□劉一洋 沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院

鋼琴學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)教育中重要的教學(xué)類型之一，在我國(guó)新課程改革理念提出之后，教育領(lǐng)域逐漸重視起學(xué)生的藝術(shù)教育，目的是為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。所以，教師對(duì)鋼琴教學(xué)方法的選擇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)具有很大的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合學(xué)生的發(fā)展需要，鋼琴學(xué)科面臨教學(xué)方法的改革。本文主要分析了鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新模式的構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上提出了一些全新的鋼琴教學(xué)方法，為我國(guó)教育領(lǐng)域中的鋼琴教學(xué)提供參考。

與教育教學(xué)活動(dòng)中的其他學(xué)科相比，鋼琴教學(xué)方法創(chuàng)新步伐相對(duì)較慢，目前仍有部分地區(qū)的鋼琴教學(xué)處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，并且鋼琴學(xué)科屬于藝術(shù)性學(xué)科，不同的地區(qū)對(duì)其重視程度有所不同。所以鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式發(fā)展面臨一定的阻礙。要想促進(jìn)鋼琴教育教學(xué)的發(fā)展，需要推進(jìn)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新步伐，以高校的鋼琴教學(xué)為例，積極研究與探討鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式。

一、創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的必要性

在不同的音樂(lè)會(huì)上，演奏者的不同常常使同一首鋼琴曲譜表現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果，這是鋼琴藝術(shù)魅力能動(dòng)性的體現(xiàn)。所以，演奏者對(duì)鋼琴樂(lè)譜的鑒賞能力與創(chuàng)新意識(shí)影響其鋼琴的表達(dá)效果。這為目前的鋼琴教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一定的啟發(fā)，創(chuàng)新模式對(duì)鋼琴教學(xué)具有重要的作用。在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)不需要固定演奏模式的演奏家，而需要能夠自主創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)形式的藝術(shù)表演者，所以高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式是時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)尋找有效的辦法提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建措施探討

（一）探究式鋼琴教學(xué)

新時(shí)代下教育教學(xué)體現(xiàn)出的共性特征有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的提升等。所以在鋼琴教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式可以從探究式教學(xué)入手，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)科知識(shí)的拓展。同時(shí)探究式的教學(xué)方法主張?zhí)岣邔W(xué)生獲取知識(shí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。所以在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，教師可以利用分組的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極探索，尋找與自己風(fēng)格相一致的樂(lè)曲演奏方式。

比如，教師在進(jìn)行《瓦妮莎的微笑》的教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生覺(jué)得《瓦妮莎的微笑》表達(dá)的是輕快、靈動(dòng)的氣氛，但是由于創(chuàng)作詞曲的作者并沒(méi)有對(duì)此曲的創(chuàng)作背景做出解釋，也無(wú)法考證此曲是否是紀(jì)念作者的女兒的。所以在教學(xué)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，并根據(jù)自己的想象創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的演奏方式。學(xué)生也可以以小組為單位創(chuàng)作。對(duì)鋼琴曲的大膽創(chuàng)作能幫助學(xué)生突破固有思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）啟發(fā)式鋼琴教學(xué)

教師擁有高于學(xué)生的鋼琴演奏能力，所以在教學(xué)過(guò)程中要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴水平的突破，教師可以利用自身掌握的鋼琴知識(shí)，給學(xué)生一定的思維引導(dǎo)，學(xué)生在教師提供的知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的想象，完成對(duì)自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如在鋼琴教學(xué)中，演奏鋼琴必須以一定的演奏技巧和對(duì)鋼琴曲理解能力為基礎(chǔ)。教師可以傳授給學(xué)生一定的鋼琴演奏技巧，學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)之上，才能結(jié)合自身對(duì)鋼琴曲的理解，完成對(duì)鋼琴曲的鑒賞和創(chuàng)新，并且在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以結(jié)合一定的創(chuàng)新性教學(xué)資源，向?qū)W生列舉幾個(gè)具有創(chuàng)新思想的鋼琴故事和鋼琴曲目，然后激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在進(jìn)行《二泉映月》的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同類型的《二泉映月》演奏方式，比如輕快型演奏法、動(dòng)感型演奏法等，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)《二泉映月》鋼琴曲的演奏模式的突破，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力

在鋼琴的教育教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是對(duì)前人著名鋼琴作品的欣賞和傳承，更重要的是培養(yǎng)新一代藝術(shù)人才，所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，教師首先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，然后再鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，對(duì)創(chuàng)造成果良好的學(xué)生實(shí)施一定的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造鋼琴曲的積極性。學(xué)生在自身對(duì)鋼琴知識(shí)和演奏技巧理解水平的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造的過(guò)程是不斷熟練鋼琴基礎(chǔ)能力的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提高的過(guò)程。

綜上所述，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)模式是教學(xué)工作的核心內(nèi)容之一，教師在鋼琴教學(xué)的每一個(gè)階段都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)作已有的鋼琴曲的風(fēng)格、創(chuàng)作新的鋼琴曲等方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，利用引導(dǎo)式、探究式教學(xué)和構(gòu)建設(shè)計(jì)型教學(xué)模式等措施，在多種方式的引導(dǎo)下，不斷地提高學(xué)生的鋼琴技能，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。