□余 琴 重慶商務職業(yè)學院

工學結合已經逐漸成為高職院校人才培養(yǎng)模式發(fā)展的重要方向，在高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中，建設工作室制教學模式，通過構建學習與工作相接軌的實踐平臺，結合學校教育和企業(yè)需求，成立專業(yè)的工作室，實現環(huán)境藝術設計專業(yè)教學理論與實踐的有機結合，為學生今后走向工作崗位打下基礎。本文分析了環(huán)境藝術設計專業(yè)建設工作室制教學模式的積極意義，并對環(huán)境設計專業(yè)建設工作室制教學模式進行了進一步探討。

工作室制教學模式是一種自由的教學模式，更注重對學生應用能力的培養(yǎng)，突出了理論與實踐教學相結合，促進藝術設計走向產業(yè)化發(fā)展道路[1]。

一、環(huán)境藝術設計專業(yè)建設工作室制教學模式的必要性

（一）搭建院校與社會之間的橋梁

高職院校的教育目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的實踐性人才，而傳統的教學模式實踐性明顯不足，無法完全符合企業(yè)的用工需求，院校設置的專業(yè)和教學計劃難以有效適應市場的變動。而環(huán)境藝術設計專業(yè)應用工作室制教學模式，可以讓學生通過真實的項目領會企業(yè)工作的具體需求，了解合格的工作者所具備的能力，幫助學生認清未來發(fā)展方向，也可以增強院校對社會需求的了解，使得高職院校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位需求相契切。

（二）深化工學結合

深化工學結合才能真正發(fā)揮校企合作的作用，使得高職院?？梢哉鎸嵳莆帐袌鲂枨螅槍κ袌鲂枨髲娀陨斫虒W優(yōu)勢，結合企業(yè)優(yōu)勢實現校企雙贏。加強校企合作，針對環(huán)境藝術設計專業(yè)建設互動機制，促進環(huán)境藝術專業(yè)學生的實踐應用。

（三）提高環(huán)境藝術設計專業(yè)教師的實踐能力

建設工作室制教學模式，加強校企合作，有利于打造環(huán)境藝術設計專業(yè)“雙師型”教師隊伍，建設良好環(huán)境，推動教師實踐能力的成長，提高教學水平。目前，高職院校環(huán)境藝術專業(yè)教師大多為美術院校繪畫專業(yè)畢業(yè)生，理論知識豐富，但與企業(yè)存在脫節(jié)現象，教學缺乏深度。而在工作室制教學模式中，教師多與企業(yè)合作，促進其朝著“雙師型”教師方向發(fā)展。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)建設工作室制教學模式

（一）構建工作室制模式

要在環(huán)境藝術設計教學中建設工作室制教學模式，高職院校應結合學科研究方向和實踐工作崗位所需的專項能力，建設相對應的工作室，如室內設計工作室、景觀設計工作室、模型制作工作室等，然后將各個工作室交由獨立的教學團隊負責，以工作室為教學平臺，完成對學生相對應專業(yè)課的教學，以項目為導向，實現課程體系模塊化，通過項目實訓讓學生掌握相對應的基本知識和專業(yè)技能。

（二）教學形式

在工作室制教學模式中，應以專業(yè)課題或項目的形式展開教學，由易到難設置專業(yè)教學項目，以引導學生充分探討、挖掘課題，培養(yǎng)學生自學能力和設計掌控能力，形成市場觀念，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。工作室教師可以承接實際項目或以設計競賽為目標展開項目教學，根據教學計劃制訂教學方案，校企管理團隊制定課程標準，引導學生深入了解從溝通到設計，再到最后維護的設計生產過程。

（三）教學內容

環(huán)境藝術設計專業(yè)建設工作室制教學模式選取的工作室教學內容應知識與技能并重，理論與實踐結合，根據學生專業(yè)水平等因素綜合考量。例如，在景觀設計工作室教學中，應通過專業(yè)項目滲透理論講解，并進行實地項目調研，完成材料與施工流程的實訓，設計出具體的創(chuàng)意，然后按照行業(yè)的工藝規(guī)范及流程實施。

總之，環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門實踐性、綜合性較強的學科，工學結合、校企合作是促進其改革發(fā)展的重要途徑。因此，高職院校應在環(huán)境藝術設計專業(yè)建設工作室制教學模式，設置一個開放性的教學平臺，實現教育與實踐一體化，形成產學研一體的系統教學模式，提高教學質量，促進學生實踐能力的提升。