葛宇春

“展無止境”是一項基于科技館展廳展品開發(fā)的系列教育活動，其中每個分項的活動時長在10?15分鐘。項目主旨是讓展廳輔導(dǎo)員成為展品“代言人”，通過一個個生動有趣的教育活動，增強(qiáng)展品對觀眾的吸引力，拓展其內(nèi)涵與外延，更完整地實現(xiàn)展品的教育功能，激發(fā)觀眾興趣并且促使其對展品進(jìn)行深入了解?！罢埂笨梢允钦蛊贰⒄褂[、延展信息……由于各個展品的知識點不一定是單一的，而每個知識點又有內(nèi)涵與外延，所以，與展品相關(guān)的內(nèi)容可以說是無限多，肯定“無止境”。這個活動的目的就是讓觀眾了解更多的展品知識，更生動的延展信息，擁有更有趣的觀展感受。

目標(biāo)展品的選擇

科技館里的展品非常多，到底選擇什么樣的展品來開展活動呢？項目組的成員通過討論發(fā)現(xiàn)，孩子對已經(jīng)知道的知識再去了解的興趣不大，對自己不知道的知識又沒有足夠的耐心在科技館去了解，而他們對自己半懂不懂的信息，或者是曾經(jīng)有模糊概念的內(nèi)容興趣會比較濃厚。來科技館的孩子介于4?10歲之間，所以我們對照小學(xué)科學(xué)課標(biāo)中的知識點進(jìn)行羅列，涉及的展品有七八十件，我們就以此為立足點，逐一對這些展品開始設(shè)計。

不同類型的展品在活動設(shè)計中的側(cè)重點有所不同

在設(shè)計活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有的展品適合講述，有的展品適合引導(dǎo)，還有的展品需要相關(guān)的實驗佐證，因此，對不同的展品需要有不同的切入點才能實現(xiàn)教育效果的最大化。

靜態(tài)陳列式展品

這一類展品在博物館內(nèi)應(yīng)屬于“館藏品”概念，主要是指有歷史或者科學(xué)價值的見證物及自然和自然史的見證物，如標(biāo)本、化石及其仿制品。但在科技館中，這一類展品數(shù)量卻不多，主要包括科技文物、工業(yè)設(shè)備、科學(xué)家雕塑或獎?wù)?、科學(xué)藝術(shù)品、生物結(jié)構(gòu)模型……大多在展臺、櫥窗、墻面上進(jìn)行靜態(tài)展示。在選擇這類展品開展教育活動之前，要充分論證其可行性，如果沒有與其相關(guān)的實驗，就要考慮活動形式的活潑性與多樣化，穿越時空、角色扮演、情景再現(xiàn)等形式都是不錯的選擇，切忌以單純的講解來開展活動，難以提升對觀眾的吸引力。

演示類展品

演示類展品在科技館中占有一席之地，主要包括自動演示與工作人員演示2種方式。我館代表性展品有高壓放電、雪絨花、翻車體驗、魔幻鋼琴、全息音響等，都非常受觀眾歡迎。這類展品大多與聲光電技術(shù)結(jié)合緊密，能夠帶給觀眾良好的視覺效果。但隨之而來的弊端是，觀眾的注意力往往被精彩的演示效果所吸引，而忽略了教育活動的目標(biāo)與意義，變成純粹的看熱鬧。所以，在涉及演示類展品的教育活動中，要明確精彩的演示效果只是達(dá)到教育目標(biāo)的手段與輔助，設(shè)計活動時要有層層遞進(jìn)的鋪墊與伏筆，在整場活動中，要將演示放在一個最合適的階段，與活動其他部分內(nèi)容相輔相成，既不能讓觀眾期待過久，也不能讓觀眾看完演示覺得后面的內(nèi)容索然無味，這個度的把握尤為重要。

互動類展品

這類展品數(shù)量在科技館中占絕對優(yōu)勢，觀眾們通過這些展品可以獲得直接經(jīng)驗，能夠直觀了解到現(xiàn)代科技館中感受式教育的先進(jìn)理念。這類展品深受觀眾喜愛，也是我們開展教育活動最常涉及的一類展品。觀眾與展品互動的方式多種多樣，測試型（握力、彈跳摸高、平衡力測試）、感官體驗型（傾斜小屋、排簫）、機(jī)械操作型（杠桿、自己拉自己、小球旅行記）等，這類展品能增加觀眾的參與感，激發(fā)觀眾的好奇心與挑戰(zhàn)欲。在設(shè)計活動時，我們可以利用觀眾積極參與的心理，在確保教育效果的前提下，以競技挑戰(zhàn)的形式來開展活動，同時注重展品及活動結(jié)果的反饋，保護(hù)好觀眾探索學(xué)習(xí)的熱情，讓興趣與成就感并存。

此外，在活動設(shè)計中我們也發(fā)現(xiàn)，科技館的數(shù)學(xué)、物理與機(jī)械等理科知識類展品占絕大多數(shù)，這類展品實踐性較強(qiáng)，很容易被開發(fā)為展教活動。相比之下，有關(guān)動植物、人文與實際生活等“文科類”展品在科技館展品中為數(shù)不多，并且這類展品本身就注重于知識講解，實踐性不強(qiáng)，其相關(guān)展教活動經(jīng)常是一塊空白地帶，所以我們也嘗試著對這類展品進(jìn)行了開發(fā)。比如——“誰在夜里不睡覺”，展品是通過一個光炮，在規(guī)定時間內(nèi)尋找出不同環(huán)境中的夜行動物。我們利用移動講解設(shè)備，結(jié)合幻燈片，專門針對低齡兒童設(shè)計了這個活動，在欣賞圖片、回答問題、看動畫與講故事當(dāng)中，讓孩子明白夜行動物為什么會夜行、夜行動物有哪些明顯的生物特征等方面的知識，小朋友們很喜歡。

在活動設(shè)計中，我們嘗試引入多種教育學(xué)方法，將提問、游戲與懸念等情景導(dǎo)入的方法，貫穿整個活動環(huán)節(jié)，通過一系列實驗，讓觀眾能夠進(jìn)行對比，從而自主思考。比如在離心現(xiàn)象中，用繩子懸掛重物，對比在繩子長短不同的情況下，將重物旋轉(zhuǎn)起來哪個更費力。觀眾實際體驗后可以得出物體離旋轉(zhuǎn)中心點的距離越遠(yuǎn)，離心力越大，由此收獲了關(guān)于影響離心現(xiàn)象要素的直接經(jīng)驗。

從2015年10月至今，我們共設(shè)計開發(fā)了22個“展無止境”系列活動，并進(jìn)行了簡單分類，主要有4大主題——自然界的奧秘、生活中的信息、探索奇妙人體、解讀有趣科學(xué)。活動對象的跨度也非常廣，從幼兒、學(xué)生一直到成年觀眾，都可以找到自己感興趣的活動。

收獲與思考

對于整個項目來說，我們的收獲可以概括為“三多一長”，第一多是展廳里的展教資源變多了，第二多是科學(xué)普及形式變多了，第三多是愛聽講解的觀眾年齡層變多了；“一長”是指觀眾在展品邊上停留時間變長了。

“展無止境”項目如果在展廳實施，針對散客，會受到觀眾知識水平各不相同，現(xiàn)場環(huán)境嘈雜，興趣點容易分散等因素限制，活動的完整性不好掌控，隨機(jī)性較強(qiáng)，館校結(jié)合度不強(qiáng)。所以，我們計劃在今后的工作中逐漸采取“同一主題、多重開發(fā)”的思路。同一個主題，可以開發(fā)出在展品旁邊、向不特定公眾群體開展的“普通公眾版”；可以開發(fā)出在展品旁邊、向有組織的青少年群體開展的“加強(qiáng)版”；可以開發(fā)出走進(jìn)校園、向?qū)W生開展的“校園版”。

同一主題下，展廳“普通公眾版”活動設(shè)計力求短小精悍，時長控制在8?10分鐘，以吸引眼球的實驗、新穎別致的話題緊緊鎖住觀眾的注意力，在科普的目標(biāo)上偏重于弘揚科學(xué)精神，啟發(fā)觀眾對科學(xué)現(xiàn)象的興趣與關(guān)注；展廳“加強(qiáng)版”的教育活動有明確的目標(biāo)群體——青少年團(tuán)隊，可以根據(jù)他們的知識水平來設(shè)計活動內(nèi)容，盡可能將展品展示的原理與他們已有的書本知識相結(jié)合相印證，活動中要體現(xiàn)“科技實踐”“探究式學(xué)習(xí)”“直接經(jīng)驗”的特點；而走出科技館的“校園版”，在1個課時的時間里，足夠?qū)顒芋w系進(jìn)行周密安排，活動更偏重于原理推導(dǎo)及發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以把科學(xué)家、發(fā)明家們進(jìn)行實驗的探究過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的實驗過程為設(shè)計思路，抽絲剝繭般的加深學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)與理解。endprint