□張海霞 江蘇省連云港市教育局教研室

步入21世紀以來，社會對于高質量人才的需求不斷上漲，相對應的在教育領域要重點培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，而全面發(fā)展指的就是德、智、體、美、勞五個方面。其中，音樂作為促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的一門重要學科，合理開展音樂課堂教學活動，不僅有利于提高學生的審美能力、鑒賞能力等，而且有利于培養(yǎng)學生的綜合素質[1]。由此可見，音樂課堂教學具有重要的意義。受到科技這一因素的影響，教育信息化已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，因此，多媒體技術在教育領域得到了廣泛的應用。由于多媒體技術在音樂課堂教學中的應用能夠帶來多方面的益處，為此，教師要在音樂課堂教學中采取有效措施，來合理應用多媒體技術，以此提高音樂課堂教學質量[2]。

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，不僅使人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了巨大的影響，而且也給教學活動帶來了更好的發(fā)展機遇，而多媒體作為現(xiàn)代科技與教育有機結合的產(chǎn)物，基于多媒體視域下的音樂課堂教學是十分有必要的。那么，應該采取哪些方面的措施在音樂課堂教學中合理應用多媒體技術呢？

一、創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生學習音樂的興趣

興趣是最好的老師，任何事物的發(fā)展在興趣的驅動下與沒有在興趣的驅動下最終獲得的效果都是截然不同的，而多媒體技術在音樂課堂的應用，教師如果能夠充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，能夠在很大程度上激發(fā)學生對音樂學習的興趣，為此，教師要在善于運用多媒體技術的基礎上，為學生創(chuàng)造圖文聲像并茂的音樂學習情境，并且創(chuàng)造趣味化的教學氛圍，通過采取這一形式，激發(fā)學生學習音樂的動機，促使學生將良好的思維狀態(tài)和飽滿的學習熱情投入音樂教學活動中，從而更好地接受音樂的熏陶[3]。

例如，以《彼得與狼》交響詩為例，教師可以在這一節(jié)課程的課堂教學中運用多媒體播放《彼得與狼》的視頻片段，讓學生在觀看視頻過程中直接感受到歌曲中描繪的場景，以便于學生在實際欣賞中可以更好地代入自己的情感。

二、豐富教學內容，開拓學生的音樂視野

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，教師主要采用的教學方式為播放錄音加上教師的講解。這一教學方式的采取，不僅不能讓學生全面客觀地認識音樂教學，因為讓學生接觸的教學內容太過單一，而且也無法有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，因為學生的視野只能局限于靜止的文字教材和單一的聽覺感知上。由于多媒體具有圖文聲像、視聽結合的特征，能夠在很大程度上突破文字教材的局限，進一步延伸學生的學習空間。因此，在音樂課堂教學中，教師有效利用多媒體技術來豐富教學內容，有利于讓學生的音樂視野得到進一步拓展[4]。

例如，在欣賞歌曲《春江花月夜》時，教師利用多媒體將整個欣賞過程分為開頭、高潮、尾聲三個部分，分別在這三個部分配上對應的聲音畫面。例如，在開頭部分，為學生展示夜色朦朧、日出東山的優(yōu)美景象，從而開闊學生的音樂視野。

三、以學生為中心，堅持藝術創(chuàng)作

受到應試教育思想的影響，現(xiàn)階段的大多數(shù)學生在思想、觀念等方面都被束縛，而音樂作為解放天性的一種形式，合理開展音樂教學，有利于促進學生在多個方面得到良好的發(fā)展[5]。因此，教師在音樂課堂教學中要運用多媒體技術，就需要進行藝術創(chuàng)新，充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺去感受和體驗音樂，進而去創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂。與此同時，音樂課堂在教學過程中，教師要始終以學生為中心，促使學生盡可能地參與到教學的整個環(huán)節(jié)中。而這一目標的實現(xiàn)，首先，教師要充分利用鮮明生動的視頻與圖片素材，以此來吸引學生注意力，提高學生參與音樂學習的激情；其次，讓學生對設計的教學目標有充分的了解，并且將多媒體課件設計的主題凸顯出來，促使音樂教學更具指向性[6]。

在音樂課堂教學中，合理運用多媒體技術，無論是對教師的教學還是對學生的學習，都能發(fā)揮不可忽視的作用。因此，教師要立足于實際發(fā)展情況，采取對應的措施來靈活應用多媒體技術，從而促進整體的進步與發(fā)展。