李靜

課 題：本文系2016年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)）“《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維修》課程開發(fā)與建設(shè)”的階段性成果；2017年廣西技工教育科研課題“基于精準(zhǔn)扶貧的貧困家庭‘兩后生中期就業(yè)技能培訓(xùn)模式”的研究與實(shí)踐研究成果。

習(xí)近平總書記指出：“在精準(zhǔn)施策上出實(shí)招、在精準(zhǔn)推進(jìn)上下實(shí)功、在精準(zhǔn)落地上見實(shí)效。”為貫徹落實(shí)總書記的講話精神，從2016年至2020年，廣西動(dòng)員并組織全區(qū)建檔立卡貧困家庭的子女參加職業(yè)培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃，參加培訓(xùn)人員需滿足的條件為在當(dāng)年12月31日前年齡在15周歲以上22周歲以下，未婚/未繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生（含退學(xué)、輟學(xué)等，簡(jiǎn)稱“兩后生”）。廣西機(jī)電技工學(xué)校于2016年9月迎來了30名維修電工班的培訓(xùn)學(xué)生。

一、“兩后生”的心理問題

與普通技工學(xué)生相比，“兩后生”存在著一定的特殊性，心理素質(zhì)有待提高。

1.自我評(píng)價(jià)低

首先是部分學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生較差，有的學(xué)生長(zhǎng)期不沖涼、不洗衣服；其次是一些學(xué)生對(duì)自我要求較低，只要能達(dá)到教師的最低要求就滿足了；最后是在班級(jí)內(nèi)有10%左右的學(xué)生做事拖沓，需要教師不斷地催促和幫助才能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.處理人際關(guān)系的技巧差

一是師生關(guān)系平淡，學(xué)生不敢主動(dòng)向任課教師問好。一旦教師提出批評(píng)，學(xué)生通常表現(xiàn)出兩種極端情緒，或緊張易怒、或軟弱退縮，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能平復(fù)情緒。二是生生關(guān)系緊張，學(xué)生之間存在較多攻擊性語言和欺負(fù)弱小等不良行為，甚至?xí)谡n堂上出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)或斗毆的現(xiàn)象。

二、“兩后生”的心理問題分析及對(duì)策

通過與班主任和其他任課教師進(jìn)行交流及到生源所在地進(jìn)行了解發(fā)現(xiàn)，“兩后生”心理的形成原因大多是拮據(jù)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)業(yè)不順，或失親無愛的孤獨(dú)感，或家庭暴力等。針對(duì)這些可采取的對(duì)策是，在教學(xué)中，教師要通過真誠(chéng)關(guān)心、平等對(duì)待、目標(biāo)激勵(lì)等幫助學(xué)生客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)知自我，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

三、在課堂教學(xué)中巧對(duì)“兩后生”的心理問題

初級(jí)維修電工強(qiáng)訓(xùn)與資格認(rèn)證課程的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生能通過初級(jí)維修電工資格認(rèn)證考試并取得相應(yīng)的資格證書。

1.從“問好”開始，在課堂上訓(xùn)練與教師、同學(xué)對(duì)話的技巧

要求學(xué)生在見到教師時(shí)要主動(dòng)、大聲問好。可以先在教室內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服羞怯心理并能順利地完成。之后教師要抓住一切可能的機(jī)會(huì)，主動(dòng)提醒學(xué)生向教師問好。在課堂上，也要要求學(xué)生學(xué)會(huì)用“你好、請(qǐng)、謝謝你”等禮貌性用語。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，也使其能夠漸漸自信地與教師交流。

2.采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，滲透職業(yè)素養(yǎng)要求

上課前，教師可將學(xué)生分成若干小組（約5人一組），以小組為單位組織教學(xué)。如在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的排故訓(xùn)練時(shí)，第一步為認(rèn)識(shí)元器件作用及電路功能，面對(duì)排故板，由小組成員輪流先說出元器件的名稱和作用，再說出電路的控制功能。對(duì)暫答不出來的學(xué)生，其他成員可以提醒。第二步為畫出規(guī)范的電路原理圖和接線圖，要求每人以合適的書面語言簡(jiǎn)要敘述電路的工作原理，小組成員之間可以相互討論、借鑒。第三步由教師介紹用萬用表的電阻檔來檢查電路、分析電路故障點(diǎn)的方法，然后指導(dǎo)小組成員輪流模仿。第四步由小組成員合作，共同查找電路故障點(diǎn)。第五步，學(xué)生要用簡(jiǎn)要的語言將查找故障點(diǎn)的方法描述并記錄下來。這樣的訓(xùn)練模式使教學(xué)從易到難，學(xué)生容易接受，而學(xué)生通過討論等也能感受到團(tuán)隊(duì)其他成員的關(guān)懷，使生生關(guān)系越來越融洽。

通過巧妙地應(yīng)對(duì)，“兩后生”的學(xué)習(xí)勁頭逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)效果也隨著時(shí)間的推移一步步有所表現(xiàn)。在維修電工初級(jí)工資格考試中，當(dāng)期所有的學(xué)生都能積極按照考官的考試要求來禮貌地回答提問，合格率達(dá)到100%。這說明了此種教學(xué)對(duì)策能夠真正做到幫助“兩后生”掌握技能、勝任工作、融入社會(huì)。

（作者單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校）endprint