2017-06-08

人民網(wǎng)

感恩教育很難一口吃個(gè)“胖子”

http：//edu.people.com.cn/nl/2017/0608/cl053-29325252.html

感恩教育與其他教育一樣，很難一口吃個(gè)“胖子”，需要循序漸進(jìn)?！爸鲌D報(bào)”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，對很多人而言，雖是一時(shí)之語，卻往往是多年感恩教育的積淀。十年樹木、百年樹人，育人需要“溫火慢燉”而不是“大火快煮”，否則，將可能欲速不達(dá)，事與愿違。

2017-06-09

新浪網(wǎng)

家長應(yīng)該給孩子怎樣的愛？

http：//edu.sina.com.cn/ischool/2017-06-09/doc-ifyfzhac0628527.shtinl

我們可以不懂得教育，我們不需要成為心理學(xué)家才能生孩子，但是我們要保持一顆謙卑的心，就是你永遠(yuǎn)不比孩子更知道什么對他來說是最好的。教育的本質(zhì)，是父母的自我修行。我們對自己的覺察體驗(yàn)有多深，就會(huì)有多謙卑?？匆姾⒆拥那疤?，是看見自己。

2017-06-26新京報(bào)網(wǎng)

別把夏令營變成“托管”+“填鴨”

http：//epaper.bjnews.com.cn/html/2017-06/26/content686232.htm？div=-l

父母一定要站在孩子的立場上去選擇夏令營。以“托管”孩子為目的，讓孩子的假期被夏令營等活動(dòng)填滿，對孩子很不公平，也是不負(fù)責(zé)任的做法。專家也不建議家長花費(fèi)太多時(shí)間奔波于各種夏令營之間，如果時(shí)間太長，孩子會(huì)疲憊，效果也不會(huì)很好。

2017-06-21

中新網(wǎng)

指責(zé)家長急功近利，不如從根本上尋求破解之策

http：//www.chinanews.com/gn/2017/06-21/8256641.shtml

各地教育行政部門要真正把教育資源的均衡發(fā)展當(dāng)作要?jiǎng)?wù)。為什么每個(gè)城市只有鳳毛麟角的幾所公私名校？為什么很多中小學(xué)硬件都沒有問題，而教學(xué)水平卻多年來難以提高？一個(gè)地方的教育生態(tài)是否良好，很大程度上取決于教育行政部門、學(xué)校當(dāng)局是不是真的負(fù)責(zé)任、有想法切實(shí)提升教育質(zhì)量。

2017-06-27

中青網(wǎng)

“起跑線上的恐慌”是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的教育謊言

http：//zqb.cyol.com/html/2017-06/27/nw.D110000zgqnb_20170627_6-02.htm

中國的父母普遍迷信早培、速成和提前教育，其實(shí)也折射了一種普遍的社會(huì)心理，大到一些地方對GDP的追求、官員對政績的迷戀，小到一個(gè)商販對銷售額的渴望、學(xué)生對成績的追求，無不體現(xiàn)這種“起跑線上的恐慌”。所以，與其說“起跑線上的恐慌”是一個(gè)家庭的焦慮，還不如說是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的教育謊言。

2017-06-24光明網(wǎng)

并非所有高考成績好的學(xué)生都具

http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2017-06/24/nw.D110000gmrb_20170624_1-07.htm？div=-1

大量研究發(fā)現(xiàn)，并非所有髙考成績好的學(xué)生都具有好的非認(rèn)知技能，原因在于某些關(guān)鍵性非認(rèn)知技能（諸如自律意識、時(shí)間管理、意志品質(zhì)等），并沒有內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，只是學(xué)生在家庭環(huán)境或者高中環(huán)境中受到了嚴(yán)格監(jiān)督管理從而起了階段性作用，結(jié)果就是我們在現(xiàn)實(shí)中看到，小部分成績優(yōu)秀的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)一般甚至不能畢業(yè)。

2017-06-30

中青網(wǎng)

“熊孩子”不是生出來的，是教出來的

http：//zqb.cyol.com/html/2017-06/30/nw.D110000zgqnb_20170630_3-06.htm

無論如何，都應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：“熊孩子”不是生出來的，是教出來的。從表面上看，家長、學(xué)校和社會(huì)，理應(yīng)是教育者，但卻屢屢缺位；任由娛樂等其他并不專業(yè)的“教育者”來接手，也正是這樣陰差陽錯(cuò)的怪現(xiàn)狀，讓“熊孩子”的出現(xiàn)變得雖不合情，但卻合理——家庭、學(xué)校與社會(huì)的情感和期望并不會(huì)天然轉(zhuǎn)化成孩子溫和乖巧的現(xiàn)實(shí)。

2017-06-05

新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)博客

新科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)如何進(jìn)入主流

http：//ngssblog.nsta.org/2017/06/05/how-science-standards-went-mainstream-without-common-cores-drama/

到目前為止，美國18個(gè)州和哥倫比亞特區(qū)已實(shí)施了《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（NGSS），另有十幾個(gè)州采用了NGSS標(biāo)準(zhǔn)之外的類似標(biāo)準(zhǔn)。美國教育部前官員Colby是NGSS的倡導(dǎo)者之一，他認(rèn)為，NGSS與《州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》的差異在于大量吸收公眾、教育工作者和利益相關(guān)者的反饋意見，內(nèi)容由外部科學(xué)家開發(fā)，撰寫標(biāo)準(zhǔn)的參與州和組織經(jīng)歷2個(gè)公眾意見征詢期，并鼓勵(lì)他們在漫長的“公開透明”過程中得到K—12科學(xué)教師的支持。另外，聯(lián)邦政府沒有主動(dòng)參與并采取激勵(lì)措施，使得被采納的過程更穩(wěn)步和緩慢，因此避免了對政府自上而下推行的爭議。NGSS在徹底融入教育系統(tǒng)之前要跨越的最后一個(gè)障礙是在NGSS指導(dǎo)下一致的標(biāo)準(zhǔn)化評估。正如Colby描述的，NGSS的產(chǎn)生是“讓科學(xué)家和科學(xué)界決定科學(xué)，然后讓K—12教育者決定如何按年級組織實(shí)施。”

2017-06-01

美國科學(xué)教師協(xié)會(huì)網(wǎng)站

完美圖片STEM課程

http.//www.nsta.org/store/new_releases.aspxendprint

對于希望將STEM整合入日常教學(xué)的教師，美國教師協(xié)會(huì)6月出版的《完美圖片STEM課程》是一項(xiàng)令人激動(dòng)的進(jìn)展。該書的15項(xiàng)兒童喜愛的課程展現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的交叉。課程嵌入了閱讀理解策略，高質(zhì)量的圖畫書整合了STEM科目和英語語言藝術(shù)，幫助3—5年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀的互相促進(jìn)過程中開展STEM活動(dòng)。這本高質(zhì)量的STEM課程使用了多種話題來教授STEM概念和閱讀理解策略。例如，“老虎的伏擊”“垃圾寶藏”和“發(fā)明家秘密”能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可指導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃和進(jìn)行調(diào)查的方法、分析和解釋數(shù)據(jù)，并構(gòu)建解釋和設(shè)計(jì)解決方案。學(xué)生將發(fā)明玩具車，了解科學(xué)家如何利用技術(shù)來跟蹤大型群體內(nèi)的各種動(dòng)物，了解如何減少塑料污染，并解決現(xiàn)實(shí)中的問題，了解STEM領(lǐng)域中各學(xué)科相互依存的完美方式。除了課程內(nèi)容，該書還具備背景閱讀、材料清單、學(xué)生頁面和每個(gè)課程的評估工具，以及與《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》和《州共同核心準(zhǔn)》的關(guān)聯(lián)。

2017-06-20科學(xué)日報(bào)網(wǎng)站

低成本高效培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

https：//www.sciencedaily.com/releases/2017/06/170620114235.htm

利用現(xiàn)有資源、重視并培養(yǎng)更高水平的校長，并非很難實(shí)現(xiàn)的事。通過構(gòu)建“校長管道”，更完善地選擇、培訓(xùn)和評估來改善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力，可以幫助學(xué)區(qū)減少支出和提升學(xué)校質(zhì)量。美國近期開展的一項(xiàng)調(diào)查檢視了6個(gè)大城市學(xué)區(qū)如何在培養(yǎng)校長方面進(jìn)行投資。研究人員發(fā)現(xiàn)，僅需花費(fèi)年度預(yù)算的0.4%來建造“校長管道”，即能讓6個(gè)學(xué)區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力得到提髙。研究通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，用于校長薪酬、新晉培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展的人均經(jīng)費(fèi)數(shù)額，與學(xué)生人均教育經(jīng)費(fèi)相比較，只占很小的比例。許多學(xué)校正在做類似的校長培養(yǎng)工作，而且并不需要很高深的策略，便能有效地改善學(xué)校質(zhì)量，提髙學(xué)生成績。研究報(bào)告給予學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)更清晰的信息，即在有限的預(yù)算下仍有可能實(shí)施有效的校長培養(yǎng)計(jì)劃。

2017-06-28

e校園新聞網(wǎng)站

青少年對數(shù)學(xué)的興趣如何？

https：//www.eschoolnews.com/2017/06/28/students-math-matter/

穆迪基金會(huì)開展的一項(xiàng)青少年數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查顯示，有51%學(xué)生表示自己很感興趣，而25%的學(xué)生表示一位好教師激發(fā)了自己的興趣，11%的學(xué)生表示，更好的大學(xué)和職業(yè)發(fā)展道路的前景激勵(lì)了他們。接受調(diào)查的學(xué)生來自一項(xiàng)名為M3的全美初中和高中生數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽，他們用周末14小時(shí)，使用數(shù)學(xué)建模來為現(xiàn)實(shí)世界中的問題提出解決方案。遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，三分之一的學(xué)生表示會(huì)堅(jiān)持下去，直到找到答案，三分之二表示與老師或朋友聯(lián)系或求助互聯(lián)網(wǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，64%的學(xué)生認(rèn)為理解這些公式背后的基本概念對解決問題最有幫助，而23%的學(xué)生則認(rèn)為解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐是最有效的。該項(xiàng)調(diào)查揭曉于經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在2016年12月推出的國際數(shù)學(xué)測驗(yàn)結(jié)果公布后。該項(xiàng)測驗(yàn)顯示美國高中生在數(shù)學(xué)方面落后于全球同行，在72個(gè)國家中排名第40位。美國的得分比2009年下降了17分，低于平均成績20分。新加坡排名第一，其次是日本、愛沙尼亞、芬蘭和加拿大。根據(jù)經(jīng)合組織的報(bào)告，15歲的美國學(xué)生中，29%的學(xué)生沒有達(dá)到基準(zhǔn)水平，25%的美國12年級學(xué)生的數(shù)學(xué)水平處于或超過熟練程度。

調(diào)查

2017-06-28

中青網(wǎng)

我國高中生對學(xué)習(xí)成績滿意率低

http：//zqb.cyol.com/html/2017-06/28/nw.D110000zgqnb_20170628_l-07.htm

近日，中國青少年研究中心發(fā)布了《中美日韓四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究報(bào)告》。報(bào)告表明，僅3成中國高中生對自己的學(xué)習(xí)成績滿意，滿意度遠(yuǎn)低于美國。美國高中生對自己成績滿意的比例最高（77.8%），而中國、韓國和日本高中生對學(xué)習(xí)成績滿意的均不足3成，與美國高中生差距懸殊。

本欄目內(nèi)容均取自互聯(lián)網(wǎng)，皆在讓讀者了解當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)科技教育的發(fā)展方向。欄目編輯將盡可能選取來自知名網(wǎng)站的鏈接，但互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模龐大、變化快速，我們無法保證這些鏈接今后不含非法內(nèi)容，敬請讀者提高防范、辨識意識。endprint