現(xiàn)代復(fù)合型人才必須具備以下能力：一是基礎(chǔ)厚，二是高素質(zhì)，三是能力強(qiáng)，四是具有國(guó)際視野，五是具有創(chuàng)新能力。我國(guó)人才培養(yǎng)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念和模式，合理利用現(xiàn)有資源，提高資源的利用率，開展多種形式的人才培養(yǎng)活動(dòng)，提高人才的學(xué)術(shù)水平，為人才提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間。在國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)模式下，可以實(shí)行1+1培養(yǎng)模式，也就是在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)2年時(shí)間，在國(guó)外培養(yǎng)半年到一年的時(shí)間，建立國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)制度，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)就需要為學(xué)生制定自學(xué)的方向和計(jì)劃，學(xué)生不僅要了解國(guó)內(nèi)最新動(dòng)態(tài)，還需要了解國(guó)際最新動(dòng)態(tài)，開拓眼界，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生也要自行爭(zhēng)取更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升自身的綜合實(shí)力。

國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)策

教學(xué)方式多元化。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式更加注重理論知識(shí)的灌輸。不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。在新形勢(shì)下，教師可以采用以下教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)：一是案例分析法，二是頭腦風(fēng)暴法，三是小組探究法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，思維能力和自主研究能力等等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)與國(guó)際友人的交流溝通。院?？梢匝?qǐng)專業(yè)人士來院舉辦座談會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析指導(dǎo)。國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)方式可以多種多樣，但是無論哪種培養(yǎng)方法都必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)需要貫穿學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展全程，是一項(xiàng)較大的工程。

增強(qiáng)學(xué)生的科研能力。相比而言，國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：一是具有國(guó)際化教育的特點(diǎn)，學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的過程就已經(jīng)奠定了深厚的基礎(chǔ)，在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可以學(xué)習(xí)到前沿理論知識(shí)，而且學(xué)生的外語(yǔ)水平也會(huì)得到提高，提高了學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二是通過學(xué)生交換的方式可以完善學(xué)生的知識(shí)體系，學(xué)生在從國(guó)外回來后可以帶回比較先進(jìn)的課題和思想，起到一定的帶動(dòng)作用。我國(guó)可以借助國(guó)際聯(lián)合平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被派往海外的學(xué)生均發(fā)表過高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，而且工作水平也比較高，學(xué)生的自信心也在增強(qiáng)。但是，在國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)模式應(yīng)用的過程中還需要注意一些問題。學(xué)生在被派往國(guó)外后，如何規(guī)范學(xué)生在國(guó)外期間的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是相關(guān)部門需要重點(diǎn)研究分析的問題。

我國(guó)院校不僅要積極拓展與國(guó)際單位的交流途徑，還需要增強(qiáng)與國(guó)內(nèi)企業(yè)之間的溝通交流，豐富合作的途徑，擴(kuò)大合作的范圍。當(dāng)然，國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)離不開專業(yè)的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)人才培養(yǎng)成效有較大影響。對(duì)此，相關(guān)部門必須完善導(dǎo)致培訓(xùn)制度，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)導(dǎo)致培訓(xùn)的重要性，加大導(dǎo)師培訓(xùn)方面的資金投入，鼓勵(lì)導(dǎo)師參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，豐富導(dǎo)師的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身接受新知識(shí)和新事物的能力，進(jìn)而提高導(dǎo)師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，更好的滿足人才培養(yǎng)需求。國(guó)家的發(fā)展離不開高素質(zhì)人才作支撐，特別是創(chuàng)新型人才。如果我國(guó)一直沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，思想會(huì)比較陳舊，目光短淺，無法與國(guó)際接軌。但是，在應(yīng)用國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)模式之前。相關(guān)部門必須詳細(xì)分析國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況來制定國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)方案，合理借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)，為國(guó)家輸出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需求?？蒲心芰κ钱?dāng)代人才所必需具備的能力，只有具備科研能力，學(xué)生才能自行探索，勇于創(chuàng)新，研發(fā)出更多新型產(chǎn)品，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

人才是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂和基礎(chǔ)，人才在國(guó)家和民族發(fā)展中的作用不可替代。但是，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式單一，觀念陳舊，無法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，無法滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需求。對(duì)此，在新形勢(shì)下，我國(guó)需要采用國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，豐富人才培養(yǎng)手段，優(yōu)化人才培養(yǎng)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是，每位學(xué)生的實(shí)際情況不同，相關(guān)部門必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制定國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)方案，提高國(guó)家交流人才聯(lián)合培養(yǎng)水平。我國(guó)要增強(qiáng)與其他國(guó)家之間的交流，并不定期派送國(guó)內(nèi)學(xué)生到其他國(guó)家學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開拓眼界，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)地位。但是，我國(guó)國(guó)家交流人才聯(lián)合培養(yǎng)還處于起步階段，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)可以結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況合理借鑒西方國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：西京學(xué)院2015年教學(xué)改革研究項(xiàng)目“國(guó)際交流人才聯(lián)合培養(yǎng)模式探索”（編號(hào)：JGYB1559）。

（作者單位：西京學(xué)院）endprint