□李秋玉 河南大學(xué)

國(guó)畫(huà)作為我國(guó)繪畫(huà)領(lǐng)域當(dāng)中的重要部分，同時(shí)也是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，而現(xiàn)如今的高校國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中由于外來(lái)文化的影響，直接或間接地影響了國(guó)畫(huà)的變化與發(fā)展。在高校國(guó)畫(huà)的教學(xué)當(dāng)中融合傳統(tǒng)文化藝術(shù)，不論是在作品的內(nèi)容上還是形式、精神上等，都有著不可分割的關(guān)系。其中國(guó)畫(huà)的主要內(nèi)容就是把作者對(duì)人生、自然、社會(huì)等方面的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，而現(xiàn)如今的高校國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中由于外來(lái)文化的影響，所以在高校的國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中融合和銜接傳統(tǒng)文化藝術(shù)再進(jìn)行教學(xué)。

一、深入地挖掘和運(yùn)用傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源

高校的國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中把傳統(tǒng)文化藝術(shù)融合進(jìn)來(lái)，需要教師能夠深入地挖掘和運(yùn)用傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源，不僅要給學(xué)生提供可以創(chuàng)作的靈感和思路，還需要學(xué)生能夠完全地掌握傳統(tǒng)文化藝術(shù)。國(guó)畫(huà)不僅僅是一門重要的教學(xué)課程，更是包含著“繪畫(huà)十三科”的歷史發(fā)展，國(guó)畫(huà)所涉及的分類有很多，其中包括人物、山水、禽獸以及花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等，有的還是水墨、清綠等作品，而且現(xiàn)如今大部分的高校國(guó)畫(huà)教學(xué)都是和西方的素描相結(jié)合，致使我國(guó)的國(guó)畫(huà)教學(xué)缺乏一定的國(guó)學(xué)文化深度，那么這就需要教師能夠合理地運(yùn)用傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，有效的促進(jìn)我國(guó)國(guó)畫(huà)教學(xué)的模式。相對(duì)于傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源其主要的內(nèi)容就是分為技能型和內(nèi)容型資源。其中的技能型資源就是指剪紙、堆貼畫(huà)等藝術(shù)，這些文化藝術(shù)具有一定獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，就能夠?yàn)槲覈?guó)的國(guó)畫(huà)教學(xué)增添豐富、形象的教學(xué)素材。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地域風(fēng)格國(guó)畫(huà)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候教師就可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)形式讓學(xué)生融入國(guó)畫(huà)創(chuàng)作思路中。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)國(guó)畫(huà)教學(xué)和傳統(tǒng)文化藝術(shù)相銜接

隨著現(xiàn)如今藝術(shù)國(guó)際語(yǔ)境的影響，現(xiàn)在有很多的高校已經(jīng)開(kāi)始在校園當(dāng)中不斷地改革和實(shí)施國(guó)畫(huà)教學(xué)，主要根據(jù)傳統(tǒng)文化藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)、哲學(xué)精神以及審美藝術(shù)的素養(yǎng)，不斷地優(yōu)化國(guó)畫(huà)教學(xué)課程。在進(jìn)行優(yōu)化國(guó)畫(huà)教學(xué)課程的時(shí)候需要注意在美術(shù)課程的設(shè)置方面，需要注意國(guó)畫(huà)和國(guó)學(xué)內(nèi)容的相結(jié)合，國(guó)學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容有著傳統(tǒng)文學(xué)、藝學(xué)等類型，所謂的“氣韻說(shuō)”理論也是國(guó)畫(huà)藝術(shù)品格的展現(xiàn)方式。例如，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些關(guān)于《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中充分地了解傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要性，或者是也可以在學(xué)習(xí)《古畫(huà)鑒賞》的時(shí)候，讓學(xué)生能夠自主的選修，以此來(lái)增添自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)。

三、構(gòu)建實(shí)踐基地，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師給學(xué)生構(gòu)建的時(shí)間基地需要能夠根據(jù)高校國(guó)畫(huà)教學(xué)和傳統(tǒng)文化藝術(shù)相結(jié)合的氛圍之下再進(jìn)行構(gòu)建，能夠不斷的提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師所構(gòu)建出來(lái)的時(shí)間基地盡可能的多樣化，能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕囆g(shù)資源進(jìn)行建設(shè)，再把當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、藝術(shù)館和歷史文化遺址等進(jìn)行相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中融合和銜接傳統(tǒng)文化藝術(shù)。或者是高校教師能夠不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生采取項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法以及情境教學(xué)法等形式進(jìn)行教學(xué)，合理的把國(guó)畫(huà)教學(xué)和傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源相銜接。例如，教師就可以對(duì)學(xué)生運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠參與到國(guó)畫(huà)的活動(dòng)當(dāng)中，在根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕M(jìn)行開(kāi)展主題，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行研究和分析，最終有效的提升學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的水平。

四、構(gòu)建完善的國(guó)畫(huà)教學(xué)融合傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的評(píng)價(jià)體系

在高校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，主要以學(xué)生的評(píng)價(jià)作為主體，以此來(lái)深入地了解傳統(tǒng)文化藝術(shù)融合在高校國(guó)畫(huà)教學(xué)課程當(dāng)中的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠通過(guò)和同學(xué)之間的溝通和交流，進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終再進(jìn)行評(píng)價(jià)。相對(duì)于高校當(dāng)中的美術(shù)畫(huà)展，需要能夠完整地反映出學(xué)生在整個(gè)學(xué)期當(dāng)中的課程改革教學(xué)、實(shí)踐基地等各環(huán)節(jié)課程教學(xué)方式、方法、教學(xué)情況、教學(xué)效果等的綜合結(jié)果；但是對(duì)于商業(yè)的畫(huà)展，其主要的內(nèi)容就是能夠根據(jù)項(xiàng)目訂單的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)成果進(jìn)行深度的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，以此來(lái)反正出真實(shí)、有效的社會(huì)檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)效果。教師還可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生開(kāi)展課程畫(huà)展，其中就要包含傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源課程內(nèi)容、專家講座等內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在從中獲取到新的教學(xué)思路和教學(xué)模式，所以需要國(guó)畫(huà)的教學(xué)課程和傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源相融合的時(shí)候能夠建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。

綜上所述，在高校的國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中融合和銜接傳統(tǒng)文化藝術(shù)，它是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，需要教師能夠完全地掌握和了解新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，還要不斷地規(guī)劃適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以此才能夠加強(qiáng)高校的國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中融合和銜接傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓高校的美術(shù)教學(xué)能夠更好的發(fā)展。