孫祺童

云南技師學院作為國家重點技工院校，50年的辦學經(jīng)驗使其在云南省的技工教育史上寫下非凡的篇章。學院下屬的建筑與民族工藝系正是在學院實力雄厚、勇?lián)鐣熑蔚幕A之上應運而生。建筑與民族工藝系目前擁有建筑類與民族工藝類兩大專業(yè)群。其中，建筑類專業(yè)以培養(yǎng)適應建筑行業(yè)需要的掌握基礎理論知識、具備行業(yè)所需的相關實踐操作技能的技能人才為目的，注重學生相關知識的掌握以及應用技能的學習。民族工藝類專業(yè)以傳承云南民族技藝，培養(yǎng)民族地區(qū)所需的技能人才為辦學宗旨，已成功地將云南省部分少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)優(yōu)勢工藝項目有機地融入教學之中，在傳承和弘揚民族文化，帶動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展等方面成效顯著。

云南是文化大省，擁有豐富的文化資源，而文化傳承的關鍵恰恰在于人，如何通過技師學院這一新穎的教學途徑，將傳統(tǒng)的文化技藝傳承下去，是近年來云南省關于傳承非遺文化開辟的新型模式。記者有幸采訪到云南技師學院建筑與民族工藝系的系主任黃顯清，就如何開展非遺文化專業(yè)建設進行了一番討論。本文以劍川木雕這一專業(yè)為例，帶領讀者們了解云南技師學院是如何進行非遺文化專業(yè)教學和開展技能扶貧工作的。

繼往開來領路人

2010年，云南省委八屆八次會議提出“要緊緊圍繞建設綠色經(jīng)濟強省、民族文化強省和中國面向西南開放的橋頭堡”，將建設“民族文化強省”確定為云南省民族工作的目標。

迎著這一東風，云南技師學院于2010年秋季開始招收第一屆劍川木雕專業(yè)的學生，并于同年年初選派優(yōu)秀教師團隊赴劍川縣進行辦學方面的準備工作。經(jīng)初期在劍川縣開展木雕工作的教師介紹，當時他們面臨著尋找非遺傳承人、聯(lián)系當?shù)卣?、宣傳動員當?shù)厝罕妼W習非遺木雕技藝、學院教師與當?shù)鼐用裾Z言溝通不暢、當?shù)鼐用駥λ徒痰酱迕裥〗M免費學習木雕技藝的模式缺乏信任度等問題。

針對上述問題，云南技師學院通過長期及多方共同努力，該劍川木雕專業(yè)成功助力云南省少數(shù)民族地區(qū)“技能扶貧”，形成送教入村，即學生在家門口上學、學時充足、授課時間避開農(nóng)忙、傳承質(zhì)量高、免學費、給補貼、畢業(yè)即就業(yè)的惠民惠生模式。

在開辦該專業(yè)的教學過程中，2015年5月25日，云南省人力資源和社會保障廳怒江獨龍族木雕培訓班在云南技師學院劍川辦學點開班。

怒江獨龍族木雕培訓班旨在落實習近平總書記“不讓一個民族掉隊”“加快獨龍江經(jīng)濟社會發(fā)展”的指示，充分發(fā)揮人社部門的職能作用，增強獨龍族群眾的“造血”功能。此次培訓共招收學員43名，其中包括獨龍族、傈僳族、怒族和藏族等少數(shù)民族學員，老少皆宜。

在培訓過程中，所有參加培訓的學員“領著包來，不用出一分錢”。所有的費用均由云南省人社廳承擔，這一舉措得到了獨龍族群眾的積極響應。

經(jīng)過3個月的培訓，大部分學員已購置工具并計劃回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)?！跋嗷ズ献鳎黄鸹I錢，辦個小工廠，還會考慮成立一個協(xié)會?！豹汖堊迩嗄暝ㄜ娬f，在參加培訓以前，自己總是在家務農(nóng)，對于未來并沒有任何憧憬。而通過此次學習，他不僅掌握了技術，更開闊了眼界，“我們那里木材資源很豐富，以前就只會燒掉，現(xiàn)在想起來覺得很可惜。我們完全可以做成工藝品、旅游商品吧，實現(xiàn)脫貧致富的夢想?！?/p>

全體培訓人員為表示對黨和國家大力支持的感謝，由云南技師學院教師設計、全體參訓人員共同制作了一副《獨龍人民跟黨走》的木雕大幅作品，這一作品呈現(xiàn)了黨對獨龍人民關懷的舉措，整幅作品是當?shù)刎暽娇h的地圖形狀，畫面正中以紋面女和獨龍男形象代表獨龍人民，畫面中高低條紋代表獨龍族民族技藝“獨龍?zhí)骸保宫F(xiàn)高黎貢山的石月亮及獨龍族主要經(jīng)濟來源“重樓”，呈現(xiàn)民族的人文狀況，接著高黎貢山隧道，體現(xiàn)現(xiàn)代化進程對改善獨龍族人民生活的情況，整幅作品凝聚了師生對黨的真摯感激，受到了廣泛好評。

課程、教學盡顯特色

云南技師學院建筑與民族工藝系主任黃顯清從2015年開始參與木雕、滇繡非遺專業(yè)教學計劃的修訂和課程設置工作，她告訴記者：“非遺專業(yè)與普通技工類專業(yè)有所不同，關鍵點就在于非遺文化傳承的特殊性。學生除了需要向普通技工類專業(yè)掌握技能外，更多的還需要把握傳統(tǒng)文化賦予的藝術靈魂，這也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力可貴之處?！?/p>

怒江獨龍族木雕培訓班針對了獨龍江鄉(xiāng)豐富的木材資源，并力求實現(xiàn)能夠合理利用這一優(yōu)勢資源。通過開辦培訓班，為貢山縣獨龍江鄉(xiāng)培訓木雕專業(yè)技能人才。培訓班教學工作參照建筑與民族工藝系教學模式與教學內(nèi)容以木雕工藝品制作為主。云南技師學院通過與劍川縣興藝古典木雕家具廠合作，聘請中國工藝美術大師和多名省、州級非物質(zhì)文化傳承人指導教學。

云南技師學院建筑與民族工藝系在課程設置方面，除設置技能核心專業(yè)課與審美鑒賞課外，還設置了學生頂崗實習課程。即在學生學習的最后一年，安排學生進入木雕企業(yè)工作，讓學生與企業(yè)的工藝大師結對子，以師帶徒的形式直接參與生產(chǎn)制作，可以迅速提升學生的技能水平和就業(yè)適應力，同時也能得到一定的經(jīng)濟補貼。

記者還了解到，云南技師學院的教師積極參與課程編寫的非遺教材與標準。技能核心專業(yè)課由于該類技藝傳承大多靠口傳身授，無系統(tǒng)教材和標準，學院教師正在編制《劍川木雕校本教材》、木雕標準及滇繡標準，推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承。并且學院每年會根據(jù)木雕就業(yè)市場的需求，會對課程設置進行修訂，以推進非遺傳承與時代的結合，完善非遺技能人才的培養(yǎng)模式。

任重道遠前途新

雖然非遺專業(yè)具有獨特的文化性，但“招生難”也是該類專業(yè)面臨的主要問題。人們對非遺的保護意識淡薄，年輕人更加看重短頻快的經(jīng)濟收入方式;非遺技藝主要靠口傳身授，師資（非遺傳承人）數(shù)量不多且年紀大，而自有的年輕教師對技藝的掌握還不夠精深;目前的教學模式中，學生不需要支付學費并且領取補貼，學院該專業(yè)的教學耗材成本高;學生就業(yè)更加傾向于經(jīng)濟回報高、速度快的外出打工，這種種的原因制約了非遺的保護與傳承工作。

云南技師學院開辦非遺專業(yè)以7年有余，這7年來培養(yǎng)了大批劍川木雕人才，其中大部分學生來自于云南省大理州劍川縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村，一部分學生來自于（藏區(qū)）迪慶州維西縣和怒江州直過民族地區(qū)。這些畢業(yè)生大多去到木雕企業(yè)或在家自接訂單，為當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)保護和傳承作出了一定的貢獻，具備一定的影響力。

云南技師學院積極響應國家關注非遺文化的號召，就此探索推進技工教育新領域，培養(yǎng)非遺技能人才。一是與2010年針對國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“劍川木雕”民族技藝開始開設非遺類專業(yè)，特聘劍川木雕傳承人、國家級工藝美術大師段國梁為特聘教師，校內(nèi)設立大師工作室。就劍川民族木雕企業(yè)有產(chǎn)品無標準，傳承渠道單一、難成規(guī)模教學的問題，為破解民族技藝傳承難題，學院主動作為，創(chuàng)新木雕人才培養(yǎng)模式，在云南省大理州劍川縣辦學，借助地域、政策等優(yōu)勢資源，依托當?shù)啬镜衿髽I(yè)、協(xié)會，編寫教材，制定方案，規(guī)范工藝標準，工學結合，規(guī)范教學行為，將木雕技能培訓的課堂送到農(nóng)家門口，解決了木雕技藝傳承渠道單一、數(shù)量少的困局，傳承了云南少數(shù)民族技藝，為當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)工藝振興作出了應有的貢獻。

二是于2015年針對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“滇繡”技藝開設了非遺專業(yè)，特聘云南省工藝美術大師、云嶺首席技師祖玉蘭為特聘教師，校內(nèi)設立大師工作室。圍繞滇繡技藝傳承及市場需求，將非遺大師請入校園，由大師親自教授學生滇繡技藝。

新專業(yè)的開設，已有專業(yè)的經(jīng)驗與不足，都將指導云南技師學院在未來能夠為非遺文化的傳承培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，讓非遺文化煥發(fā)生機，充滿生命力地去迎接社會發(fā)展的挑戰(zhàn)。endprint