□丁 奕 江蘇理工學(xué)院

版畫作為美術(shù)教育中一種特殊的畫種，造型簡單卻有著極高的概括力，張弛有度的刻畫卻有著生動的表現(xiàn)力，版畫在藝術(shù)上的創(chuàng)造力和在教學(xué)上的意義同樣非凡。這是一種在課程中就可以對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)的個性化課程，在整個高校的美術(shù)教育中有著舉足輕重的地位，為此要以開放的心態(tài)來對待高校美術(shù)教育中的版畫課程，積極探索版畫課程的相關(guān)模式，用合理健康的課程體系來保證版畫課程的發(fā)展[1]。

一、高校版畫課程的教學(xué)意義

在整個高校美術(shù)教育中，版畫對學(xué)生的創(chuàng)造性思維、社會交流能力和藝術(shù)感知力的培養(yǎng)具有相當(dāng)突出的作用。國外許多學(xué)校經(jīng)常組織版畫的展覽和交流，在某些學(xué)校中也進(jìn)行了版畫協(xié)會的組建。從版畫的藝術(shù)形式來說，版畫不僅有繪畫的藝術(shù)性也有工藝上的特性，有著相較于傳統(tǒng)繪畫更重視于動手能力的培養(yǎng)。在版畫的創(chuàng)作中，通過不斷地對版面進(jìn)行反復(fù)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造可以極大提高學(xué)生的思維活力，在身心上鍛煉大學(xué)生的綜合素質(zhì)。版畫也是一種印刷的畫作，這對于學(xué)生的交流經(jīng)驗和展示出版來說，是其他的畫作形式所不能比擬的。在藝術(shù)創(chuàng)作中適當(dāng)?shù)某晒κ谴碳W(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的最好動力，版畫的擴(kuò)散也可以讓更多的人領(lǐng)會到這種藝術(shù)的特殊魅力。版畫在制作上不同于其他的傳統(tǒng)繪畫模式，版畫追求自由的創(chuàng)作理念，廣泛的取材，不拘泥任何一種創(chuàng)作手法。在對于場景的把控上，版畫可以做到完全把個人對景觀的感悟融入制作中去，版畫需要快速地取舍來進(jìn)行輪廓的創(chuàng)作，把個人的印象完全印刻到板子上，再通過印刷直接展示在紙上，能體現(xiàn)最直觀最滿意的視覺效果。在版畫的制作訓(xùn)練中，每一個學(xué)生都可以培養(yǎng)出自己獨特的風(fēng)格，通過訓(xùn)練，學(xué)生們可以感知到版畫獨特的藝術(shù)風(fēng)格[2]。

二、當(dāng)前高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對版畫課程未引起足夠重視

在我國高校的版畫教育課程之中，高校教育意識薄弱，缺乏創(chuàng)新的教育手段導(dǎo)致版畫教育制度不完善，教學(xué)重點大部分放在國畫、油畫等主流課程上，對于版畫的學(xué)習(xí)重視程度不足，甚至有些學(xué)校沒有開放版畫課程，相對于其他的美術(shù)教育課程，版畫的成本頗高，部分高校不愿意開設(shè)。版畫教育也沒有一個完善的教育體制，高校開設(shè)這門課程所運(yùn)用的教學(xué)方式是借鑒美術(shù)學(xué)院其他課程現(xiàn)成的模式，沒有足夠重視版畫這一特色畫種。歸根結(jié)底是高校美術(shù)教育對版畫的重視程度不足，展示版畫在美術(shù)教育中的重要作用、獲取更多的資源來探索版畫的相關(guān)教育課程模式、提高版畫的教學(xué)水平迫在眉睫[3]。

（二）學(xué)習(xí)過程中的思考及創(chuàng)新能力欠缺

高校美術(shù)課程的初期教育內(nèi)容大都是色彩的運(yùn)用和素描靜物，延續(xù)高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程。在課程模式上缺乏創(chuàng)新，學(xué)生們只是簡單地延續(xù)高校傳承下來的教育模式方法，學(xué)生們不能自由地發(fā)揮藝術(shù)天分。在不受重視的版畫教學(xué)中更是如此，版畫教學(xué)需要高度的自由和藝術(shù)感知，這就要求與傳統(tǒng)繪畫教育有所不同，但是課堂的教育模式上缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一味地遵從老師的指導(dǎo)，完成老師事先定下的教學(xué)目標(biāo)，對自己的藝術(shù)感知沒有培養(yǎng)，也沒有通過美術(shù)課程來提升創(chuàng)造性思維。

（三）外部文化環(huán)境帶來的負(fù)面影響

在經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的外部影響下，中國本土的文化也遭受到了西方文化的沖擊。特別是當(dāng)代的大學(xué)生，他們接觸外部文化事物和西方思想較深，很大程度上這一代的大學(xué)生的價值觀和人生觀都受到了西方價值觀的影響，對本土的傳統(tǒng)文化理解不深，卻又對西方的潮流文化過于青睞，但是對西方的正確知識體系不加以關(guān)注，對外部文化的知識理解吸收又不夠全面，導(dǎo)致外部文化沒有徹底融會貫通，對本土的文化又不感興趣。這種錯誤的學(xué)習(xí)理念給高校的美術(shù)教育產(chǎn)生了很大的阻礙，學(xué)生的審美能力得不到提高，個人藝術(shù)體會還只停留在對作品的表面理解，美術(shù)創(chuàng)作水平難以得到質(zhì)的提高。在學(xué)習(xí)目的上，當(dāng)代大學(xué)生受到外部環(huán)境的干擾也比較多，學(xué)習(xí)目的不夠純粹，很多人為了功利而進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，這都難以保證教學(xué)的正常進(jìn)行。而版畫教學(xué)現(xiàn)階段又不屬于主流的美術(shù)教育，勢必難以使學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正也難以保證版畫教學(xué)的順利開展[4]。

（四）學(xué)生自身缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣

相對于傳統(tǒng)繪畫而言，版畫的制作周期長，制作難度大，學(xué)生難以簡單體會成功繪制一幅作品的樂趣，這就使得很多學(xué)生在版畫還沒有完成時就失去了對版畫制作的興趣，使得版畫的教學(xué)難以順利進(jìn)行下去。版畫是一門學(xué)習(xí)難度比較大的繪畫技術(shù)，版畫并不是直接展示在創(chuàng)作者眼前的畫作，而是需要一定的畫面轉(zhuǎn)換能力，將自己刻畫在板子上的紋路轉(zhuǎn)化成可以欣賞的畫作，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)感知能力。學(xué)生在大學(xué)接受的繪畫教育一般都是直觀的繪畫教育，很少有這種表現(xiàn)形式的繪畫教育，學(xué)生對其還抱有觀望的態(tài)度，難以提升興趣。

三、相應(yīng)的改進(jìn)措施分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識版畫教育

在高校的美術(shù)教育中，版畫對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)感知力的培養(yǎng)是其他傳統(tǒng)畫作所不能及的，版畫有著多種的藝術(shù)特點和藝術(shù)價值。正確認(rèn)識版畫對學(xué)生能力的提升，將足夠的資源投入版畫的教學(xué)中，教師應(yīng)該有組織有計劃地對學(xué)生進(jìn)行版畫能力相關(guān)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解版畫、學(xué)習(xí)版畫，最后幫助學(xué)生對版畫的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)意識。

（二）優(yōu)化版畫教育的培養(yǎng)方案

現(xiàn)階段版畫的教學(xué)課程在高校中所占比例還比較低，部分高校甚至沒有開設(shè)版畫課程，要想發(fā)揮版畫的教育特點，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)感知力，就要適當(dāng)對版畫課程量進(jìn)行調(diào)整。高校中版畫的教學(xué)量在低年級中應(yīng)作為一種跟傳統(tǒng)繪畫課時量保持基本一致的主要課程來學(xué)習(xí)，在高年級的課程中可以作為一門選修課，讓有興趣的同學(xué)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。版畫的教育模式不應(yīng)該沿用傳統(tǒng)繪畫教育的模式，應(yīng)該在現(xiàn)有的版畫教育基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，滿足現(xiàn)階段學(xué)生對于版畫教育的需求[5]。

（三）促進(jìn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的完善

版畫的制作與傳統(tǒng)的繪畫模式有著很大的不同，需要板子的刻畫和版畫的印刷兩個方面，因此對刻板的材質(zhì)和印刷質(zhì)量都有很高的要求。學(xué)校應(yīng)該加大對版畫教學(xué)的投入，引入新的硬件設(shè)備，完善版畫的教學(xué)場地。完善的教學(xué)場地和健全的硬件設(shè)備，能讓教師和學(xué)生們制作出高質(zhì)量的版畫作品，深刻理解版畫藝術(shù)，也可以增強(qiáng)中國版畫文化對抗來自西方版畫文化的沖擊以及適應(yīng)社會對版畫行業(yè)的從業(yè)需求。

（四）豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)繪畫，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。如何提升學(xué)生對版畫的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量是目前的主要課題。高校教師在教授版畫的相關(guān)課程時，首先要提升學(xué)生對版畫學(xué)習(xí)的興趣。教師可以從介紹版畫的課前引導(dǎo)開始，宣傳版畫的特殊美感，在學(xué)習(xí)之前帶領(lǐng)學(xué)生們體會版畫的魅力，讓學(xué)生們提前領(lǐng)會這種繪畫藝術(shù)。教師還可以著重向?qū)W生們展示版畫的課堂趣味性，與傳統(tǒng)課程不同，版畫課堂中主要的比重是由版畫制作決定的，也就是大部分的課堂時間由學(xué)生來把控，教師在引導(dǎo)學(xué)生正確制作版畫的同時也要不往提升課堂趣味性，使學(xué)生在玩趣中學(xué)習(xí)。最后將版畫的藝術(shù)價值和對學(xué)生們的提升作用介紹學(xué)生，讓他們理解版畫是一門益處頗多的美術(shù)課程，讓他們從心底接受這門比較新穎的課程。

（五）尋找教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

在教學(xué)模式上，版畫還處于一個新生兒的階段，主要教學(xué)模式多從其他傳統(tǒng)繪畫課堂借鑒而來，為了更好地培養(yǎng)人才，應(yīng)不斷對教學(xué)內(nèi)容和課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，以此提升版畫教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)高速發(fā)展的社會需求和西方文化的沖擊。

結(jié) 語

版畫對于現(xiàn)階段只接受傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)課程的高校學(xué)生來說，是一門全新的藝術(shù)形式，在版畫的制作過程中學(xué)生可以體驗到不同于傳統(tǒng)繪畫的印刷和雕刻這兩種模式?，F(xiàn)階段高校美術(shù)教育不重視版畫的教育，如何改變版畫的教學(xué)現(xiàn)狀，讓更多的人認(rèn)識到版畫有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，一系列問題迫在眉睫[6]。